吳少偉

摘? 要：隨著時代進步發(fā)展，我國的教育事業(yè)得到了長足的發(fā)展，各高校也越來越重視大學生的思想政治教育，工匠精神融入高校思政教育已成為社會發(fā)展的必然趨勢。然而，對于當代大學生來說，面對多元化、復雜化的社會環(huán)境，畢業(yè)找工作常會因為浮躁、迷茫而迷失自我，更多的學生關(guān)注工作收入的高低，而忽略了時代賦予他們更多的敬業(yè)、拼搏、奮進的使命和責任。鑒于此，高校學生的思政教育中融入工匠精神至關(guān)重要，它是增強高校思政教育課堂效果和實效性的現(xiàn)實要求，是大學生良好職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和綜合素質(zhì)提升的必然選擇，是實現(xiàn)我國由制造業(yè)大國向制造業(yè)強國創(chuàng)新轉(zhuǎn)型升級的重要途徑。文章通過闡述工匠精神的實質(zhì)內(nèi)涵及教育價值，分析工匠精神在高校思政教育中融入的必要性，并提出工匠精神在高校思政教育中融入的措施路徑，以期為當代高校思政教育發(fā)展提供借鑒和思考。

關(guān)鍵詞：工匠精神;高校思政教育;融入;措施路徑

中圖分類號：G641? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）05-0194-03

Abstract： With the development of the times， China's education has been greatly developed. Colleges and universities have paid more and more attention to the ideological and political education of college students. The integration of craftsmanship into ideological and political education in colleges and universities has become an inevitable trend of social development. However， for contemporary college students， in the face of a diversified and complicated social environment， graduation and job hunting often lose their self because of impetuousness and confusion. More students pay attention to the level of work income， while ignoring the times to give them more Dedicated， hardworking， and progressive mission and responsibility. In view of this， it is essential to integrate the craftsmanship into the ideological and political education of college students. It is a realistic requirement to enhance the effectiveness and effectiveness of the ideological and political education in colleges and universities. It is an inevitable choice for the development of college students' good professionalism and comprehensive quality. China's important way of transforming and upgrading from a manufacturing power to a manufacturing power. This paper analyzes the essential connotation and educational value of the craftsman spirit， analyzes the necessity of the integration of craftsman spirit in the ideological and political education of colleges and universities， and puts forward the path of the integration of craftsman spirit in the ideological and political education of colleges and universities， in order to provide the development of ideological and political education in contemporary colleges and universities.

Keywords： artisan spirit; college ideological and political education; integration; measure path

國家繁榮富強，社會經(jīng)濟發(fā)展，人民安居樂業(yè)，這些都離不開社會主義建設(shè)者的砥礪前行、努力奮斗，更需要用心培養(yǎng)各行各業(yè)具有工匠精神的建設(shè)者。2016年全國兩會上首次提出“工匠精神”，充分顯示了國家對工匠精神的重視。工匠精神是無私奉獻、愛崗敬業(yè)和精益求精的工作狀態(tài)，是社會持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的必然要求。高校大學生作為社會主義建設(shè)者的后備主力軍，社會各界不僅僅關(guān)注其學習成績，其職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和職業(yè)精神也成了關(guān)注的重點。因此，高校教育直接影響大學生的職業(yè)價值觀，而思政教育又是高校教育的重要組成部分，其重要性不言而喻。所以，工匠精神有效融入高校思政教育，能夠更好地適應(yīng)時代發(fā)展潮流，又能為國家發(fā)展社會建設(shè)培育有用人才，促進高校思政教育穩(wěn)定健康的發(fā)展。

一、工匠精神的實質(zhì)內(nèi)涵及教育價值

（一）工匠精神的實質(zhì)內(nèi)涵

眾所周知，工匠精神的提出最早來源于制造工藝，是工匠在工作中追求精細化的工作方式和態(tài)度，體現(xiàn)了工人在工作中愛崗敬業(yè)和精益求精的精神追求，是工匠們在工作中踐行自我敬業(yè)和規(guī)范化運作的精神風貌。隨著時代的發(fā)展進步，工匠精神已經(jīng)成為一個時代的工作標桿，大家共同追求進步和創(chuàng)新發(fā)展。只有各行各業(yè)各個崗位的工作人員無私奉獻、愛崗敬業(yè)、精益求精地工作，才是對工匠精神最好的詮釋和應(yīng)用。工匠精神不僅是體現(xiàn)為一種工作態(tài)度，也是提高工作效率的基本點，更是從業(yè)人員提升業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德水平的基礎(chǔ)。然而對于當代大學生，面對多元化、復雜化的社會，常常會因為浮躁、迷茫而迷失自己，更多高校學生步入社會去找工作，將收入和利益放在首位，忽略了時代賦予的責任和使命。鑒于此，大學生的思政教育植入工匠精神尤為重要，更要重點培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神和不怕苦、不怕累、敢于拼搏奉獻的工匠精神?？偠灾?，工匠精神的實質(zhì)內(nèi)涵要求從業(yè)人員不僅要具有專業(yè)的知識和能力，更要有堅持不懈、精益求精和創(chuàng)新發(fā)展的從業(yè)精神。與此同時，面對利益誘惑，從業(yè)人員要有良好的從業(yè)道德，忠誠守信，兢兢業(yè)業(yè)，真正踐行新時代工匠精神，為創(chuàng)造新時代努力奮進。[1]

