張德慧

摘要：信息技術(shù)正在人們的工作和生活的方方面面進(jìn)行滲透應(yīng)用，不僅是為人們的生活帶來了便利，還在不斷的轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃季S意識(shí)。因此，在新課程教育教學(xué)改革下的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要注重將信息技術(shù)知識(shí)與日常生活現(xiàn)象相結(jié)合，開展具有生活化特點(diǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和全面分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的信息素養(yǎng)和技術(shù)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù)課程;生活化教學(xué);課堂教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.58? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）01-0019-01

Abstract： information technology is permeating and applying in all aspects of people's work and life. It not only brings convenience to people's life， but also continuously changes people's thinking consciousness. Therefore， in the education teaching reform under the new curriculum of elementary school information technology course teaching， the teacher should pay attention to combining the information technology knowledge and daily life phenomenon， have the characteristics of life in the classroom teaching activities， prompt students to independent thinking and comprehensive analysis， to cultivate students' information literacy and technical level.

Key words： primary school; Information technology courses; Life-oriented teaching; Classroom teaching practice

引言：在新課程教育教學(xué)改革下，針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)提出了全新的教學(xué)要求，要求教師要注重教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。再加上信息技術(shù)學(xué)科作為具有較強(qiáng)工具性的學(xué)科，其課堂教學(xué)活動(dòng)要更加貼近現(xiàn)實(shí)生活。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中教師側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力，忽視了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容的應(yīng)用，導(dǎo)致掌握了教師講解的知識(shí)內(nèi)容，卻無法靈活利用這部分知識(shí)內(nèi)容解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，甚至學(xué)生掌握的這部分也會(huì)隨著時(shí)間而淡化。因此，在新課程教育教學(xué)改革下的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，信息技術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將這些枯燥的信息技術(shù)知識(shí)與日常生活中常見的現(xiàn)象相結(jié)合，增加信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性和趣味性，有利于提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。

1? 小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)生活化的基本概述

在《生活即教育》中指出“教育應(yīng)將生活作為邏輯起點(diǎn)和最終歸宿，以生活作為教學(xué)中心和教學(xué)基礎(chǔ)?！痹偌由蠈W(xué)校教育具有理論性和空洞性，無法幫助學(xué)生做到知識(shí)的靈活利用，所以，只有將理論教學(xué)與生活教育相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的知識(shí)應(yīng)用能力。

在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師采用生活化教學(xué)方式，主要是圍繞“生活即教育”開展課堂教學(xué)活動(dòng)，在講解信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，關(guān)注信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并積極挖掘現(xiàn)實(shí)生活中存在的教學(xué)資源，通過對(duì)這些教學(xué)資源進(jìn)行整合，與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生自身的觀察能力和分析能力，促使學(xué)生能夠靈活利用信息技術(shù)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的有關(guān)信息技術(shù)問題。

2? 小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)生活化的有效策略

2.1營(yíng)造具有生活化特性的教學(xué)情境。信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展在日常生活和企業(yè)生產(chǎn)中得到了廣泛的應(yīng)用，并在學(xué)校教育教學(xué)工作中引入學(xué)生熟悉且感興趣的日常生活場(chǎng)景，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，促使其能夠積極主動(dòng)的參與到信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，做到靈活利用信息技術(shù)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，信息技術(shù)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化性質(zhì)的課堂教學(xué)情境，將信息技術(shù)知識(shí)與生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣和熱情，提高自身的信息技術(shù)水平和知識(shí)應(yīng)用能力。

例如，教師在講解有關(guān)“文件移動(dòng)”知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備播放教學(xué)視頻“在上課之前，課代表都會(huì)收取班級(jí)學(xué)生的作業(yè)本，有的同學(xué)只用了幾秒鐘就拿出了作業(yè)，有的同學(xué)翻了很久才拿出作業(yè)”。在此基礎(chǔ)上，教師可以提問學(xué)生“自己都是怎么找到作業(yè)本的？”再將自己掌握的生活經(jīng)驗(yàn)教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠明白如何能夠快速的找到書本，“有順序的擺放作業(yè)和書本”。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化課堂教學(xué)情境來引入本節(jié)課所講解的知識(shí)內(nèi)容，并通過對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何新建文件夾以及如何整理文件夾，能夠井井有條的整理自己的學(xué)習(xí)用品和生活物品。

2.2在課堂教學(xué)中引入生活化的內(nèi)容。在小學(xué)教學(xué)階段中開展信息技術(shù)知識(shí)教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力，還能夠強(qiáng)化小學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)處理相關(guān)數(shù)據(jù)信息的應(yīng)用能力，促使學(xué)生能夠利用這種技術(shù)能力來有效的解決生活中遇到的各種問題。而且，在這個(gè)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，教師需要在課堂教學(xué)中引入生活化內(nèi)容，通過豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，來提高課堂教學(xué)效果。

2.3在教學(xué)結(jié)束后布置生活化的任務(wù)。在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，信息技術(shù)教師為了有效的檢測(cè)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況和應(yīng)用請(qǐng)你趕快，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的實(shí)踐操作能力和知識(shí)應(yīng)用能力。而且，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，信息技術(shù)教師需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有價(jià)值意義的課堂練習(xí)，將學(xué)習(xí)任務(wù)與日常生活進(jìn)行有效結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)這些信息技術(shù)知識(shí)的理解和記憶，了解信息技術(shù)能力的價(jià)值作用。

例如，信息技術(shù)教師在講解“網(wǎng)絡(luò)查詢”相關(guān)知識(shí)操作時(shí)，可以為學(xué)生布置“制作旅游計(jì)劃表”的學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求小組內(nèi)部學(xué)生進(jìn)行合作討論學(xué)習(xí)，選定好旅游目的地，并利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)這個(gè)旅游景點(diǎn)的最佳路線、門票價(jià)格、景點(diǎn)特色等等，再由學(xué)習(xí)小組制定出完整的旅游計(jì)劃。這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)更加貼近學(xué)生的日常生活，不僅能夠幫助學(xué)生解決生活中遇到的問題，還能夠提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平。

2.4組織學(xué)生進(jìn)行生活化的教學(xué)實(shí)踐。信息技術(shù)是具有較強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)課程。所以，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)架其知識(shí)與應(yīng)用之間的良好橋梁，并將信息技術(shù)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，通過開展實(shí)踐教學(xué)來打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自覺性。例如，教師可以講解網(wǎng)絡(luò)下載使用之后，可以讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上下載自己喜歡聽的歌曲。

結(jié)語：綜上所述，正所謂知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活，且作用于現(xiàn)實(shí)生活，信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)也是如此。所以，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，信息技術(shù)教師要注重為學(xué)生構(gòu)建起生活化的教學(xué)課堂，積極進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生自身的信息技術(shù)能力和知識(shí)應(yīng)用能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好技術(shù)知識(shí)水平，并利用其解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種問題。

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