廖巧麗

摘 ?要：語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，對于學(xué)生的發(fā)展和成長具有重要的影響作用。本文立足于高三語文課堂教學(xué)實踐活動，分別從“多樣不同教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)動力”“活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“小組合作學(xué)習(xí)，打造高效課堂”這三個方面入手，針對提高高三語文課堂教學(xué)質(zhì)量進行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：高三語文;教學(xué)質(zhì)量;多樣教學(xué);活躍氣氛;小組合作

如何在有限的時間里帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語文知識是我們廣大語文教育工作者前進的動力。那么這就需要任課教師從教學(xué)實際出發(fā)，采用合適的教學(xué)方式進行授課，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時，任課教師在平時課堂教學(xué)之中應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用多樣不同的教學(xué)方式進行授課，一方面給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗，另一方面有效打造高效課堂，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。另外，任課教師應(yīng)該注重課堂氣氛的打造，只有在一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會更高效。

一、多樣不同教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)動力

經(jīng)了解，很多教師在平時課堂教學(xué)中的教學(xué)方式十分單一，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力會降低，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績停滯不前。針對這一問題，任課教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用多樣不同的教學(xué)方式進行授課，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中。

以講解《陳情表》為例，首先任課教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉文章，《陳情表》是古代散文中傳誦千古的名篇之一，其中包含豐富的親情、忠情、苦情等思想感情。隨后，任課教師要求學(xué)生進行溝通和交流，說一說自己對散文的理解，或者說一說散文中詞語的意思，比如“臣之辛苦”表示心酸苦楚的處境、“拜臣郎中”表示上書部的屬官、尋蒙國恩表示不久等，一方面可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，另一方面可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。接下來，任課教師給予學(xué)生一定的自由學(xué)習(xí)時間，由教師利用多媒體展示陳情表的各種知識點或者視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合散文進行學(xué)習(xí)，有效加深學(xué)生對于知識點的印象，并且以提問的方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，比如散文中敘述的事情是什么？陳情的內(nèi)容是什么？陳情的目的又是什么？讓學(xué)生加以思考和回答，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持。

二、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

活躍的課堂氣氛是一堂高效課堂的前提條件。因此，任課教師在平時課堂教學(xué)之中要善于帶動氣氛，讓學(xué)生置身于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為提高高三語文課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持。

以講解《漁夫》為例，首先進行課題導(dǎo)入：人的生命是寶貴的，也是無價的，在我們的歷史中也有不少戰(zhàn)士英勇就義，屈原就是其中一個。那么請大家說一說自己對屈原的了解和認識吧。有的學(xué)生說道：“屈原是中國文學(xué)史上偉大的愛國詩人，值得我們贊美和學(xué)習(xí)，同時屈原的作品大多有強烈的憂國憂民的思想，可見屈原是一個愛國的詩人?！边€有的學(xué)生說道：“屈原原來效忠于楚懷王，卻處處受到排擠，后來楚懷王聽信讒言將屈原流放，最終投江而死。”隨后，任課教師要求全班交流，大力提倡和鼓勵學(xué)生大聲交流，并且表揚積極提出問題的學(xué)生，從而營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持。

三、小組合作學(xué)習(xí)，打造高效課堂

小組合作學(xué)習(xí)與以往教學(xué)方式大有不同，小組合作學(xué)習(xí)不僅可以打破教師少學(xué)生多的局面，照顧到每個學(xué)生，還能有效激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿動力和激情，從而打造高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

以講解《蘭亭集序》為例，首先任課教師要求學(xué)生進行自我預(yù)習(xí)，了解文章的大致內(nèi)容，并且將預(yù)習(xí)過程中遇到不認識或者不理解的部分進行勾畫，方便學(xué)生重點學(xué)習(xí)。隨后，任課教師將學(xué)生劃分成不同的小組，讓學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)單位，討論一些問題，比如蘭亭集序的起因和經(jīng)過、有關(guān)蘭亭集序的語句、蘭亭集序思想感情等，加以思考和學(xué)習(xí)，從而鞏固學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。在此基礎(chǔ)上，任課教師利用多媒體展示作者的資料，讓學(xué)生初步掌握作者的信息和背景，然后將知識點整理出來，規(guī)定給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定的時間進行學(xué)習(xí)，然后以比賽的方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由小組長提問，組員進行回答。如此一來，經(jīng)過反復(fù)的提問和回答，學(xué)生就會強化記憶，在學(xué)習(xí)的過程中充滿動力，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

總而言之，課堂教學(xué)質(zhì)量決定著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生具有十分重要的影響作用。正因為如此，任課教師在平時課堂教學(xué)中要精心設(shè)計教學(xué)方案，合理布置教學(xué)時間，從而提高課堂教學(xué)效果。另外，課堂教學(xué)質(zhì)量是需要教師和學(xué)生兩方共同努力維持的，要共同努力，才能達到教學(xué)相長的目的。

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