張權(quán)

摘 ?要：現(xiàn)在的社會(huì)，英語(yǔ)的作用變得重要起來(lái)，隨著全球化的進(jìn)程，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)越來(lái)越必要。，而學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期便是幼兒時(shí)期，因此要把握住這個(gè)關(guān)鍵的黃金時(shí)期。本文主要以如何對(duì)幼兒進(jìn)行良好的英語(yǔ)啟蒙教育及人們常見(jiàn)誤區(qū)提供建議及進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵期;語(yǔ)言學(xué)習(xí);認(rèn)知;對(duì)策

人的大腦中有一個(gè)專門負(fù)責(zé)學(xué)語(yǔ)言的區(qū)域，即布羅卡區(qū)。布羅卡區(qū)在2—4歲時(shí)開(kāi)始快速發(fā)育，到10—12歲時(shí)發(fā)育成熟。此后隨著年齡增長(zhǎng)，布羅卡區(qū)的靈敏性卻呈下降趨勢(shì)。

等到十幾歲再去攻外語(yǔ)，大腦已無(wú)法把外語(yǔ)直接貯存在布羅卡區(qū)，只能在記憶區(qū)新建一個(gè)記憶結(jié)構(gòu)。這個(gè)新的記憶結(jié)構(gòu)沒(méi)有布羅卡區(qū)靈敏，使用時(shí)還需先與布羅卡區(qū)建立聯(lián)系。這也是成年人學(xué)外語(yǔ)的速度比兒童慢的原因，很難形成語(yǔ)感。這一發(fā)現(xiàn)提醒人們，要想事半功倍地學(xué)好外語(yǔ)，就該充分利用在幼兒階段時(shí)期開(kāi)始啟蒙教育。

1幼兒?jiǎn)⒚山逃侠頃r(shí)間段

1.1選擇英語(yǔ)啟蒙的時(shí)間

目前社會(huì)主流對(duì)在什么時(shí)間段開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙教育起了很大的爭(zhēng)議，這種爭(zhēng)議一共分為了三種：一種覺(jué)得英語(yǔ)啟蒙教育要越早越好，不能讓孩子輸在起跑線上，認(rèn)為孩子在0歲就可以開(kāi)始啟蒙，在這個(gè)時(shí)候的孩子對(duì)語(yǔ)言發(fā)音中微妙的差別有著極大的優(yōu)勢(shì);二是認(rèn)為在兩歲半到三歲開(kāi)始啟蒙，理由是有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的好處，且以母語(yǔ)為主英語(yǔ)為次搭配學(xué)習(xí)防止中英混淆也好及時(shí)改正;第三種則是等孩子開(kāi)始上學(xué)后開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，怕過(guò)早學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)中英混淆或自身?xiàng)l件不具備英語(yǔ)啟蒙教育。

而在我的理解中，幼兒英語(yǔ)啟蒙早啟蒙和晚啟蒙是沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)的，每個(gè)家庭都是有著自己的特殊情況，而根據(jù)自身的情況，選擇適合自己的時(shí)間段再為孩子制定英語(yǔ)啟蒙教育才是最好的，任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都會(huì)符合人類所學(xué)的規(guī)律，而我們所做的就是將這個(gè)規(guī)律交給孩子。孩子在幼兒時(shí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，在這期間家長(zhǎng)們能不錯(cuò)過(guò)便不要錯(cuò)過(guò)

1.2英語(yǔ)啟蒙最好的時(shí)間段

華盛頓大學(xué)的腦科學(xué)研究中心主任ProfPatriciaKuhl曾研究指出：在每個(gè)嬰兒剛生下來(lái)時(shí)有著分辨出語(yǔ)言發(fā)音中微妙差別的能力以及世界上所有的語(yǔ)言發(fā)音，這種能力會(huì)在嬰兒6-12個(gè)月的時(shí)候急劇下降。但幼兒英語(yǔ)啟蒙教育的最好的時(shí)間段在孩子3歲左右，在美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德 加德納（Howard Gardner）提出的多元智能理論中：人至少有8項(xiàng)智能，而其中表達(dá)口頭語(yǔ)言或書寫文字表達(dá)、溝通能力的是在3歲左右開(kāi)始進(jìn)入敏感期的。而在這個(gè)時(shí)間段是幼兒學(xué)習(xí)和分辨語(yǔ)言的最好時(shí)期。

