汪光君

摘要：搭建初中物理互動(dòng)性的課堂教學(xué)平臺(tái)，增進(jìn)信息的流動(dòng)，有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，調(diào)整學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的偏差和錯(cuò)誤，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)之下，高效地掌握知識(shí)提高技能，因此，互動(dòng)性的教學(xué)及包括課堂上也包括課堂之外，教師需要抓住這些關(guān)鍵的領(lǐng)域，不斷的激活學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)的思維，提升學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和獲得感，讓互動(dòng)性的教學(xué)給學(xué)生帶去更加高效的。

關(guān)鍵詞：初中物理;互動(dòng)教學(xué);物理教學(xué)

中圖分類號(hào)： G633.7? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）01-0168-01

Abstract：Build an interactive classroom teaching platform for junior high school physics， improve the flow of information， effectively solve the difficulties encountered in students' learning， adjust the deviation and errors of students in physics learning， and let students master knowledge and improve skills efficiently under the guidance of teachers. Therefore， the interactive teaching and the teaching， including in the classroom and outside the classroom， teachers need to grasp these key points Field， constantly activate students' thinking of physics learning， improve students' initiative and sense of acquisition in physics learning， so that interactive teaching can bring more efficient to students.

key words：Junior high school physics;Interactive teaching;Physics Teaching

教和學(xué)的過程是一個(gè)教師和學(xué)生之間雙向互動(dòng)的過程。初中物理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，也是在這樣一種特殊的人際互動(dòng)的過程中，完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的的。初中物理學(xué)科教學(xué)要在整個(gè)過程中傳遞知識(shí)也要傳遞技能。特別是要教會(huì)學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)怎么才能把物理學(xué)好，取得更好成績的同時(shí)，讓他們點(diǎn)燃對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)要真正做到“授人以漁”，必須以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度與能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，即教學(xué)采用教與學(xué)互動(dòng)的模式。所以該如何時(shí)間呢？筆者認(rèn)為可以從以下這幾個(gè)方面著重開展工作。

1? 初中物理教師善于運(yùn)用啟發(fā)法，促進(jìn)課堂教學(xué)的活動(dòng)。

初中物理這門學(xué)科的知識(shí)有很多的概念原理，而且經(jīng)?？疾榈氖菍W(xué)生如何去靈活的運(yùn)用這些基礎(chǔ)的概念原理，解決一些物理學(xué)問題學(xué)生的思維靈活性是一個(gè)重要的特征。與此同時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握基礎(chǔ)概念原理，才能在問題情境當(dāng)中順利地提取和應(yīng)用。這就要求初中物理教師在教學(xué)的時(shí)候，要采取真正有效的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候就有非常深刻的印象，并且在學(xué)習(xí)這些新知識(shí)的同時(shí)，就能夠產(chǎn)生如何應(yīng)用知識(shí)的豐富聯(lián)想。而這些聯(lián)想更多是教師傳遞給學(xué)生的，但是傳遞的方式最好是以啟發(fā)的方式，不能簡單直接的告訴，他們?nèi)绻菃l(fā)法學(xué)生會(huì)有自己的思考和探索的過程。在這個(gè)過程中學(xué)生頭腦中會(huì)建立起來更豐富的聯(lián)系頭腦中，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系越充分，在以后遇到一個(gè)情境刺激的時(shí)候更容易激活和提取。初中物理教師要把學(xué)科的內(nèi)容以一種動(dòng)態(tài)的交互的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，所以互動(dòng)性是一個(gè)非常顯著的特征知識(shí)的傳遞，是為了學(xué)生準(zhǔn)確的接受，是為了將來促進(jìn)他們的應(yīng)用解決生活中實(shí)際的問題。所以，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中，就充分考慮到了知識(shí)將來會(huì)以什么樣的方式呈現(xiàn)，會(huì)以什么樣的方式發(fā)揮作用。

