張艷紅

摘 ?要：物理教學(xué)是初中課程體系的一個(gè)重要組成部分，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是物理教學(xué)的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性、探究性的思維，具有重要的作用。并且還能幫助學(xué)生更加深入的理解理論知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)，才能使學(xué)生逐漸建立這種思維理念，從而在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮自己的潛能，同時(shí)也能在思維上與教材上的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而更好的學(xué)習(xí)好物理這門(mén)課程。

一、培養(yǎng)觀察能力，理解物理概念

觀察能力是物理實(shí)驗(yàn)中最為基礎(chǔ)的一項(xiàng)技能，我們需要學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，對(duì)抽象問(wèn)題進(jìn)行具體化處理，并積極采集相應(yīng)的數(shù)據(jù)和信息，然后學(xué)生還要能夠?qū)?shù)據(jù)和信息進(jìn)行科學(xué)處理和分析，進(jìn)而總結(jié)出物理結(jié)論。在相關(guān)過(guò)程結(jié)束之后，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行交流與總結(jié)，引導(dǎo)他們提煉其中的實(shí)驗(yàn)思想和科學(xué)原理。

比如在引導(dǎo)學(xué)生研究“物態(tài)變化”時(shí)，我們會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用酒精燈對(duì)水進(jìn)行加熱，要求學(xué)生在該過(guò)程中觀察杯底與杯壁的變化。學(xué)生在引導(dǎo)下會(huì)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)水在沸騰時(shí)，其容器四壁會(huì)附著小氣泡，隨著加熱的繼續(xù)，氣泡會(huì)不斷變大，且逐漸上升。這些細(xì)節(jié)都需要學(xué)生仔細(xì)而細(xì)致地進(jìn)行觀察，教師還要提出這樣的問(wèn)題：①上升過(guò)程中的氣泡會(huì)發(fā)生怎樣的變化，最終這些氣泡會(huì)變成什么，溫度計(jì)的示數(shù)有何特點(diǎn)？②當(dāng)水發(fā)生沸騰之后，溫度計(jì)的示數(shù)將呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)，氣泡又會(huì)發(fā)生哪些變化？結(jié)合這些問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察會(huì)更具目的性，同時(shí)受好奇心的驅(qū)使，學(xué)生還將對(duì)實(shí)驗(yàn)中的其他信息進(jìn)行有意識(shí)地觀察與分析，由此得到更加全面的認(rèn)識(shí)和提升。

在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，教師積極進(jìn)行引導(dǎo)和提問(wèn)，可以對(duì)學(xué)生的觀察能力起到增強(qiáng)和提升的效果，這對(duì)學(xué)生的信息采集和分析能力能產(chǎn)生有力的促進(jìn)作用。

二、創(chuàng)設(shè)擴(kuò)展問(wèn)題，培養(yǎng)思維能力

在組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容就某個(gè)知識(shí)提出一些擴(kuò)展性的問(wèn)題。對(duì)一些簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，教師可以嘗試打破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)新的突破，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力;也可以在一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題上設(shè)置一些復(fù)雜的問(wèn)題讓學(xué)生思考，使物理的學(xué)習(xí)更具有探究性，讓學(xué)生的各項(xiàng)能力都能夠得到提升。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《密度》時(shí)，可以給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，如如何通過(guò)一只量筒和一些水來(lái)估測(cè)一根粉筆的密度。這時(shí)候，學(xué)生會(huì)依照最基本的公式——“物體的密度等于物體的質(zhì)量除以物體的體積”——來(lái)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。但有些學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)會(huì)誤差過(guò)大。這時(shí)候，我們就需要思考實(shí)驗(yàn)需要經(jīng)過(guò)怎樣的改良才能盡可能減少誤差。學(xué)生的思維一下子得到了發(fā)散，又通過(guò)合作交流得出最終的結(jié)果。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生探究、合作和分析事物的能力，包括自身的發(fā)散思維都得到了培養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程

學(xué)生的一切學(xué)習(xí)和認(rèn)知活動(dòng)都要相應(yīng)的情境，教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情境不但有助于學(xué)生探究熱情的激發(fā)，而且還能營(yíng)造一種和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓情境發(fā)揮其實(shí)效，教師要注意因材施教，并從學(xué)生生活中的物理現(xiàn)象來(lái)取材，以此創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，激起他們探究的欲望，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

比如指導(dǎo)學(xué)生研究聲音產(chǎn)生和傳播的有關(guān)規(guī)律時(shí)，教師就可以從生活中選取素材，完成情境創(chuàng)設(shè)。為了讓學(xué)生明確聲音產(chǎn)生的機(jī)理，教師可以將小提琴、鑼鼓、笛子等樂(lè)器帶進(jìn)教室，指導(dǎo)學(xué)生研究這些樂(lè)器發(fā)聲時(shí)的特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：當(dāng)鼓在發(fā)聲時(shí)，鼓面在不斷地振動(dòng);如果將鼓面按壓住，發(fā)聲也就受到干擾。為了指導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播和介質(zhì)的關(guān)系，以往的實(shí)驗(yàn)都要借助玻璃罩和抽氣機(jī)，這樣的實(shí)驗(yàn)的確能夠?qū)⑾嚓P(guān)規(guī)律展示得較為清晰，但是實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的生活脫節(jié)，很難激起學(xué)生的共鳴。筆者從生活中取材，借助熱水瓶提供真空環(huán)境，將一個(gè)小型的MP3播放器作為發(fā)聲裝置，將正在發(fā)聲的MP3播放器放到熱水瓶中，蓋上瓶塞，由于熱水瓶的隔溫層就是一個(gè)良好的真空環(huán)境，因此這時(shí)聲音是無(wú)法傳出來(lái)的，但是揭開(kāi)瓶塞，聲音又傳導(dǎo)出來(lái)，學(xué)生由此將發(fā)現(xiàn)聲音的傳播需要介質(zhì)這一規(guī)律。

四、開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，加深理解程度

物理學(xué)科知識(shí)是對(duì)生活現(xiàn)象以及事物規(guī)律的總結(jié)。對(duì)學(xué)生而言，物理世界既充滿(mǎn)趣味性，又存在較大的學(xué)習(xí)難度。為了幫助學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)良好的體驗(yàn)活動(dòng)十分重要，通過(guò)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，能夠幫助學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中打開(kāi)物理世界的大門(mén)。若想讓學(xué)生更好地掌握某一物理規(guī)律，其最為有效的辦法是讓學(xué)生親身實(shí)踐，通過(guò)體驗(yàn)來(lái)糾正學(xué)生的認(rèn)知偏差，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到《摩擦力》一節(jié)時(shí)，對(duì)于部分學(xué)生而言，“摩擦力”概念比較陌生，學(xué)生在枯燥的文字中無(wú)法真正感受到摩擦力的相關(guān)作用與轉(zhuǎn)化。教師可以讓學(xué)生將手放在書(shū)桌上，并用力向下和向前推，學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中感受阻礙運(yùn)動(dòng)。于是學(xué)生對(duì)摩擦力概念有了初步的認(rèn)識(shí)，這也為后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過(guò)讓學(xué)生自主進(jìn)行試驗(yàn)探討，能夠有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情參與到試驗(yàn)活動(dòng)中，從而有效提高學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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