華智嵐

摘 ?要：在我們的生活里，處處都有幼兒閱讀與識(shí)字的機(jī)會(huì)和內(nèi)容，如何讓幼兒在“玩”中學(xué)，培養(yǎng)他們閱讀與識(shí)字的興趣，促使其養(yǎng)成良好的閱讀與識(shí)字習(xí)慣，本文對(duì)此進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：幼兒;閱讀;識(shí)字

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。因此怎樣在學(xué)前期為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的早期閱讀環(huán)境，為他們進(jìn)入學(xué)校后的書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，是目前幼兒園工作中的一個(gè)重要問題。

1為幼兒提供閱讀的材料

“書籍是人類知識(shí)的寶庫(kù)”。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，書籍更是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要載體。在學(xué)前階段，幼兒所接觸的書面語(yǔ)言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認(rèn)識(shí)書面語(yǔ)言這一特點(diǎn)出發(fā)，在早期閱讀活動(dòng)中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有的放矢地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。例如：在每次閱讀活動(dòng)前，教師在活動(dòng)區(qū)、圖書角里要提供相應(yīng)的新圖書，新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動(dòng)結(jié)束后，可開展角色游戲活動(dòng)，讓幼兒挑選最喜歡的角色進(jìn)行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力。

在為幼兒提供閱讀材料時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)：圖畫色彩鮮明、容易吸引幼兒的注意;與幼兒生活有關(guān)，圖畫內(nèi)容簡(jiǎn)單具體有趣，能讓幼兒有興趣看下去，并讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會(huì);文字正確優(yōu)美、朗朗上口，句型短而重復(fù)。我認(rèn)為"幫我早讀書"教材是比較符合幼兒年齡特點(diǎn)的早期閱讀材料。

2激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

我們都知道興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，只有幼兒自己真正感受到學(xué)習(xí)識(shí)字的樂趣才會(huì)想要參與變得積極。這就要求我們了解幼兒的興趣愛好是什么，幼兒是很喜歡游戲的。我們可以從游戲方面入手，通過(guò)設(shè)置一些有關(guān)識(shí)字的游戲，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，讓幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)和理解漢字，在游戲中產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

3創(chuàng)造閱讀環(huán)境

營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境幼兒天性好動(dòng)愛玩，如果老師上課的氣氛過(guò)于嚴(yán)肅幼兒會(huì)感受緊張甚至焦慮，這樣不利于幼兒思維的發(fā)展也不利于課堂的開展。所以為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境也是極為重要的一個(gè)方面。在輕松愉悅的環(huán)境下，有利于幼兒們自由發(fā)揮，對(duì)于大腦的開發(fā)和思維的拓展都是很有利的。在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們能夠真誠(chéng)溝通交流，在提出自己觀點(diǎn)傾聽他人想法時(shí)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的好習(xí)慣。開展識(shí)字活動(dòng)也是一樣，在輕松的環(huán)境中，幼兒能發(fā)揮自己的想象力用自己獨(dú)特的方式記住漢字加深對(duì)漢字的理解。

在幼兒玩耍的室內(nèi)有圖畫有標(biāo)志符號(hào)的地方，配上與之相對(duì)應(yīng)的文字，讓文字與圖畫很好的融合起來(lái)。在幼兒觀看圖畫的同時(shí)，認(rèn)識(shí)漢字。幼兒長(zhǎng)時(shí)間在這樣的環(huán)境中，自然而然地接受和理解了文字的意思。建立“識(shí)字區(qū)”。老師幫助和幼兒收集生活中常見的食品包裝袋、路牌、商標(biāo)、宣傳畫廣告等上面的文字，讓幼兒把在幼兒園識(shí)過(guò)的字和自己認(rèn)識(shí)的字貼在自己的專欄里，起到加深印象的作用。

4豐富識(shí)字教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中，普遍都是老師將漢字寫在小黑板上幼兒跟著老師搖頭晃腦朗讀，且重復(fù)一遍又一遍。到最后，幼兒失去耐心不愿意跟讀，而且也沒有真正理解誦讀漢字的意思，學(xué)習(xí)效果也不明顯。所以筆者認(rèn)為應(yīng)該豐富識(shí)字教學(xué)方式，通過(guò)不同的教學(xué)方式從各個(gè)角度讓幼兒真正記住漢字理解漢字?？梢赃\(yùn)用一下幾種教學(xué)方式：

4.1圖片欣賞

幼兒都喜歡色彩鮮艷的東西，我們可以充分利用書上色彩鮮艷、生動(dòng)形象的插圖等來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、理解力和想象力，鍛煉幼兒表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

4.2朗讀故事

跌宕起伏的故事情節(jié)是吸引幼兒注意力的很好的方法，可以通過(guò)講述一些童話寓言故事讓幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生好奇，如灰姑娘、丑小鴨等等讓幼兒對(duì)故事里主人公的經(jīng)歷產(chǎn)生情感共鳴，這樣幼兒不僅對(duì)閱讀識(shí)字產(chǎn)生興趣愛好同時(shí)也能開發(fā)他們的情商。

4.3多感官調(diào)動(dòng)

我們要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感覺器官，營(yíng)造環(huán)境、提供材料讓幼兒親身參與，親自體驗(yàn)，通過(guò)眼、耳、手、口各方面共同協(xié)調(diào)更好的培養(yǎng)幼兒的能力;還要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，動(dòng)靜相結(jié)合。

5建立互動(dòng)的閱讀關(guān)系

一個(gè)良好的閱讀環(huán)境的組成，不只是一個(gè)地點(diǎn)、一本書。人，才是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“與書對(duì)話”的關(guān)鍵，整個(gè)閱讀行為最為重要的一環(huán)就是人。

良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是早期閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成因素，幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生，閱讀能力的發(fā)展離不開與閱讀交往的相互作用。因此，我們與幼兒建立了“師生互動(dòng)”的閱讀關(guān)系。在輕松、愉快的親密氣氛中，讀些書給幼兒聽聽，引導(dǎo)他們選書、看書、讀書;引導(dǎo)他們發(fā)問、討論、思考;引導(dǎo)他們進(jìn)行繪畫、表演、歌唱、做游戲等閱讀延伸活動(dòng)。并通過(guò)“生生互動(dòng)”的形式，讓幼兒之間相互合作、交流。通過(guò)這些努力，發(fā)展了幼兒的閱讀技能，使幼兒產(chǎn)生了閱讀的愉悅、快樂之感。

親子共度，許多研究表明：父母越早開始、越經(jīng)常和孩子一起讀書，孩子對(duì)文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強(qiáng)，知識(shí)面就越廣。家庭環(huán)境及父母閱讀習(xí)慣對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。

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