高喜仙

摘 ?要：眾所周知，語(yǔ)文是小學(xué)生的啟蒙學(xué)科，對(duì)其日后的學(xué)習(xí)有著重要的影響，教師進(jìn)行合理的課程設(shè)計(jì)，能夠改善教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率，促進(jìn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維，提高其課堂參與度。此外，傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂氣氛沉悶，學(xué)生通?？克烙浻脖尺M(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)限制其思維的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，這樣才能促使課堂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;互動(dòng)課堂;教學(xué)

1引言

教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)秉承課程創(chuàng)新的原則，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行正確的引導(dǎo)。而教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，有助于激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下主動(dòng)探索問(wèn)題，做到迎難而上，此外，增加師生間的互動(dòng)，能夠保證課堂課程的針對(duì)性，使老師更清晰地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)，并且還能有效拉近師生距離，對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著極大的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)課程互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于激活學(xué)生思維，促使其語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升。

2豐富師生互動(dòng)的方式

傳統(tǒng)的互動(dòng)教學(xué)中，普遍采用的是“老師問(wèn)、學(xué)生答”的教學(xué)方式，該互動(dòng)方式也有其一定的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)該互動(dòng)方式，老師可以及時(shí)理解與掌握老師講述的內(nèi)容，而且也有利于老師來(lái)檢測(cè)學(xué)生是否真正的理解課堂的教學(xué)內(nèi)容。

例如，筆者在講述《亡羊補(bǔ)牢》的故事時(shí)，就和學(xué)生角色互換，讓學(xué)生當(dāng)小教師的互動(dòng)方式。學(xué)生們課下預(yù)習(xí)文章，畫(huà)出重點(diǎn)，在課堂上讓學(xué)生來(lái)講述故事，提出問(wèn)題，其他學(xué)生和教師作為回答者，最后教師來(lái)補(bǔ)充總結(jié)。這樣的互動(dòng)方式讓學(xué)生很輕松地掌握了這堂課的重點(diǎn)知識(shí)。

3借助新媒體加強(qiáng)互動(dòng)

當(dāng)前正處于信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入我們?nèi)粘５墓ぷ髋c生活中。在與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)方法中也要借助新媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)新形式的互動(dòng)。教師可以借助微信群，QQ群，還有建立微信公眾號(hào)，在這些渠道中去加強(qiáng)平時(shí)的交流互動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下共互動(dòng)。

例如，筆者建立了小學(xué)語(yǔ)文的微信公眾號(hào)，在這個(gè)公眾號(hào)中，主要是發(fā)表一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)中的有趣故事。學(xué)生也可以在上面寫(xiě)作文，學(xué)生和教師可以公開(kāi)參與評(píng)論，點(diǎn)贊之類(lèi)的。在講述《春日》這首詩(shī)的時(shí)候，筆者就利用了微信公眾號(hào)首先發(fā)布了這篇文章，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，熟記，每個(gè)背過(guò)的學(xué)生都可以在評(píng)論區(qū)默寫(xiě)。這樣我就適時(shí)地掌握了學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生們也喜歡這種新型的學(xué)習(xí)方式，感覺(jué)提前背過(guò)默寫(xiě)在評(píng)論區(qū)很有成就感。

4激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，做到有效互動(dòng)

小學(xué)生無(wú)論身體和心理都處于發(fā)育初期，渴望得到老師的關(guān)注以及鼓勵(lì)，這種鼓勵(lì)能夠給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)和生活信心，有助于提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師進(jìn)行互動(dòng)課堂打造時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，努力構(gòu)建平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠和教師像朋友一般溝通，有助于幫助教師掌握學(xué)生的真實(shí)想法，讓教師充分融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。例如，教師在課堂上為學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，當(dāng)其給出自己認(rèn)為正確的答案時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生給出的答案進(jìn)行多角度分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生充分融入到問(wèn)答互動(dòng)中，使其養(yǎng)成更樂(lè)于思考、敢于回答的好習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生的思維才能得到引導(dǎo)，能夠做到師生的有效互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的喜愛(ài)程度，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

5加強(qiáng)學(xué)生與教材之間的互動(dòng)，提高其閱讀能力

加強(qiáng)教材與學(xué)生的互動(dòng)是語(yǔ)文互動(dòng)課堂打造的重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的依據(jù)就是語(yǔ)文教材，如果學(xué)生沒(méi)有與教材之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，那么學(xué)生便無(wú)法理解教材知識(shí)重點(diǎn)，很難體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也難以得到提升。

教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)學(xué)生課文預(yù)習(xí)的要求，例如講解《爬山虎的腳》一文時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在其預(yù)習(xí)前進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)課文內(nèi)容幫助學(xué)生劃分閱讀段落，為其提供預(yù)習(xí)框架，并布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在課前就能熟讀課文，并且養(yǎng)成利用工具書(shū)查詢(xún)生字生詞的習(xí)慣。與此同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的感悟，可以通過(guò)微信平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，引導(dǎo)學(xué)生上傳自己的朗讀視頻，使其在微信群中進(jìn)行閱讀經(jīng)驗(yàn)分享。此外，學(xué)生還可以通過(guò)微信平臺(tái)與教師進(jìn)行深入交流，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使其產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)。語(yǔ)文是一門(mén)相對(duì)發(fā)散的學(xué)科，如果僅靠學(xué)生的死記硬背，很難與作者產(chǎn)生情感共鳴，教材與學(xué)生之間將會(huì)產(chǎn)生距離，教師應(yīng)當(dāng)充分設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的理解。

6引導(dǎo)學(xué)生之間的有效溝通，使其養(yǎng)成良好習(xí)慣

學(xué)生間的互動(dòng)也是語(yǔ)文互動(dòng)課程的重要部分，新課改下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師必須貫徹落實(shí)這一理念，促使學(xué)生發(fā)散性思維得以提升，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使其參與到課堂互動(dòng)中。

例如，在講解《刻舟求劍》一文時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況以及自身對(duì)文章的觀點(diǎn)進(jìn)行分組，使其形成正反兩方，針對(duì)“刻舟求劍”一事進(jìn)行辯論，學(xué)生在辯論過(guò)程中，能夠整合所有知識(shí)，發(fā)表自身對(duì)“刻舟求劍”的可行性的觀點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，提高其學(xué)習(xí)效率。教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行主題辯論，能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的課程參與度，并且能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其思維發(fā)展，能夠保證語(yǔ)文互動(dòng)課堂能夠有效開(kāi)展。

7結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)學(xué)生的課堂互動(dòng)可能性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，不斷地為學(xué)生構(gòu)建展現(xiàn)自己的平臺(tái)，此外，教師還要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，保證學(xué)生能夠在互動(dòng)中得到提升，不斷突破自己，取得優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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