倪巧娥

摘要：一直以來小組合作的學(xué)習(xí)方式受到大學(xué)教學(xué)的推崇，小組學(xué)習(xí)可以讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，相互幫助。特別是對于大學(xué)英語這個課程，英語的學(xué)習(xí)主要是一個輸入和輸出的過程，只有反復(fù)的重復(fù)這個過程，才能將英語學(xué)好。本文將分成三個部分，首先分析小組合作學(xué)習(xí)的好處，接著分析大學(xué)英語教學(xué)的特點，最后分析探討小組合作學(xué)習(xí)方式促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的實踐。

關(guān)鍵詞：小組合作;學(xué)習(xí)方式;大學(xué)英語;教學(xué)實踐

引言：

我國的科技在不斷進(jìn)步，大學(xué)的排名在國際上也越來越高。國家領(lǐng)導(dǎo)人也越來越重視教育。教育是一個國家的根本所在，是國家未來發(fā)展的保障，高等教育的重要性一直都沒有改變過。我國作為一個全民學(xué)習(xí)英語的國家，不過全民英語水平卻是排在世界倒數(shù)的。特別是在聽力和口語的能力上，還不如一些東南亞國家。在這樣的背景下，大學(xué)英語的教學(xué)應(yīng)該做出改變，小組合作學(xué)習(xí)方式成為促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的一個方法，下文會分析討論小組合作學(xué)習(xí)方式促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的實踐應(yīng)用。

一、小組合作學(xué)習(xí)的好處

學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，大學(xué)英語的學(xué)習(xí)就更是如此。要想同學(xué)們提高學(xué)習(xí)效率，那么教學(xué)方法就至關(guān)重要了。小組合作學(xué)習(xí)的方式可以促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)不管對于學(xué)生來說，還是對于老師來說都有很多好處。

（一）促進(jìn)溝通交流

所謂小組合作學(xué)習(xí)，簡單來說就是幾個人一起學(xué)習(xí)。幾個人在一起學(xué)習(xí)就會有更多交流和溝通的機(jī)會，在過去的初高中里面大家的學(xué)習(xí)幾乎都是一個人。學(xué)習(xí)之間的溝通交流不是很多，導(dǎo)致了學(xué)生的溝通能力很差。而小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的溝通能力，大家是一個團(tuán)體，必須要聚在一起討論學(xué)習(xí)才能完成老師交代的任務(wù)【1】。

（二）增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作能力

大多數(shù)的中國家庭都是獨生子女，特別是80后，90后出身的人，因為家庭環(huán)境的影響很多孩子都沒有團(tuán)隊這個概念，團(tuán)隊協(xié)作的能力也很差。不過一個學(xué)生出入社會后，在工作中到處都必須團(tuán)隊協(xié)作，要是不具備這種能力是十分吃虧的。在大學(xué)期間，小組合作學(xué)習(xí)的方式就可以鍛煉同學(xué)們團(tuán)隊協(xié)作能力。

（三）提高學(xué)習(xí)的效率

一個人的精力是有限的，一個人的想法也是有限的。不過幾個人合作一起學(xué)習(xí)的時候就可以激發(fā)出學(xué)習(xí)的潛力，相互之間還可以監(jiān)督對方。因為人都是會疲倦的，很多時候會管不住自己，有了學(xué)習(xí)伙伴大家就可以相互提醒，相互鼓勵，克服懶惰的習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)還可以幫助小組成員發(fā)散思維，一個人的想法始終是有限的，幾個人在一起就會擦出火花，會有更多的想法和思維?，F(xiàn)在很多企業(yè)都會采用頭腦風(fēng)暴的方法來想創(chuàng)意，其實本質(zhì)的思想就是將多個人的想法匯聚起來。

二、小組合作學(xué)習(xí)方式促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的實踐

（一）大學(xué)英語小組分組的方法

在大學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)分組是很有講究的，大學(xué)生都是一群有獨立意識的成年人。他們和初高中的時候不一樣，在這個階段，他們比較喜歡自己做主，有自己的想法和喜好，所以在分組的時候作為老師千萬不可以直接指定小組名單，要給學(xué)生自己發(fā)揮的空間。如果直接指定小組成員，可能會導(dǎo)致同學(xué)們的逆反心理。

不過小組的分配也不能完全脫離老師的控制，因為我們是針對大學(xué)英語的小組合作，一個小組的男女比例一定要均衡。因為在未來的學(xué)習(xí)中，一個學(xué)習(xí)小組在未來可以組成不同的對話場景，當(dāng)老師布置一些口語作業(yè)的時候，還可以選角色的相互練習(xí)【2】。

小組的人數(shù)也有相應(yīng)的安排，一個組人數(shù)不能太多，也不能太少，最好不要是奇數(shù)人數(shù)。因為人數(shù)多了小組不方便管理，就可能達(dá)不到小組合作學(xué)習(xí)的目的。同樣，人數(shù)少了就沒有學(xué)習(xí)的氛圍，起不到相互監(jiān)督鼓勵的作用。介于英語和其她學(xué)科不太一樣，英語學(xué)習(xí)中有一個很重要環(huán)節(jié)，就是角色扮演，兩個人會對某一話題進(jìn)行話題討論，所以人數(shù)為單數(shù)的時候，就會有一個人被孤立。所以老師在設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組的時候一定要注意這些問題。教師的分組最好以這種形式：一個小組人數(shù)有兩種選擇，四人組和六人組，組員的性別一定要均衡。教師只用提出這兩點要求，其余的都交由同學(xué)們自己來決定。這樣就給了同學(xué)們的自由，也讓老師把控住了課堂的一個氛圍。

