摘?要：隨著教育改革事業(yè)的漸進式發(fā)展，目前的初中生物教學中老師要積極培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。應用參與式的教學方法，可以提高學生在面對問題時的自主思考能力和獨自解決問題的能力，加強自己的專業(yè)水平，提高專業(yè)涵養(yǎng)。初中學習階段的過程中，生物是一門綜合性很強的學科，所以積極運用參與式教學法成為關鍵。

關鍵詞：參與式教學法;初中生物;應用論述

在教育事業(yè)不斷地發(fā)展中，各種創(chuàng)新的教學模式也在不斷更新應用中，生物教學也提出了教師與學生積極互動的教學方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師上課為主的教學方法。參與式教學法就是以學生為主體地位，教師起著輔助作用，強調(diào)學生在學習中起重要作用，教師為輔導作用。這就需要教師上課必須采用多元化的教學方法來激發(fā)學生的興趣愛好，加強學生學習的自主性。

一、 參與式教學法的價值

（一）滿足學生的多種需求

初中時期的生物是一門實踐與理論知識相互結合的學科，其中包含的知識點比較難懂生澀，對學生在學習過程中容易造成疑問以及障礙。教師可以積極的采用參與式的教學方法，滿足學生的多種需求，從而使學生順利地開展學習活動，得到綜合性的發(fā)展。學生能夠通過生物這門學科的學習，探究和了解世界各地的生物和生態(tài)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生物這門學科其中的魅力。初中階段的學生對一切新事物包含很強的好奇心，對生物這門學科會產(chǎn)生一定的愛好，只要提高了學生在學習這門學科時的興趣，就能使學生更加深層次地去了解這門學科，從而實現(xiàn)自己的綜合發(fā)展。教師在運用參與式教學模式的時候，要結合學生的實際情況和本身的教學進度，合理的使用參與式教學法，依照學生的自主探究與學習的興趣，進一步使學生形成正確的，科學的學習方法和學習素養(yǎng)，在教師開展課堂教學時，能夠主動融入進去，順利地進行學習生活，實現(xiàn)自我的發(fā)展。

（二）符合教育改革的要求

隨著最近幾年教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，要求初中階段的各個學科進行正確的創(chuàng)新及實現(xiàn)自我的發(fā)展，這是初中教育改革面臨的新挑戰(zhàn)。教師在創(chuàng)新生物這門學科的教學方法時，要靈活的運用參與式教學法，要符合教育事業(yè)發(fā)展的新要求，從而使學生增強自身的知識素養(yǎng)。教師積極的應用參與式教學法，他可以引領學生聯(lián)系本身對知識的學習情況和認知情況，展開適合自己的學習活動，鍛煉自身的自主探究能力和實驗性。教師在采用參與式的教學方法時，要充分考慮學生本身的學習情況和教育事業(yè)發(fā)展的要求，開展正確的，符合要求的課堂教學，這樣能夠使學生積極的進入課堂環(huán)境中，學習新知識，增添新技能。

二、 開展參與式教學法的有效策略

（一）構建良好的課堂秩序

教師在進行初中階段的生物教學時，如果想用好參與式教學法，給學生帶來好處的同時，應該為學生構建良好的課堂秩序，進一步讓學生在良好的學習環(huán)境中學習知識，能夠較好地集中自己的注意力，積極地融入課堂中，進行有效的課堂學習，提升自己的專業(yè)水平。所以教師在開展課堂教學時，可以采用分組或比賽的方式，構建良好的課堂環(huán)境。老師對學生進行分組，讓學生能夠進行積極的合作，激發(fā)學生學習的興趣和探究知識深層次的能力，讓學生在參與比賽的過程中學習到新的知識，加強自己的專業(yè)技能。在這過程中，教師通過舉辦比賽活動，構建良好的課堂秩序，從而更好地開展自己的教學計劃以及教學活動，也讓學生在這種比賽中收獲生物知識，提升自己的知識涵養(yǎng)，加強自身的專業(yè)水平。但是在教師運用這種參與式教學法的時候，應該注意到，要充分考慮到學生的實際學習情況，提前進行了解，把學生要了解的知識方面融入課堂的教學中，這樣才能形成有效的教學體系，發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，也讓教師在開展生物教學時，能夠保證課堂教學的質(zhì)量，使教學栩栩如生，豐富多彩，也促進了學生的全面發(fā)展。在進行生物學科的教學過程中，構建良好的課堂秩序?qū)φn堂教學活動的開展和豐富課堂環(huán)境產(chǎn)生了有利影響。

（二）培養(yǎng)學生的學習興趣

初中階段的學習對學生尤為重要，是學生樹立正確的思維方式和形成良好觀念的重要時期。初中時期學生的心理和生理發(fā)展不夠成熟，對社會上的新鮮事物產(chǎn)生了濃重的好奇心，對不同的事物作出反應。老師應該關注學生發(fā)展的這一實際情況，針對性的吸引學生參與學習生活，提升自己的專業(yè)水平。教師在開展初中生物教學的過程中，應該積極運用參與式教學法，巧妙地吸引學生參與學習活動，使學生發(fā)揮自主學習的能動性，自主探究的能力，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)。生物這門學科的學習有一定的實踐性，教師可以通過一定的實驗器材，向?qū)W生直觀的展示生物學帶來的魅力，感受大自然的神奇。教師也可以利用多媒體信息技術，讓學生展示有關生物與自然的圖片和視頻，吸引學生的注意力，讓學生積極地參與課堂學習。教師還可以展示一些實物，比如一些標本和動物的骨骼，讓學生切身感受到生物學的魅力與奧妙，加深學生對學習生物知識的印象與體驗，保證教師的教學活動能夠如火如荼地進行，不僅提高了學生的專業(yè)水平，也保證了學生進行高質(zhì)量高效率的學習。

三、 結束語

結合以上所描述的，教師在進行初中生物的學習活動時，應該積極有效的運用參與式教學法，滿足學生及教育事業(yè)發(fā)展的需要，這有利于學生全面實現(xiàn)自身發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高自身的實際操作能力，綜合性的發(fā)展。

參考文獻：

[1]秦秋明.參與式教學法在初中生物教學中的運用探討[J].求知導刊，2015（17）：67.

[2]王功.淺析參與式教學法在初中生物教學中的運用[J].生物技術世界，2014（12）：194.

作者簡介：

楊保成，云南省紅河哈尼族彝族自治州，云南省紅河哈尼族彝族自治州屏邊苗族自治縣第一中學。