辛得萍 張生泉

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的精神財富。但是，當(dāng)前小學(xué)階段中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育仍然存在一些問題。教育工作者應(yīng)該認(rèn)識到，對學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，能夠讓學(xué)生懂得感恩、學(xué)會寬容、激發(fā)學(xué)生的愛國情感、給學(xué)生樹立行為榜樣等，教師要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，健康、快樂地成長。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；學(xué)生成長；積極影響

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、歷史悠久，因此，對小學(xué)生開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育非常重要。但是，當(dāng)前很多學(xué)校為了追求所謂的“高分?jǐn)?shù)”“高成績”，只注重教材知識的講解，卻忽略了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教育效果不佳。教師要積極探索開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的新途徑，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生能夠健康、快樂地成長。

一、開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育存在的問題

1.學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的存在形式多種多樣，有寓言小故事、哲理美文、詩歌、文言文等。有些教師片面地認(rèn)為，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，就是背誦《三字經(jīng)》、唐詩宋詞等。面對枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有些教師沒有進(jìn)行有效地講解，只是讓學(xué)生死記硬背。學(xué)生根本無法理解這些古代典籍中所包含的文化精神和內(nèi)涵，更不能將所學(xué)要旨運(yùn)用到實(shí)際生活中，久而久之，就會失去對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。

2.教師教學(xué)方式單一

當(dāng)前，大多數(shù)教師對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育只局限于教材內(nèi)容，并且在講解這些內(nèi)容時，只是以本為本，進(jìn)行簡單講解，不進(jìn)行拓展延伸，在某種程度上束縛了學(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)與了解。教師的講解只注重對字面意思的理解，或者教師只是按照考點(diǎn)來講解，哪些是考試時要考的知識點(diǎn)課堂中就重點(diǎn)講解，并讓學(xué)生背誦默寫，其他的一帶而過。這樣的教學(xué)方式純粹是為了考試而授課，而不是為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)而授課。單一的教學(xué)方式直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的效果。

3.學(xué)校傳統(tǒng)文化教育缺失

首先，學(xué)校的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育力度不大。在農(nóng)村，小學(xué)開設(shè)傳統(tǒng)文化課程的學(xué)校少之又少，專職傳統(tǒng)文化的教師幾乎沒有，兼職教師自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不高，教育途徑狹窄，導(dǎo)致學(xué)校傳統(tǒng)文化教育流于形式。其次，缺乏傳統(tǒng)文化教育意識。有些學(xué)校在開設(shè)課程時，并沒有開足、開齊所有課程，仍然以語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科為主，并且對教師的考核也是以這三門學(xué)科的教學(xué)成績?yōu)橹?。對于音樂、美術(shù)、體育、道德與法治等傳統(tǒng)文化科目重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生接受不到良好的傳統(tǒng)文化教育。

4.外來文化的沖擊

近年來，隨著中西文化的交流，西方文化對學(xué)生的影響越來越大?？觳臀幕瘶O大地影響著學(xué)生的飲食文化。另外，外國動漫、游戲也占據(jù)了學(xué)生的課余時間。學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界里，漸漸忽視了我國一些傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對學(xué)生成長的影響

1.讓學(xué)生懂得感恩

學(xué)會感恩、懂得感恩，是學(xué)生必備的道德準(zhǔn)則。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，有關(guān)感恩的文章特別多?！罢l言寸草心，報得三春暉”“恩欲報，怨欲忘；報怨短，報恩長”等都是有關(guān)感恩的優(yōu)秀經(jīng)典。通過學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生懂得感恩與孝道，學(xué)會感恩給予我們生命的父母，感恩給予我們知識的老師，感恩給我們幸福生活的國家。

2.讓學(xué)生學(xué)會寬容

己所不欲，勿施于人。自己不愿意做的事，不要強(qiáng)人所難。然而在我們的學(xué)習(xí)和生活中，有些學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)吵架，不但不利于身心健康，而且還會影響正常的學(xué)習(xí)和生活。俗話說，退一步海闊天空。擁有一顆寬容的心，多設(shè)身處地為他人著想，換位思考，就能擁有樂觀向上的情緒，就會感覺到生活的真實(shí)和美好。

3.激發(fā)學(xué)生的愛國熱情

學(xué)生是祖國的未來，要使他們成為棟梁之材，不能只局限于擁有廣博的學(xué)識和強(qiáng)健的體魄，更需要擁有熱愛祖國的熱情。因此，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育是教師教學(xué)工作的重中之重。首先，在古代詩歌中就有大量的愛國詩篇，教師可以基于詩歌對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，如學(xué)習(xí)“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”。其次，利用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行愛國主義教育。教師要深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的意義，讓學(xué)生親自參與民風(fēng)民俗活動，在感受節(jié)日氛圍的同時，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。另外，我國的民間藝術(shù)品也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓之一。通過讓學(xué)生欣賞民間藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

4.為學(xué)生樹立行為榜樣

中國歷史上有很多智慧故事，不僅是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，更為學(xué)生的成長樹立了行為榜樣。例如，《王戎識李》告訴我們，遇到事情不要盲目行動，要學(xué)會觀察分析；《孔融讓梨》告訴我們，與家庭成員、同伴之間要學(xué)會謙讓的美德；《區(qū)寄智勇殺強(qiáng)盜》告訴我們，在遇到危險時，一定要學(xué)會機(jī)智和勇敢。小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，模仿能力較強(qiáng)。如果教師能有意識地滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將傳統(tǒng)文化中的圣賢作為榜樣，加以引導(dǎo)，就會為學(xué)生提供良好的行為榜樣和前進(jìn)方向。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)階段加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不僅能使學(xué)生認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大豐厚，而且還能使學(xué)生懂得感恩，學(xué)會寬容，更能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，給學(xué)生樹立行為榜樣，讓學(xué)生在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，健康、快樂地成長。

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專項(xiàng)課題——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與家庭教育（GS[2019]GHBZX226）。

參考文獻(xiàn)：

[1]周斌.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的策略[J].課程教育研究，2019（35）.

[2]師天杰，劉忠彬.用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提高小學(xué)生人文素養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2017（1）.

[3]朱發(fā)紅.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對小學(xué)生成長的影響探討[J].讀寫算，2019（11）.