（二）大學(xué)英語學(xué)習(xí)小組的獎懲制度

英語學(xué)習(xí)小組人數(shù)不是很多，就由幾個人組成。不過幾個人也是一個組織，既然是組織就必須要有組織紀(jì)律，大學(xué)的英語老師一定要制定好組織紀(jì)律。為了促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)工作的開展，要求老師在實踐過程中一定要做好工作規(guī)劃和紀(jì)律安排，一般來說，一個小組了嘛應(yīng)該有一個領(lǐng)導(dǎo)者，也就是管理者，她是小組以后英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭人，負(fù)責(zé)帶動小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)小組成員的積極性。對于人數(shù)較多的小組，可以設(shè)置一個副組長用于協(xié)調(diào)安排組長的工作。組長可以給每個同學(xué)打分，打分的規(guī)則也最好可以量化【3】。組長可以選取很多參考量，比如說一個組員背單詞的數(shù)量，基礎(chǔ)分是五分，每多背十個單詞就可以加一分，如果不被單詞的同學(xué)就進(jìn)行扣分。再比如說老師分配任務(wù)的時候，哪一個組員完成度高，就給他打高分，在這個環(huán)節(jié)還可以做一個小組互評。

一般大學(xué)英語涉及的課程一般就是英語翻譯，文章語法講解或者用PPT演講，這些工作量相對來說會比較大，就必須由小組合作完成。在小組合作的時候，為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動力，我們就可以小組互評，大家一起工作，自然可以看到誰才是最認(rèn)真的，誰為作業(yè)付出得多。每個人對小組成員的工作進(jìn)行打分，最后用加權(quán)的方法計算出每個人人的分?jǐn)?shù)。大學(xué)英語課程中，會有很多口語話題的練習(xí)，在這個時候每個組就是一個團(tuán)隊，合作完成一段英語作品的朗誦或者配音，然后其他小組給表演的小組打分，可以評出最好的一個小組。一個學(xué)期結(jié)束后，大家就會有一個平時表現(xiàn)的分?jǐn)?shù)，老師就可以把這個平時表現(xiàn)分?jǐn)?shù)納入期末成績的一部分。

通過這樣的方式，組與組之間形成了良性競爭，小組內(nèi)部之間也形成了良性競爭，大家一直處于相互比較，相互合作的階段，只是很有利于英語教學(xué)的。

（三）教師要做好大學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

大學(xué)英語教學(xué)中設(shè)置了小組，教師可能就不用象原來一樣每一個學(xué)生都要指導(dǎo)，現(xiàn)在指導(dǎo)的對象變成了一個小組。不過這不意味著減輕了老師的負(fù)擔(dān)，因為老師要教給學(xué)生的東西更多了。老師要教學(xué)生如何團(tuán)隊協(xié)作，要正確的引導(dǎo)他們。

大學(xué)英語和初高中英語不同，大學(xué)英語的單詞數(shù)量很多，有的單詞還很有難度，單詞的追根溯源也是學(xué)生做不到的。大學(xué)英語的語法也有一定難度，長難句的數(shù)量加多，文章篇幅變長，句子結(jié)構(gòu)也變得復(fù)雜。這個時候老師要及時的指導(dǎo)他們，一定要確保小組內(nèi)有一個同學(xué)是可以完全吸收上課所講的內(nèi)容，這樣小組在課下才可以相互幫助。

在有的時候，小組討論也會出現(xiàn)分歧和意見不統(tǒng)一的時候。當(dāng)這種情況發(fā)生后，教師一定要及時的幫組同學(xué)們找到問題的關(guān)鍵所在，及時的引導(dǎo)他們。不能說是直接告訴他們答案，而是要慢慢的去引導(dǎo)【4】，最好可以和小組的每一個成員互動。

結(jié)束語：

小組學(xué)習(xí)一直都是一個很不錯的學(xué)習(xí)方式，特別是運(yùn)用在大學(xué)英語的教學(xué)中更是效果明顯。因為大學(xué)英語中，課程難度加大，語言應(yīng)用的場景增多，在這個時候笑著合作學(xué)習(xí)方式就很重要了。小組學(xué)習(xí)的方式可以有效的提高課堂效率，是值得我們深入研究和推廣的。

參考文獻(xiàn)：

[1]?龐愛文.淺談小組合作學(xué)習(xí)方式促進(jìn)英語教學(xué)的實踐探索[J].課程教育研究，2019（01）：90-91.

[2]?王素貞.小組合作學(xué)習(xí)在思想政治理論課教學(xué)中的實踐與思考——思想政治理論課課內(nèi)實踐方式合理性研究[J].科技信息，2011（14）：209.

[3]?王慧敏. 通過合作學(xué)習(xí)方式促進(jìn)大學(xué)英語學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)[D]. 河北師范大學(xué)，2011.

[4]?林震. 論合作學(xué)習(xí)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 硅谷，2009（21）：152-153.

（作者單位：武漢東湖學(xué)院）