2如何對(duì)幼兒進(jìn)行良好的英語(yǔ)啟蒙

2.1培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣

孩子的興趣很重要尤其是小孩，但是孩子的注意力是十分容易轉(zhuǎn)移的，所以我們要培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)興趣從而達(dá)到讓孩子主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的目的，這時(shí)就需要家長(zhǎng)家長(zhǎng)對(duì)孩子引導(dǎo)，根據(jù)孩子的好奇心，好動(dòng)等特點(diǎn)采用多種方式吸引孩子的注意力，要以孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境及氣氛形成一個(gè)積極的引導(dǎo)作用，孩子興趣的培養(yǎng)是離不開(kāi)家庭以及父母以及學(xué)習(xí)的氛圍，這些都是孩子英語(yǔ)啟蒙教育的關(guān)鍵。

2.2聽(tīng)唱兒歌

聽(tīng)唱兒歌不僅僅是為孩子入門學(xué)習(xí)英語(yǔ)啟蒙的方式，這對(duì)以后未來(lái)的發(fā)展也起到了重大的影響，學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，首先是聽(tīng)，在人與人之間你得能聽(tīng)懂或聽(tīng)清他人說(shuō)什么你才能與他對(duì)話，與之相對(duì)的說(shuō)，說(shuō)也很重要，你聽(tīng)懂了卻開(kāi)不了口，或者是你不知道怎么說(shuō)，那等于你英語(yǔ)白學(xué)了，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是與人溝通而不是你記住了多少多少單詞。

在英國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱里，有單獨(dú)一節(jié)講的是rhythm and rhyme。通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏感與韻律來(lái)鍛煉孩子的英語(yǔ)聽(tīng)力，并且以歡快的節(jié)奏感讓孩子模仿學(xué)習(xí)讓孩子大聲唱出英語(yǔ)兒歌以來(lái)鍛煉孩子的口語(yǔ)能力。聽(tīng)和說(shuō)并不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)的，他需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)以及足夠的時(shí)間讓孩子適應(yīng)英語(yǔ)的環(huán)境慢慢的習(xí)慣它的思維方式。

2.3日常親子繪本閱讀

給幼兒英語(yǔ)啟蒙那日常的親子繪本閱讀是必不可少的，繪本閱讀不僅是培養(yǎng)孩子英語(yǔ)語(yǔ)感增加文化底蘊(yùn)，開(kāi)闊眼界，甚至優(yōu)秀的英語(yǔ)繪本中的每一個(gè)故事蘊(yùn)藏著深刻的道理，孩子在繪本的熏陶下能夠啟迪心靈，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

親子繪本閱讀，家長(zhǎng)對(duì)孩子的陪伴也是必不可少的，父母是孩子最親近的人，也是最依賴的人。繪本閱讀是需要很強(qiáng)的互動(dòng)性與參與性，而父母便是最佳的人選，父母與孩子之間的互動(dòng)可以加深孩子對(duì)繪本內(nèi)容的理解， 提高孩子對(duì)繪本的閱讀興趣。

2.4適當(dāng)觀看英語(yǔ)動(dòng)畫

家長(zhǎng)們要注意幼兒在看動(dòng)畫片的時(shí)候要選擇簡(jiǎn)單易懂的動(dòng)畫，動(dòng)畫內(nèi)容太過(guò)煩瑣只會(huì)讓孩子看個(gè)稀奇，實(shí)際上他并沒(méi)有看懂動(dòng)畫中所表達(dá)的意思，所以要挑選一些簡(jiǎn)單易懂的動(dòng)畫讓孩子有一個(gè)漸漸學(xué)習(xí)，理解，接受的過(guò)程。

英語(yǔ)視頻是聲音和圖像共同組成的完整信息，它將視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激有效結(jié)合，能幫助孩子有效率獲取英語(yǔ)語(yǔ)言信息。能有效鍛煉孩子的聽(tīng)力較容易引起孩子的共鳴，吸引孩子觀看興趣。，但是長(zhǎng)時(shí)間的看動(dòng)畫片，也容易傷到孩子的眼睛，所以孩子看動(dòng)畫片的時(shí)間也是需要嚴(yán)格的進(jìn)行控制的，每天看過(guò)動(dòng)畫片的時(shí)間最好不要超過(guò)兩個(gè)小時(shí)。

2.5分級(jí)讀物

分級(jí)讀物是孩子在智力和心理以及英語(yǔ)啟蒙上有了一定的發(fā)展后更具有系統(tǒng)性的內(nèi)容，不再是以故事類型的形式為孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，它包含了數(shù)學(xué)，人文歷史，自然科普等不同學(xué)科的讀物，從而讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解歷史，了解世界，讓孩子對(duì)這個(gè)世界有一定的認(rèn)知，針對(duì)性的對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)以增強(qiáng)孩子的文化底蘊(yùn)，提高英語(yǔ)閱讀能力。

