唐波涌

摘 要：體育課程的開(kāi)展，既可以幫助學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)，也能夠引導(dǎo)其更加熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)生活。尤其是對(duì)于初中生來(lái)講，身體素質(zhì)普遍較差，主要原因就是日常的鍛煉不夠。所以，為了有效改善這一情況，教師應(yīng)注重體育課的充分利用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身身體狀況做出全面了解，引導(dǎo)其全身心參與到各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：初中體育 參與性 調(diào)動(dòng)策略

引言

初中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，也只有確保學(xué)生的身心健康，才能夠給其知識(shí)學(xué)習(xí)提供有力支持。為此，廣大初中體育教師應(yīng)重視學(xué)生參與積極性的調(diào)動(dòng)，結(jié)合學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與需求來(lái)進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)，以此來(lái)激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生的體育參與興趣，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的充分考慮，對(duì)學(xué)生主體地位給予充分尊重與突顯，以此來(lái)吸引更多學(xué)生更好的參與到體育課堂當(dāng)中，取得更理想的授課成果。

一、豐富體育教學(xué)內(nèi)容

在體育課堂上，為了有效避免教學(xué)單一性，其教師應(yīng)注重體育知識(shí)的適當(dāng)拓展，確保學(xué)生可以對(duì)體育課有正確看法，從不同層面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性。

比如：某教師在開(kāi)展關(guān)于“人體與運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了確保學(xué)生能夠?qū)θ梭w構(gòu)造、機(jī)能產(chǎn)生全面、透徹的理解把握，就在學(xué)生初步了解自身身體之后，基于多媒體將人體結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)直觀、生動(dòng)的呈現(xiàn)給了學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，各方面是怎樣協(xié)調(diào)的？如，“骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)是如何協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的？”。在學(xué)生結(jié)束交流討論之后，其教師又為學(xué)生呈現(xiàn)了專業(yè)運(yùn)動(dòng)員在具體進(jìn)行某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體各個(gè)部位是怎樣協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的。這樣學(xué)生既可以對(duì)骨骼、關(guān)節(jié)，以及肌肉之間的協(xié)調(diào)關(guān)系做出直觀了解，也能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻印象。在結(jié)束觀看之后，其教師又帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上，讓其親身感受身體各部分的協(xié)調(diào)作用。這樣既有助于學(xué)生參與性的全面調(diào)動(dòng)，也能夠使得更多學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)體育知識(shí)的價(jià)值與樂(lè)趣，并透徹、準(zhǔn)確的理解把握所需知識(shí)[1]。

二、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展趣味體育、

在以往的體育課堂上，學(xué)生參與性之所以難以得到顯著提升，大部分原因還是因?yàn)轶w育內(nèi)容缺乏趣味性。對(duì)此，為了全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性，教師可以在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌胍恍└?jìng)技類比賽，或者是為學(xué)生播放奧運(yùn)會(huì)的比賽視頻，有效激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突顯其主體地位，促進(jìn)其課堂參與性的顯著提升。

比如：體育教師可以整合現(xiàn)有條件為學(xué)生組織一些趣味性較強(qiáng)的體育活動(dòng)，如，在以往的“兩人三足”的游戲中適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如，讓兩名同學(xué)加一個(gè)氣球來(lái)開(kāi)展“兩人三足”的游戲，以此來(lái)促進(jìn)該游戲趣味性的有效增加，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的課堂參與度[2]。

三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異

在初中階段，學(xué)生不論是身體素質(zhì)還是接受能力都會(huì)存在一定差異，所以，要想進(jìn)一步提升學(xué)生的參與性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步，就要對(duì)學(xué)生個(gè)體差異做出充分考慮，尤其是男生、女生之間的差異，合理的進(jìn)行不同運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的設(shè)置，尊重和突顯學(xué)生的主體地位[3]。

