董華平

摘 要：近年來，隨著社會的發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科具有與其他學(xué)科十分不同的本質(zhì)屬性，包括邏輯性，抽象性等。如何使教學(xué)展開與該學(xué)科的自身特性相適應(yīng)，同時讓學(xué)生掌握成熟的數(shù)學(xué)思想和實用能力是教學(xué)工作中必要且困難的部分。教師在教授知識的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷探索成熟的培養(yǎng)方式，掌握對學(xué)生思維培養(yǎng)的技巧，加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的鍛煉?；谏鲜隼碚摚疚膶囊庾R、技能、環(huán)境幾個方面進(jìn)行研究以期探索出更加成熟的高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培育模式。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思維能力 培養(yǎng)

初步了解到當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)條件得到提高，教學(xué)方法逐漸完善，但在高中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方面明顯偏弱，創(chuàng)新思維對高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)尤其重要，也是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵.本文對此存在的主要問題進(jìn)行分析，對高中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)，是一項復(fù)雜又具有重要意義的任務(wù).培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力是提高數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵，教師應(yīng)該營造良好的教學(xué)環(huán)境，以及良好的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。[1]

一、營造寬松氛圍，激發(fā)主動意識

在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科本身就存在一定的難度，只有為學(xué)生營造一個寬松愉悅的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生融入實踐活動的探究過程中，才能夠真正喚醒學(xué)生的主動性，在學(xué)生獨(dú)立思考和分析過程中，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，提高他們對數(shù)學(xué)的推理能力和判斷能力，并且在參與數(shù)學(xué)活動中提高歸納能力和綜合分析能力。所以說，在教學(xué)過程中，老師需要把學(xué)生的主體位置讓出來，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)作風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松愉悅平等的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，這是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保障和基礎(chǔ)。比如說在三角函數(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于其推導(dǎo)的公式不理解，老師允許學(xué)生把問題提出來，這樣學(xué)生的情緒高漲，課堂氛圍變得十分活躍，極大程度上提高了課堂效率和課堂質(zhì)量，這也是提高教學(xué)有效性的重要保障。另外，還需要學(xué)生把動腦和動手結(jié)合起來，只有完全解放學(xué)生的大腦，才能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而發(fā)揮出創(chuàng)造性的優(yōu)勢，這是高中階段數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要措施。[2]

二、提出有效問題，建立創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)這門學(xué)科在學(xué)習(xí)過程中一定要有適合自己的學(xué)習(xí)方法，老師可以通過提出有針對性的問題，讓學(xué)生能夠參與到思考的過程中來，這對于學(xué)生建立創(chuàng)新意識有著很大的幫助。問題的提出一定要體現(xiàn)出實用性和必要性，滿足該階段學(xué)生的認(rèn)知需求，提出好的問題，能夠幫助學(xué)生開展有積極性的互動，從而獲得主動學(xué)習(xí)的興趣。在問題解決過程中，創(chuàng)新能力就能夠慢慢發(fā)展起來，可以說，創(chuàng)新的土壤來源于問題的解決，不是說所有的問題都能夠幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識，但是，創(chuàng)新一定包含著問題的解決過程。數(shù)學(xué)的心臟是問題，數(shù)學(xué)能力的集中體現(xiàn)也是問題解決的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往淡化了問題意識，給學(xué)生提供的只是一些現(xiàn)成的解決方法和處理的規(guī)則問題，對問題進(jìn)行了加工和處理。只有不斷強(qiáng)化問題意識，讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)解決方案的制定過程和問題加工處理的過程，才能夠真正地幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

首先，創(chuàng)新教學(xué)方法。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的種種束縛，通過啟發(fā)式教學(xué)法的靈活引用來吸引更多學(xué)生積極主動參與其中，從不同層面來做出創(chuàng)新探究、加強(qiáng)實踐探索。這樣既有助于學(xué)生良好競爭、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也能夠為教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮創(chuàng)造良好條件。因此，不論是新課講解，還是習(xí)題、復(fù)習(xí)活動的設(shè)計，都要始終堅持以生為本理念，為學(xué)生提供更理想的學(xué)習(xí)探究發(fā)展空間，使其思維品質(zhì)可以得到更好地培養(yǎng)、鍛煉，以此來從整體上提升其心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

其次，引用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。教師要真正擺脫以往一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)狀態(tài)，要真正做到與時俱進(jìn)，靈活引用現(xiàn)代教育技術(shù)。在實際授課中，教師要為學(xué)生呈現(xiàn)出一定的實感、立感，將抽象概念合理轉(zhuǎn)化成較為形象、直觀的三維動畫，這樣學(xué)生接受起來較為容易，也能夠?qū)λ鶎W(xué)知識產(chǎn)生透徹理解與深刻印象。比如：針對立體幾何來講，很多學(xué)生在剛剛接觸的時候都會遇到一些困難，主要是因為在平面上進(jìn)行立體圖形的繪制會受到視角的制約，難以實現(xiàn)縱觀全局。對此，教師就可以通過多媒體技術(shù)的靈活引用來為學(xué)生更直觀、生動的展示圖形的形成、變化過程，將原本較為復(fù)雜的圖形合理分解成清晰、簡單的圖形，這樣既可以在平面使得立體圖形內(nèi)動起來，也能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、引用不同方式來對圖形中各類元素之間的位置、度量關(guān)系，以及圖形本身具有的性質(zhì)做出細(xì)致觀察與深刻領(lǐng)悟。

最后，要重視創(chuàng)新課堂氛圍的營造。在實際授課中，教師應(yīng)努力為學(xué)生營造出一個真正寬松、民主且和諧的教學(xué)環(huán)境、氛圍，促使學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)、提出問題。對學(xué)生的人格，以及在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的差異給予足夠尊重，以此來慢慢幫助學(xué)生消除掉對教師威嚴(yán)的害怕，以及答錯題被教師斥責(zé)的擔(dān)憂，可以在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，創(chuàng)新、大膽的提出問題和獨(dú)特想法。

結(jié)語

綜上所述，對于廣大高中生來講，創(chuàng)造性思維能力的形成發(fā)展，不論是對學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)興趣、能力的激活與提升來講，還是對其今后的學(xué)習(xí)成長來說都是至關(guān)重要的。在高中階段數(shù)學(xué)課程的教學(xué)工作中，必須要發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們愛動腦筋的好習(xí)慣，通過問題來引發(fā)后續(xù)的思考，培養(yǎng)他們善于觀察事物的能力，這對于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力提供了重要保障。學(xué)生也只有具備良好的創(chuàng)造性思維能力，才能夠懂得從不同角度來探究數(shù)學(xué)知識、尋找多樣化的解題方法，也只有這樣才能夠為其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展帶來積極影響。

參考文獻(xiàn)

[1]房靜.創(chuàng)造性思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)分析[J].課程教育研究，2019（21）：152-153.

[2]滑紅梅.高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（04）：72.