寧德書 吝秋梅

摘 ?要：教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教育的重要指導(dǎo)文件，不僅規(guī)范了各個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)容與目標(biāo)，也為教師和學(xué)生提供了教育和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。但是我國對于教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的原因方面的研究較少，筆者回顧我國自改革開放以來我國小學(xué)語文的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展，提出影響教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的因素，期待能夠為完善小學(xué)語文的教學(xué)體系提供有效的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文; 教學(xué)大綱;課程標(biāo)準(zhǔn)

為了能夠更好的進行敘述，下文中將小學(xué)語文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)簡稱為教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)大綱和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展具有極其重要的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有指導(dǎo)性的作用。隨著我國社會的不斷發(fā)展和進步，我國的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)也在逐漸的發(fā)生著變化。為了能夠讓我國的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)能夠具有更加科學(xué)性的指導(dǎo)意義，就必須對影響教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的原因進行探究，這樣才能讓教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)能夠滿足時代發(fā)展的需求。

一、時代背景影響小學(xué)語文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展

時代背景是影響教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的首要因素?；仡櫸覈虒W(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，我國教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置一直都隨隨時代的發(fā)展而產(chǎn)生變化。比如在“十年動亂”結(jié)束后，我國的發(fā)展目標(biāo)是邁向新時代，努力的建設(shè)成為現(xiàn)代化國家。在人才的培養(yǎng)方面，教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要扎實語文學(xué)科基礎(chǔ)，適應(yīng)四個現(xiàn)代化的需求。

在改革開放之后，國家在面臨新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，為了能夠讓我國在未來社會的發(fā)展和建設(shè)中能夠抓住發(fā)展，更好的迎接挑戰(zhàn)，需要我國在經(jīng)濟、政治、文化等多個方面做出改變，增強國民的整體素質(zhì)，提高核心競爭力。國家對國民素質(zhì)要求的提升，很好的反映在教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整上。鄧小平在原有的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容建設(shè)上又加入了“四有”的內(nèi)容，即有道德、有思想、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。

國家的發(fā)展戰(zhàn)略是時代背景的具象化顯示。1993年為了能夠讓我國在建設(shè)和發(fā)展的過程中能夠取得更大的發(fā)展優(yōu)勢，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。我國推出科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略?？平膛d國戰(zhàn)略的提出，表現(xiàn)出我國對社會發(fā)展的人才的需求，這也折射出國家對于新時期人才的要求也更高了，促使教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生改變。直到2001年教育部頒發(fā)新的《基礎(chǔ)教育課程綱要》，目的就是讓我國的人才培養(yǎng)能夠滿足社會發(fā)展的需求。其中明確了語文學(xué)科的在課程發(fā)展體系中的作用，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)等。

隨著我國社會的不斷發(fā)展，國家在建設(shè)和發(fā)展方面對人才的需求進一步提升，這種需求不僅僅是體現(xiàn)在對人才數(shù)量上，更體現(xiàn)在人才的質(zhì)量上。小學(xué)語文課程作為基礎(chǔ)教育階段課程體系的重要組成部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著不可忽視的作用。提高對小學(xué)語文學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的重視程度，能夠有效的促進人才素質(zhì)的提升，才能夠讓我國的人才培養(yǎng)滿足社會發(fā)展的需求。因此，人才強國戰(zhàn)略被提出。人才強國戰(zhàn)略的提出讓更多的人開始注意基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)，讓教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)能夠更加體現(xiàn)時代發(fā)展的特色，滿足國家發(fā)展的需求。在新的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)內(nèi)容中，更是明確了小學(xué)語文課程對學(xué)生語言文字運用能力的重要性，也明確了語文課程對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。

教育是服務(wù)于社會發(fā)展的人類活動，只要時代發(fā)生變化，對于人才的需求也就會發(fā)生變化，教學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容也會隨之變化。教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的存在就是能夠讓教育更好的服務(wù)與社會發(fā)展而存在，能夠讓我國的人才培養(yǎng)可以滿足社會的發(fā)展，這不僅有利于國家的發(fā)展與建設(shè)，還能夠讓學(xué)生在未來的生活和發(fā)展的過程中更好的體現(xiàn)出自我的價值與意義。

二、教育理論的發(fā)展影響小學(xué)語文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展

社會的不斷進步和發(fā)展，不僅僅是體現(xiàn)在國家的經(jīng)濟、政治、科技以及文化等方面，在教育方面的進步和發(fā)展也有很好的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育理論的發(fā)展讓我國小學(xué)語文課程在教學(xué)的過程中存在更多的教學(xué)可能。豐富化的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)方式推動著語文學(xué)科的發(fā)展。隨時代的不斷發(fā)展，越來越多的新思想、新方法以及新技術(shù)被運用到小學(xué)語文教育的過程中，讓小學(xué)語文在教學(xué)的過程中能夠體現(xiàn)出更多的教育理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展，滿足國家和社會對人才的要求。

教育理論的發(fā)展推動著學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，為教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)提供參考。比如自恢復(fù)高考以來，我國對與教育的重視程度主要體現(xiàn)在應(yīng)試教育上。在應(yīng)試教育的影響下，我國在那段時期的教育理念就是主張認(rèn)知之上，主要體現(xiàn)在學(xué)生對于學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，強調(diào)通過傳統(tǒng)式教育，利用機械訓(xùn)練等方法，提高學(xué)生對于書本知識的學(xué)習(xí)和運用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績成為學(xué)生的主要評價方式，嚴(yán)重的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

時至今日，應(yīng)試教育帶給我國學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的影響都沒有消失。隨著我國社會經(jīng)濟和文化的不斷發(fā)展，語文教育在建設(shè)和發(fā)展的過程中逐漸地吸收了一些新的教學(xué)思想。1992年之后語文教育領(lǐng)域開始對以往的教育進行了反思，開始由對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的關(guān)注逐漸地轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生個人的學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)注。開始將以人為本的發(fā)展理念滲透到現(xiàn)代教育理論中，讓小學(xué)語文的建設(shè)和發(fā)展也能夠以人為本，全面提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，建設(shè)開放且有活力的小學(xué)語文課程。

“核心素養(yǎng)”是我國教育事業(yè)發(fā)展的過程中提出的新的教育理念，目的是能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展能夠更好的滿足社會發(fā)展的需求，全面提高學(xué)生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)，提升我國整體人才的核心競爭力。小學(xué)語文學(xué)科對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可忽視的作用。在新的教育理念下，教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建更是要體現(xiàn)出小學(xué)語文對學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的提升作用，這樣才能夠讓我國的小學(xué)語文學(xué)科的建設(shè)更好的體現(xiàn)出學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，促進小學(xué)語文學(xué)科的發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)主要收到時代背景的影響和教學(xué)理念的影響。時代背景對教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的影響主要體現(xiàn)在對教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的重視程度的影響，逐漸地加深對語文教育的重視程度，促進語文教育的發(fā)展，而教育理念對其的影響主要體現(xiàn)在教育的側(cè)重點上，讓教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸地由學(xué)生成績的關(guān)注轉(zhuǎn)變到對學(xué)生能力的關(guān)注上，以人為本，注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻

[1]張明凡.小學(xué)語文教學(xué)大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)的背景變化研究[J].課外語文（下），2017（06）：88.

[2]時玲玲.新時期小學(xué)語文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展初探[J].語文建設(shè)，2020（10）：26-30.