2? 結(jié)合問題情境構(gòu)建增強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)性。

互動(dòng)性是我們的一個(gè)目標(biāo)，但是不是終極的目標(biāo)，互動(dòng)性是為了促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確高效的掌握知識(shí)，也是為了讓他們將來能夠更好的應(yīng)用知識(shí)。在初中物理教學(xué)中，通過構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景，不僅可以增強(qiáng)教學(xué)效果與趣味性，還能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻理解，進(jìn)而將抽象、復(fù)雜的物理知識(shí)呈現(xiàn)的更加形象、直觀。教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)巧妙的問題，在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與組間討論的同時(shí)，有助于培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的自主思考探究能力與團(tuán)隊(duì)精神。通過在課堂上搭建與所學(xué)習(xí)新知識(shí)概念原理相關(guān)的問題，情境學(xué)生能夠得到更加豐富的信息，所以教師通過問題情境的搭建給學(xué)生創(chuàng)造了一種學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍提供了更多的線索?；?dòng)性在這種問題情境中，通過教師給出的條件和問題解決的方向不斷地引發(fā)著學(xué)生的思考。這個(gè)思考實(shí)際上是一個(gè)激活已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，整合新知識(shí)新內(nèi)容的過程。學(xué)生在問題情境中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，好像不足以去解決目前的問題，因此就會(huì)讓他們有一種輕微的焦慮感，這種輕微的焦慮感會(huì)促使著學(xué)生帶有更強(qiáng)的動(dòng)機(jī)獲取有效地解決答案。因此，這是有助于學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)和建構(gòu)的過程。當(dāng)然，對(duì)于教學(xué)的過程來說，教師要善于進(jìn)行問題，情境的構(gòu)建善于對(duì)問題情境進(jìn)行更加豐富的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解，獲得一致的條件。

3? 要采用互動(dòng)的方法進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生的教學(xué)。

互動(dòng)性的物理課堂其實(shí)有一個(gè)很重要的目標(biāo)就是在啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠有主動(dòng)的知識(shí)，建構(gòu)和理解?；?dòng)啟發(fā)式教學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中過程中“互動(dòng)”與“啟發(fā)”是缺一不可的，兩者具有相互促進(jìn)、密不可分的關(guān)系。所以互動(dòng)其實(shí)是一種形式我們的活動(dòng)的目標(biāo)要非常明確，要有目標(biāo)來引領(lǐng)著活動(dòng)，如何進(jìn)行，以什么樣的方式進(jìn)行，選擇什么樣的時(shí)機(jī)來進(jìn)行。所以，交互式的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，也是完成教學(xué)目標(biāo)的重要的途徑和方法。在活動(dòng)中進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是被動(dòng)的接受灌輸。這樣人本主義的思想直接的進(jìn)行的體現(xiàn)，所以互動(dòng)是尊重學(xué)生的潛能，尊重學(xué)生的人性的。抓住了這一點(diǎn)也便抓住了互動(dòng)教學(xué)的靈魂，讓互動(dòng)教學(xué)真正體現(xiàn)出人本主義的思想和理念。而作為教師轉(zhuǎn)變的理念，也變?cè)谛袆?dòng)上更多的體現(xiàn)出這些特征。讓這些特征在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生的基本要求。初中物理教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)溝通溝通是一種非常基本的互動(dòng)，而這個(gè)溝通的過程要有啟發(fā)，要有引導(dǎo)要有方向的指引。初中物理的學(xué)科知識(shí)前后連貫性很強(qiáng)，學(xué)生要打好基礎(chǔ)，才能更好地理解后續(xù)的內(nèi)容，因此，教師要給學(xué)生創(chuàng)造這樣的條件，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獲得感和勝任感。

總之，在這樣一種特殊的人際交互過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是一個(gè)信息相互傳遞的交互的影響的關(guān)系，特殊的關(guān)系會(huì)帶來特殊的影響。初中物理教師構(gòu)建互動(dòng)課堂的過程中，關(guān)注學(xué)生們的收獲和反饋對(duì)物理課堂進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)整。要不斷地修訂物理課堂上所出現(xiàn)的一些問題，解決問題的同時(shí)，也讓課堂的模式越來越完善，整個(gè)的體系架構(gòu)越來越貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需要。因此，教育教學(xué)的理念創(chuàng)新行動(dòng)創(chuàng)新都在其中發(fā)揮著重要的作用，教師要不斷努力，提升自身的綜合能力，也為學(xué)生學(xué)習(xí)帶去更加高效的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬睿. 初中物理“三段體驗(yàn)式”教學(xué)模式的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2018.