3幼兒英語(yǔ)啟蒙常見(jiàn)的誤區(qū)

3.1只注重字母單詞詞匯量

一些家長(zhǎng)們總認(rèn)為單詞詞匯量是英語(yǔ)啟蒙效果的體現(xiàn)，就之讓孩子記單詞和字母，雖然這樣在一開(kāi)始效果確實(shí)很好，也學(xué)會(huì)了很多英語(yǔ)單詞，但這會(huì)對(duì)孩子未來(lái)產(chǎn)生嚴(yán)重的問(wèn)題，首先習(xí)慣便是其一，一旦養(yǎng)成了只記單一的單詞在以后會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)句子，表達(dá)語(yǔ)感，產(chǎn)生很大的困難，與人對(duì)話一開(kāi)口就會(huì)發(fā)現(xiàn)你表達(dá)不出你想表達(dá)的意思。其實(shí)在幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中重要的不是詞匯量，而是興趣，當(dāng)孩子有了想學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣你還會(huì)怕孩子學(xué)不好英語(yǔ)嗎？

3.2找英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

很多家長(zhǎng)覺(jué)得要英語(yǔ)啟蒙教育又麻煩自己還不知道怎么做，還不如找個(gè)專業(yè)的來(lái)教孩子學(xué)習(xí)，將希望寄托在英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上，并不是說(shuō)這樣不可以，但在幼兒時(shí)，幫助孩子將學(xué)習(xí)效率最大化的，應(yīng)該是父母，作為孩子最信賴的人，在引導(dǎo)孩子時(shí)不容易產(chǎn)生抵觸情緒，而對(duì)于陌生人來(lái)說(shuō)，不管他是誰(shuí)都會(huì)讓孩子帶有抵觸，這不利于孩子的學(xué)習(xí)。就算在機(jī)構(gòu)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)啟蒙，父母也需要和孩子在日常家庭生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，為孩子提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)孩子來(lái)講，父母才是孩子最好的老師。

3.3英語(yǔ)啟蒙父母的英語(yǔ)要很好才行

英語(yǔ)啟蒙存在的常見(jiàn)誤區(qū)，也是很多家長(zhǎng)常見(jiàn)的通病，覺(jué)得自己英語(yǔ)水平不好無(wú)法很好的教導(dǎo)孩子，對(duì)自己不自信，這就使很多家長(zhǎng)進(jìn)入了誤區(qū) 。其實(shí)教導(dǎo)孩子啟蒙并不需要多高的水平，只需要家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)以及和孩子進(jìn)行日常的英語(yǔ)交流。蒙臺(tái)梭利教育理念提到：6歲以下的孩子可以有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)到各種知識(shí)，即擁有“吸收性心智”。我們要做到的就是孩子啟蒙所需要的引導(dǎo)激發(fā)孩子的興趣以及孩子學(xué)習(xí)所需要的環(huán)境。

3.4過(guò)早學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)導(dǎo)致中英混淆

認(rèn)為過(guò)早學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)導(dǎo)致中英混淆，這也是讓很多家長(zhǎng)陷入的常見(jiàn)誤區(qū)，其實(shí)兒童是用不同的腦區(qū)，來(lái)掌握不同的語(yǔ)言，之所以會(huì)認(rèn)為孩子中英混淆，是因?yàn)楹⒆舆€小，對(duì)漢語(yǔ)和英語(yǔ)所掌握的詞匯量還少，所以在他想要表達(dá)自己的想法的時(shí)候會(huì)交替使用，來(lái)彌補(bǔ)詞匯量的不足，相反在七歲歲之前學(xué)習(xí)英語(yǔ)讓孩子有著雙語(yǔ)能力，能使孩子的智力得到比單一語(yǔ)言環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子更快得提升。

4總結(jié)

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都會(huì)符合人類所學(xué)習(xí)的規(guī)律，都會(huì)有一個(gè)逐步而緩慢的過(guò)程，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)也是一樣，幼兒?jiǎn)⒚山逃钪匾木褪桥囵B(yǎng)孩子的英語(yǔ)興趣從而達(dá)到讓孩子主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的目的，因此，我們要把握好孩子學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，創(chuàng)造良好英語(yǔ)環(huán)境讓孩子將來(lái)的道路上少走一些彎路，多一門知識(shí)。

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