（二）工匠精神的教育價值

工匠精神的內(nèi)涵非常豐富，對社會進步和經(jīng)濟發(fā)展有著重要的指導意義和教育價值。首先，工匠精神要求工作人員要實事求是、務(wù)實進取，腳踏實地做事，并且不斷實踐，在實踐中汲取經(jīng)驗，總結(jié)不足，進而創(chuàng)新發(fā)展。工匠精神要求培育當代從業(yè)人員正確的人生價值觀，使其具有誠實守信、愛崗敬業(yè)、優(yōu)秀創(chuàng)新的精神，進而培育出一代又一代真善美的當代工匠。由此可以看出，工匠精神的育人價值對培養(yǎng)社會四有新人的貢獻很大。其次，工匠精神也是一種職業(yè)要求，要求從業(yè)人員擁有正確的價值觀和行為觀，進而使從業(yè)人員自覺遵守職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范，最終使得從業(yè)人員能夠養(yǎng)成自我約束和自我規(guī)范的行為習慣。工匠精神的規(guī)范價值可以有效地與企業(yè)制度、行業(yè)標準以及法律規(guī)范相結(jié)合并相互促進，實現(xiàn)社會和諧進步。與此同時，工匠精神可以很好地指引從業(yè)人員進行規(guī)范作業(yè)，培養(yǎng)從業(yè)人員優(yōu)秀的職業(yè)精神，更是職業(yè)道德的重要組成要素。對于從業(yè)人員來說，可以更好地鼓勵和刺激他們嚴格要求自己，促使努力養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)習慣，為自身養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀和世界觀奠定堅實的基礎(chǔ)。只有正確認識這些工匠精神的教育價值，我國社會發(fā)展才會更加和諧與融洽。

二、工匠精神在高校思政教育中融入的必要性

（一）是增強高校思政教育課堂效果和實效性的現(xiàn)實要求

高校思政教育是高校教育的重要組成部分，也是提升高校學生綜合素養(yǎng)的重要因素。因此，高校思政教育對高校培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才起著舉足輕重的作用。但是，目前很多高校的思政教育實效性有待加強，好多方面只重視理論教學，缺乏相關(guān)的實踐性，特別是好多大學生普遍認為高校思政課堂教學沒有活力、缺乏生氣、枯燥無味，對思政的學習興致極低。如果將工匠精神融入課堂教學中，將有利地提升課堂教學效果，通過講解社會各行各業(yè)的工匠精神事例來激發(fā)學生對思政教學的學習興趣，使學生在實踐中獲得更多職業(yè)素材和社會認同感。同時，可以使得學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，工匠精神的課堂融入使得高校思政教學更加時代化、前沿化和生動化，最終使得思政教育能夠滿足學生的興趣需要，增強學生的職業(yè)認知觀，從而使得思想政治教學更具有實效性和應(yīng)用性。

（二）是大學生良好職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和綜合素質(zhì)提升的必然選擇

將工匠精神融入到大學生思政教育當中，是培養(yǎng)大學生養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)和提升其綜合素質(zhì)的必然選擇。這是因為，正確的價值觀有利于引導大學生樹立正確的學習觀和就業(yè)觀。工匠精神是一種正確的職業(yè)態(tài)度，是代表時代發(fā)展的正確的、先進的職業(yè)精神。愛崗敬業(yè)、求真務(wù)實、敢于奉獻、追求創(chuàng)新、精益求精等等的職業(yè)精神將對大學生養(yǎng)成良好的正確的職業(yè)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義。[2]目前，大學生思政教育較為單一，主要是以講解道德理論和過往實踐為基礎(chǔ)，而忽略了時代發(fā)展的重要性，忽視了培養(yǎng)學生與時俱進的思維理念，更多思政教學停留在說教和機械重復教學的模式，導致大學生職業(yè)觀、道德觀和人文意識的缺失。將工匠精神和實踐事例融入思政教學課堂，會使得大學生能夠全面提升自己的綜合素質(zhì)，將學習理論知識和工匠實踐有機地結(jié)合起來，使得大學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到有效提升和應(yīng)用。因此，大學生思政教育要把工匠精神的優(yōu)秀素養(yǎng)與專業(yè)知識和學生能力有機聯(lián)系和結(jié)合起來，更有助于學生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、務(wù)實進取和敢于奉獻的職業(yè)素養(yǎng)，進而真正提升大學生的綜合素質(zhì)，使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