比如：在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握長(zhǎng)跑技巧過(guò)程中，就可以先將長(zhǎng)跑中最實(shí)用的呼吸方法講解給學(xué)生，然后為學(xué)生提供一定的獨(dú)立空間，讓其試著練習(xí)、掌握，但一定要結(jié)合具體情況，對(duì)女生的練習(xí)長(zhǎng)度，以及男生的練習(xí)長(zhǎng)度進(jìn)行分開(kāi)控制。在此過(guò)程中，若學(xué)生怎樣練習(xí)都難以實(shí)現(xiàn)對(duì)長(zhǎng)跑呼吸法的準(zhǔn)確掌握，教師則要結(jié)合不同學(xué)生的不同情況，為其提供針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣既可以體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)體差異的充分考慮，也能夠吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與到長(zhǎng)跑練習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

四、有效開(kāi)展分層教學(xué)活動(dòng)

分層教學(xué)法主要指的就是將某一班級(jí)的學(xué)生合理劃分成幾個(gè)層次，然后再結(jié)合不同層次學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。通常都會(huì)將學(xué)生合理劃分成三個(gè)層次：第一層，是體育綜合素養(yǎng)較高的學(xué)生;第二層，是體育基礎(chǔ)一般的學(xué)生;第三層，是體育素養(yǎng)較差的學(xué)生。基于這樣的層次劃分，教師可以針對(duì)不同層次的學(xué)生，制定不同的學(xué)習(xí)、鍛煉要求，設(shè)計(jì)不同的體育活動(dòng)。這樣既有助于學(xué)生參與性的進(jìn)一步提升，也有助于學(xué)生體育學(xué)習(xí)、鍛煉興趣與自信心的顯著增強(qiáng)。

比如：某教師在開(kāi)展關(guān)于跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就引用了分層教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生不同的跳遠(yuǎn)能力，將學(xué)生合理劃分成三個(gè)層次，然后為每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的跳遠(yuǎn)長(zhǎng)度，以此來(lái)有效縮短每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與目標(biāo)間的差距，這樣既有助于全面增強(qiáng)學(xué)生自信心，也能夠進(jìn)一步其主動(dòng)參與性。

五、構(gòu)建多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系

就目前來(lái)看，在初中體育課堂上，還有一部分學(xué)生參與度較低的原因是因?yàn)榻處熚礃?gòu)建出完善、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。且不論是對(duì)于哪一學(xué)科來(lái)講，若缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)體系的有力支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與積極性也會(huì)隨之不斷降低。對(duì)此，為了進(jìn)一步優(yōu)化教育、鍛煉成果，吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，其教師應(yīng)重視多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)構(gòu)建與不斷完善。

比如：在開(kāi)展四百米跑測(cè)試之前，可以先度學(xué)生實(shí)施摸底測(cè)試，并記錄其成績(jī)，然后經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)之后，再通過(guò)測(cè)試的方式給予復(fù)查。之后，再通過(guò)前后成績(jī)對(duì)比來(lái)為學(xué)生提供合理評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生明確之后需要改進(jìn)的地方。這樣既可以體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，完善其評(píng)價(jià)指導(dǎo)，也能夠?qū)ψ罱K結(jié)果做出更客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。且在此過(guò)程中，師生互動(dòng)交流也會(huì)不斷增加，距離也會(huì)慢慢縮短，在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性的同時(shí)，也能夠?yàn)橹蟮慕虒W(xué)引導(dǎo)奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中體育課堂教學(xué)中，通過(guò)有效提升學(xué)生參與性，既可以有助于各層次學(xué)生的共同進(jìn)步，也能夠給各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供有力支持。且學(xué)生也只有積極主動(dòng)參與其中，才能夠取得理想的學(xué)習(xí)、鍛煉效果，才能夠促進(jìn)其身體素質(zhì)的不斷提升。為此，在新課標(biāo)不斷推行下，廣大初中體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇更新穎、多樣化的策略方法來(lái)優(yōu)化體育教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)，由此來(lái)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性。

參考文獻(xiàn)

[1]雷恒興.初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與性的策略探討[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（19）：21-22.

[2]李先東.初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與性的策略探討[J].學(xué)周刊，2017（12）：66-67.

[3]易愛(ài)發(fā).初中體育教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性的策略探討[J].中國(guó)校外教育，2015（04）：156.