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摘 ?要：近幾年來(lái)，高效課堂這一要求逐漸在學(xué)科中有所體現(xiàn)，當(dāng)然構(gòu)建初中物理高效課堂也已經(jīng)是大勢(shì)所趨。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理這一學(xué)科都是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因此在初中階段學(xué)生就應(yīng)該培養(yǎng)自己的物理思維習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)物理的好習(xí)慣。高效課堂即是在有效的課堂時(shí)間內(nèi)將課堂知識(shí)理解好掌握好會(huì)應(yīng)用，對(duì)于很多學(xué)生而言學(xué)習(xí)好這一學(xué)科是有難度的，課堂中如何提高學(xué)生的效率也成了很多教師頭疼的問(wèn)題。那么，作為如此重要的一個(gè)學(xué)科，究竟該怎樣才能提升課堂效率呢？

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;實(shí)驗(yàn)教學(xué);小組合作;生活教學(xué)

一般的課堂教學(xué)模式就是教師在講臺(tái)上給學(xué)生講解知識(shí)，學(xué)生去聽(tīng)講，看似一個(gè)固定的課堂教學(xué)模式，實(shí)則對(duì)于學(xué)生的影響卻不是特別大。在學(xué)生的思維中沒(méi)有一個(gè)學(xué)習(xí)的限制，即沒(méi)有自控力或者是自控力較差的學(xué)生在課堂中會(huì)控制不住自己的思想，從而在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中抓不住教師所要講解的重點(diǎn)知識(shí)，在課堂中開(kāi)小差等。一個(gè)好的課堂教學(xué)，就是要求學(xué)生能夠有效地參與到其中，這才是課堂教學(xué)的最終目的。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，輔助知識(shí)理解

由于初中階段的學(xué)生接觸物理學(xué)科的時(shí)間短，還沒(méi)有形成學(xué)習(xí)物理的一種思維習(xí)慣。在初中物理課本中也是幾乎每節(jié)課的開(kāi)始都有小實(shí)驗(yàn)，目的是通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而很好地引發(fā)學(xué)生思考，在實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程中也可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。一些初中物理知識(shí)也都是比較基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要掌握好，這就體現(xiàn)出了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率需要達(dá)到一定的高度，將一些知識(shí)重點(diǎn)理解好，可以便于學(xué)生在后期的更好學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“磁現(xiàn)象”這一小節(jié)時(shí)，教師在備課過(guò)程中就可以準(zhǔn)備一些吸鐵石以便于課堂教學(xué)。教師先給學(xué)生提出一些疑問(wèn)：什么樣的物體存在磁現(xiàn)象？磁現(xiàn)象有什么特征呢？然后就可以將備課中準(zhǔn)備的吸鐵石分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察一些身邊的物體，進(jìn)行思考和探索磁現(xiàn)象存在的條件。學(xué)生在自己思考實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以更加明確地進(jìn)行知識(shí)的理解，學(xué)生可能會(huì)沒(méi)有得出什么結(jié)論，但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)有了一些思考，因此對(duì)于知識(shí)也更加容易理解。

二、小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生參與

課堂中學(xué)生的參與度非常重要，因此教師需要采取一些措施幫助學(xué)生更好地對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而參與到其中。初中階段的學(xué)生積極愛(ài)思考，因此教師可以在講課之余留給學(xué)生自己討論的時(shí)間，或者是進(jìn)行小組合作探索一些知識(shí)，學(xué)生對(duì)此種模式的教學(xué)可能會(huì)比較感興趣。小組之間明確的分工可以促使學(xué)生進(jìn)行思考，即使一些不積極動(dòng)腦思考的學(xué)生在面對(duì)這樣的問(wèn)題時(shí)也會(huì)積極地完成小組任務(wù)，因此這樣也提高了學(xué)生的參與度，達(dá)到了課堂教學(xué)要求。

例如，在教學(xué)“溫度計(jì)”這一小節(jié)時(shí)，教師可以在前一節(jié)課就讓學(xué)生準(zhǔn)備好體溫計(jì)。在課堂中，將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組選出組長(zhǎng)，自己進(jìn)行內(nèi)部分工。探究溫度計(jì)在不同溫度狀態(tài)下的變化，可以借助水、酒精燈，當(dāng)然學(xué)生在進(jìn)行小組合作探究的過(guò)程中，教師需要監(jiān)督好學(xué)生，以免發(fā)生安全問(wèn)題。小組討論探究的過(guò)程和結(jié)果都需要記錄下來(lái)，這樣學(xué)生的分工都會(huì)有所不同，提高了學(xué)生在課堂中的參與度，從而更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、生活教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)以致用

好的課堂導(dǎo)入或者是課堂教學(xué)方式能夠更好地便于學(xué)生參與到其中，學(xué)生的課堂參與度高了，課堂效率自然也會(huì)有所提高。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)不僅是為了應(yīng)付應(yīng)試考試，更多的是真正地具有物理思維習(xí)慣，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠應(yīng)用，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)生活也會(huì)有幫助。事實(shí)上，知識(shí)都是前人通過(guò)生活中的一些事例總結(jié)出來(lái)的，因此物理這一學(xué)科也與生活的聯(lián)系很大，教師如若進(jìn)行生活教學(xué)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)更加便利，在應(yīng)用時(shí)也會(huì)更加容易。

例如，在教學(xué)“眼睛和眼鏡”這一小節(jié)時(shí)，教師在課堂前可以問(wèn)學(xué)生個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們有沒(méi)有認(rèn)真觀察過(guò)眼鏡呢？它的度數(shù)是怎樣變化的？眼鏡的性質(zhì)都是一樣的嗎？先讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單思考。教師在備課過(guò)程中，準(zhǔn)備好課件，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師需要先將眼睛的結(jié)構(gòu)以及透鏡的原理都給學(xué)生講解清楚。拿出學(xué)生的眼鏡為例，可以具體給學(xué)生操作，解釋近視和遠(yuǎn)視的不同，透鏡焦距的不同等之間的關(guān)系。這樣學(xué)生在生活中就能夠?qū)ρ坨R有一個(gè)更好的概念，便于學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的理解。

總而言之，高效課堂是如今教學(xué)課堂都需要達(dá)到的要求，物理這一學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也占有很大的比重，當(dāng)然這在初中階段還體現(xiàn)不出，為了便于學(xué)生以后更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在初中階段就需要幫助學(xué)生學(xué)好這一學(xué)科。采取一些教學(xué)方式是為了更好地輔助學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，因此，物理教師需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)方式的變更。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不同的，教師也需要積極觀察學(xué)生，積極探索更好的課堂教學(xué)方式。

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