晏麗

摘 要：在高校英美文學教學中，對學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性越來越凸顯。因此，目前的英美教學任務中，加強學生的思想政治教育是一項重要工作。本文結(jié)合課堂思想政治教育的必要性，從培養(yǎng)大學生的社會主義核心價值觀和促進大學生健康人格的形成兩個方面探討英美文學教學對大學生思想政治教育的影響。

關(guān)鍵詞：英美文學教學 思想政治教育 社會主義核心價值觀 健康人格

高校開設英美文學課程的目的是通過閱讀、鑒賞英美文學作品，提高學生的語言能力，豐富外國文化知識，提高自文學素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的人格與情操。英美文學作品往往體現(xiàn)文化的靈魂，學生們通過英美文學作品可以對外國歷史文化有深入的認識，對不同階段和時期的作品有更好的理解，可以起到開闊眼界，拓展思維等作用，最終達到提升英語應用能力的目的。在高校英美文學教學中，對學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性越來越凸顯。因此，目前的英美教學任務中，加強學生的思想政治教育是一項重要工作。本文結(jié)合課堂思想政治教育的必要性，從從培養(yǎng)大學生的社會主義核心價值觀和促進大學生健康人格的形成兩個方面探討英美文學教學對大學生思想政治教育的影響。

1 對大學生思想政治教育的必要性

當代大學生是祖國未來的建設者。因此，高校課程中，要培養(yǎng)與塑造大學生正確的核心價值觀是十分必要和重要的。同時，黨的十七大提出要將社會主義核心價值體系融入國家建設中，黨中央印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》則明文規(guī)定“要把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規(guī)劃，貫穿于基礎教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育各領域，落實到教育教學和管理服務各環(huán)節(jié)，覆蓋到所有學校和受教育者，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺?！?/p>

大學生是祖國的希望和未來。在中國處于社會主義事業(yè)新階段的今天，大學生必須擁有正確的理想信念與價值追求，才能在踐行中國特色社會主義的道路上成為中堅力量。在全球化的浪潮中，面對多元文化的席卷，大學生可能會對其他文化產(chǎn)生認同感，認為本土文化是落后的，外國文化才是優(yōu)秀的。在這種情況下，踐行社會主義核心價值觀教育，引導大學生正確認識本土文化與外國文化的位置和關(guān)系，有利于我國社會團結(jié)與穩(wěn)定發(fā)展。

2 英美文學教學對大學生思想政治教育的影響

2.1 培養(yǎng)大學生的社會主義核心價值觀

文學教學可以幫助大學生樹立正確的世界觀人生觀，建立起完善的人格，塑造新時代的大學生。英美文學教學中的人文教育的目的主要是引導學生學會做人、學會關(guān)心、學會思考。英美文學史上重要的作家如莎士比亞、培根、史威夫特、亨利·菲爾丁、華茲華斯、狄更斯、勃郎特姐妹、哈代、艾略特、勞倫斯、霍桑、朗費羅、愛倫坡、馬克吐溫、海明威等，學生在教師的指導下閱讀英美文學作品原著，理解英美文學與文化，培養(yǎng)學生的分析能力、思辯能力和語言表達能力，體現(xiàn)出素質(zhì)教育，根據(jù)英美文學課程內(nèi)容，教師設計討論問，學生作為知識建構(gòu)過程中的積極參與者，在教師的引導下積極討論，讓學生感知西方文化中傳達出與中國社會主義核心價值觀一致的內(nèi)涵。例如，美國意象派詩人龐德的詩歌《在一個地鐵車站》，通過幫助學生分析詩歌中諸如“花瓣”、“鬼魂”等意象的哲學維度，引導學生進行批判性思維，根據(jù)詩歌的主題進行發(fā)散式思維，學生很容易得出詩歌中傳達出“和諧”、“友善”、“自由”等概念。

任何英美文學文本，都可以讓學生嘗試分析書中主要角色的人物形象與其反映的價值取向，從而將學生的價值觀向正確的方向引導。通過多視角的解讀，發(fā)散學生的思維，讓學生對文本有著更方位、更全面的認識與了解，從而對文本傳達的價值觀有著更深刻的了解。同一文本有著不同的解讀方式，在講授這樣的文學作品時一定要明確人生觀、價值觀對人生經(jīng)歷甚至命運的重大影響，讓學生明白矛盾對立統(tǒng)一相互轉(zhuǎn)換的道理，從而堅定自己的社會主義核心價值觀。

2.2 促進大學生健康人格的形成

保持健康的心理對大學生的成長尤為重要。英美文學教學能促進大學生在心理方面的健康成長。文學通過藝術(shù)審美陶冶的方式，讓讀者自主地移情、想象、體會、提升，其作用是內(nèi)在的，影響更深遠。而且既不用遭受現(xiàn)實的傷害，又有作家的智慧指引，向著健康的方向發(fā)展情感、陶冶性情、凈化靈魂，促進心理整體性成長。英國文學名著《簡·愛》中主人公的簡·愛獨立、自強不息、自信的性格，對引導大學生改正不良性格，培養(yǎng)學生健康的人格和心理有著建設性作用。因此，文學教學要注重大學生的情感教育、挫折教育和人文教育，從而提高大學生的道德素質(zhì)，不斷地將人類優(yōu)秀的文化成果內(nèi)化為大學生的內(nèi)在品質(zhì)，以提高他們克服困難的決心、信心和承受挫折的能力。

大學生是國家和民族的未來，培養(yǎng)和塑造大學生核心價值觀是高校英美文學教學的主要任務之一。英美文學教學中，可以通過多樣的教學方式與手段、對作品進行多種視角的解讀與比較等，分析與研究外國文學作品中的價值觀，培養(yǎng)與塑造大學生的核心價值觀和健康的心理，使其健康幸福的成長。

基金項目：2018年普洱學院校級科研項目：十九世紀英國女性文學中主體意識對女大學生人格培養(yǎng)的影響（2018xjkt18）。

參考文獻：

[1] 新華社. 中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見 [N].人民日報，2013-12-24.