（三）是實現(xiàn)我國制造業(yè)大國向制造業(yè)強國創(chuàng)新轉(zhuǎn)型升級的重要途徑

眾所周知，目前我國的制造業(yè)發(fā)展極為迅速，已經(jīng)超過歐美等發(fā)達國家，成為世界第一制造大國。然而，隨著東南亞、非洲等逐漸崛起，我國傳統(tǒng)的廉價勞動力優(yōu)勢已經(jīng)淡然逝去，傳統(tǒng)的制造工藝已經(jīng)難以適應(yīng)后工業(yè)化的時代要求。因此，我國制造業(yè)發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。我國必須尋找新的突破點和發(fā)展點，才能拉動我國經(jīng)濟的持續(xù)健康發(fā)展。與此同時，時代要求我們必須由制造業(yè)大國向制造業(yè)強國轉(zhuǎn)型，需要由勞動密集型向技術(shù)密集型創(chuàng)新發(fā)展。這一切都離不開人才，需要更多專業(yè)人才去引導時代潮流，共同完成我國創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的時代使命。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，是為社會輸送人才的陣地。高校思政教育將工匠精神融入，恰恰為人才培養(yǎng)創(chuàng)造了至關(guān)重要的肥沃土壤。工匠精神將大學生的創(chuàng)新就業(yè)熱情和國家時代需要緊密地聯(lián)系起來，必將為社會培養(yǎng)出有用人才。因為大學生有得天獨厚的學習優(yōu)勢，工匠精神必將在高校思政教育中發(fā)揮不可磨滅的重要引領(lǐng)作用，更能促進我國由制造業(yè)大國向制造業(yè)強國的轉(zhuǎn)型升級。

三、工匠精神在高校思政教育中融入的措施路徑

（一）加大思想政治教育中對工匠精神內(nèi)涵的重視和宣講力度

將工匠精神融入到高校思想政治教育中，首先，思政教師要對工匠精神內(nèi)涵予以高度重視。思政教師要認真學習并且研究工匠精神的內(nèi)涵實質(zhì)，真正扮演到位工匠這一角色。唯有這樣，才能更好地將工匠精神融入到教學當中，身教重于言教，這樣學生才會更加重視工匠精神的學習和領(lǐng)悟。作為思想政治教學教師，不僅要努力學習自身的專業(yè)知識，而且要不斷學習黨和國家的先進政治思想理念、與時俱進、充實自己，進而提升自身的理論水平。其次，還要參加一定的實踐活動。俗話說，實踐出真知。只有真正實踐了，才能更好地結(jié)合專業(yè)理論知識踐行工匠精神。重視工匠精神內(nèi)涵學習，使自身真正能夠以一個工匠的身份嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)、精益求精、務(wù)實奮進。只有這樣，才能更好地引導學生將工匠精神理解深刻到位。同時，思政教師還要積極探索思政教育和工匠精神內(nèi)涵實質(zhì)的有機結(jié)合點，加大對學生的宣講力度，進而開展高效的思政教學。同時，高校還可以邀請一些優(yōu)秀專家來學校培訓指導，尤其是對工匠精神理論化、系統(tǒng)化進行指導培訓。這樣不僅開拓了思政教師的教育思路，還使得教師們學習到了更加充盈的教學知識，提升了教學水平。同時，還可以更好地加快工匠精神融入思政教學的進程。

（二）以工匠精神為導向突破思想政治教學傳統(tǒng)的育人觀念

受傳統(tǒng)教學思維影響，目前高校思想政治教育融合工匠精神的教學理念還不夠成熟。高校思政教學較為傳統(tǒng)單一，主要以理論和政策講解為主，忽視了實踐性和學生的基本訴求，導致教學機械化、無趣化。對此，高校應(yīng)大力推廣和重視將工匠精神教育融入到學生思政教育的這一行動，努力轉(zhuǎn)變思想政治教育的傳統(tǒng)教學觀念。因為大學期間是學生就業(yè)觀、職業(yè)觀、價值觀形成的最佳時期，也是大學生容易出現(xiàn)擇業(yè)觀偏差的時期。所以，將工匠精神大力推廣，不僅有助于學生對于思政理論知識的學習，更有助于促進日后學生工作過程中養(yǎng)成精益求精、愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新發(fā)展和務(wù)實進取的工匠精神。在高校思政教學中，教師可以打破傳統(tǒng)的教學模式，擺脫死搬硬套的思政教學內(nèi)容，從而探索出具有工匠精神特色的教學課堂，甚至可以開設(shè)專門的工匠精神育人課程，將校外的工匠精神實踐和理論知識真正結(jié)合起來，讓學生真正體會到思政教育融入工匠精神的重要性和必要性。[3]

（三）以工匠精神為契機完善思想政治教育課程體系

工匠精神融入思政教育是時代發(fā)展的要求，以工匠精神為契機完善思想政治教育課程體系尤為重要。要做到工匠精神培育和高校思政教育有效融合，首先必須要有明確的以工匠精神為基礎(chǔ)的思政教育課程目標。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合高校教育的實際情況，對人才進行針對性教學培育。只有確定了清晰的目標，才能把握好二者融合的航標，進而與時俱進創(chuàng)新教學思路。其次，制定和完善以工匠精神為基礎(chǔ)的教學內(nèi)容和教學課程規(guī)劃。認真分析學校自身的教學課程，將工匠精神的課程有效融入到現(xiàn)有的課程教學中，統(tǒng)籌兼顧，并合理整合調(diào)配資源，完成教學任務(wù)，培育適應(yīng)新時代的高校工匠大學生。再次，高?？梢约哟髮λ颊逃凸そ尘裣嗳诤系闹С至Χ?，比如增加輔助教學課程的教學讀本等。學校可以根據(jù)實際情況撰寫符合本校實際和教育體系要求的讀本，重點講解工匠精神的內(nèi)涵、思想精髓以及對于學生學習工匠精神的重要性等等，甚至可以搜集整理古今中外的工匠精神事跡，這樣可以高效地完成思政教育課程體系教育，同時有利于學生真正掌握和學習工匠精神的實質(zhì)，使學生對思政教育充滿濃厚的學習興趣。最終完善以工匠精神為基礎(chǔ)思想政治教育課程體系，推動教育事業(yè)不斷向前發(fā)展進步。

（四）將工匠精神與思想政治專業(yè)文化教育實踐有機融合

將工匠精神和高校思政教育有機結(jié)合非常關(guān)鍵，它是大學生養(yǎng)成正確的人生職業(yè)價值觀的重要基礎(chǔ)源泉。當然，二者融合教學并不僅僅局限于校園教學，通過實踐教學也尤為關(guān)鍵，可以更好地促進工匠精神融入思政教育的教學效果。比如，學習具有工匠精神的先進人物的拼搏、奉獻、務(wù)實、創(chuàng)新的事跡實踐，以此強化高校學生理論聯(lián)系實際的能力。再者，高校要加快校企合作的步伐，整合社會資源，創(chuàng)造更多實踐平臺，讓學生真正走出課堂，到充滿工匠精神的正能量工廠車間，觀察生產(chǎn)制造的工藝流程，感受一線工人的工匠情懷，真正了解工匠精神的難能可貴。甚至可以邀請一些工匠師傅，到學校為學生講解他們的經(jīng)歷事跡，讓學生們有感同身受的感覺。此外，學校可以舉辦以工匠精神為基礎(chǔ)的專業(yè)技能競賽實踐活動，有理論知識比拼，也有專業(yè)技能比賽，更有成果展示，這樣更能讓學生體會工匠精神的價值意義。[4]

四、結(jié)束語

總而言之，工匠精神是新時代發(fā)展的必然要求，是大學生能夠樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀必備的精神支撐。高校教育對大學生成長起著至關(guān)重要的作用，其思政教育課就是幫助學生實現(xiàn)正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀的保障。同時，大學生工匠精神的培育離不開思政教育這個有利陣地。將工匠精神與思政教育有效融合，不僅有利于學生適應(yīng)新時代職業(yè)發(fā)展，更加有利于國家對有用人才的儲備培養(yǎng)，進而真正為社會發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。在我國由制造業(yè)大國向制造業(yè)強國轉(zhuǎn)型發(fā)展的今天，高校必須堅決履行培養(yǎng)教育人才的使命和責任，真正將工匠精神融入思政教育，使學生逐漸養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、精益求精、敢于奉獻的工匠精神，使得學生步入社會后更有使命感、責任心和創(chuàng)造力，為祖國發(fā)展、社會進步貢獻自己的不竭力量。

參考文獻：

[1]王芳，曹云峰.工匠精神在大學生思想政治教育中的價值內(nèi)涵及培育路徑[J].繼續(xù)教育研究，2017（12）：95-96.

[2]王蓉霞.工匠精神融入高校思想政治教育的實踐探索[J].學校黨建與思想教育，2017（12）：56-58.

[3]舒維霖.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育的路徑探析[J].學校黨建與思想教育，2015（3）：35-36.

[4]譚璐.工匠精神培育與高校思想政治教育的有機融合研究[J].大理大學學報，2018（07）：70-73.