王媛

摘 要：幼兒生來就是好動與活潑的，并且非常喜愛游戲。作為幼兒教學(xué)的主要形式，游戲可以說是幼兒最喜歡的一種活動，并且手指游戲是一種操作性非常強(qiáng)的幼兒教學(xué)方式，有著非常強(qiáng)的教育意義、簡單易學(xué)等等優(yōu)勢特征。在幼兒生活與學(xué)習(xí)中都發(fā)揮著重要意義。本文首先分析了手指游戲的實際特點與價值，繼而深入地分析其在幼兒園常規(guī)活動中的實際應(yīng)用與滲透。

關(guān)鍵詞：手指游戲 幼兒園常規(guī)活動 滲透 應(yīng)用

引言

幼兒園教育工作最主要的原則是將游戲作為主要的基本活動。而手指是人類的第二個大腦，手指游戲可以讓幼兒養(yǎng)成愛動手與勤于動手的習(xí)慣。手指游戲可以通過語言與手部動作建造良好情境進(jìn)行游戲活動的開展，不僅內(nèi)容生動豐富，形式也非?；顫姟Ｒ偈故种赣螒蛘n堂化，需要促使其真正地融入課堂教學(xué)與幼兒生活中。

一、手指游戲特點與意義

1.特點

手指游戲主要指的是使用手指來開展表現(xiàn)、想象、創(chuàng)造等等活動，并且手指游戲的內(nèi)容以及形式也相對較為豐富，可以適當(dāng)?shù)匾罁?jù)幼兒的年齡特征等等來選擇盡可能不同的手指操，有著較強(qiáng)的操作性與實踐性，不僅朗朗上口，音韻也比較和諧，非常適合幼兒參與其中，可行性非常高。手指游戲可以通過手部動作以及對應(yīng)的語言來積極進(jìn)行場景的構(gòu)造，逐步進(jìn)行游戲活動的開展。手指游戲操作有趣，深受幼兒喜愛，有著非常強(qiáng)的趣味性。[1]

2.現(xiàn)實意義

有專家學(xué)者研究表明，嬰幼兒時期引導(dǎo)幼兒有序開展手指游戲活動，可以將幼兒大腦皮層中的神經(jīng)細(xì)胞充分激活，并且積極地刺激幼兒大腦的更好發(fā)展。對于嬰幼兒來說，他們多數(shù)游戲運(yùn)動都是躺著完成的，因此導(dǎo)致幼兒只能將自己的力量集中到肢體上，而手指活動可以說是其中一種非常重要的活動，也可以被稱之為大腦的體操。在手指中，有的神經(jīng)是直接連接到大腦活動的，不斷活動手指可以幫助幼兒鍛煉他們的大腦。手指活動與大腦發(fā)育聯(lián)系密切，對于幼兒的語言、視覺與聽覺等各方面發(fā)展非常有益。對于不同年齡段的幼兒來說，手指游戲可以幫助幼兒實現(xiàn)自身情緒的穩(wěn)定，促使幼兒的小肌肉群得到充分鍛煉，逐步幫助幼兒實現(xiàn)多元智能的開發(fā)。最主要的是在幼兒生活與學(xué)習(xí)過程中有著非常重要的教育價值與意義。[2]

二、手指游戲在幼兒常規(guī)活動中的應(yīng)用

1.應(yīng)用到集中教學(xué)活動中

首先，需要選擇最適宜的手指游戲作為教學(xué)的開篇，通過這種方式將幼兒的學(xué)習(xí)興趣與熱情充分激發(fā)出來。其次，通過教學(xué)資源形式與課程內(nèi)容相結(jié)合的方式來展現(xiàn)手指游戲，同時積極地輔助教學(xué)相關(guān)活動。從教師的角度來說，可以將幼兒的實際狀況與教學(xué)的目標(biāo)相結(jié)合，積極地在日?；顒拥倪^程中捕捉幼兒最感興趣的事情，同時分析幼兒在實際活動中遇到的問題，積極地將其編制成為生動有趣的手指游戲，并且應(yīng)用到具體的教學(xué)相關(guān)活動中去。再其次，將手指游戲的作用充分發(fā)揮出來，逐步實現(xiàn)氛圍的調(diào)節(jié)與幼兒情緒的調(diào)動。幼兒教育的主體是幼兒，使用豐富的教學(xué)方式與手段，在較為愉悅的教學(xué)環(huán)境與氛圍狀況下，逐漸將專業(yè)知識傳授給幼兒，手指游戲可以充分發(fā)揮更多更有效的作用。

2.滲透到幼兒生活活動中

相關(guān)《綱要》中明確指出，要對幼兒的一日生活進(jìn)行合理與科學(xué)的組織安排，并且盡可能地減少一些多余的集體活動與過渡環(huán)節(jié)，盡量減少一些較為消極的等待現(xiàn)象。幼兒的一日活動中有著相對較多的零散時間，像是飯前飯后，洗漱前后等等多項過渡環(huán)節(jié)。在這些過渡環(huán)節(jié)中，幼兒的狀態(tài)都是比較放松的，并且自覺遵守常規(guī)的意識也非常薄弱，在這種情況下，手指游戲的魅力就可以充分展現(xiàn)出來了。

（1）提高幼兒自理能力

真正的教育指的是自我教育，因此需要借助手指游戲來不斷提高幼兒的自理能力與水平，。舉例說明，對于一些小班的學(xué)生來說，可以使用手指歌《洗手歌》，教授孩子正確的洗手方式，并且引導(dǎo)孩子自己做好自己的事情，促使他們自身的自理能力得到不斷提高與鍛煉。

（2）內(nèi)化常規(guī)管理工作

幼兒在進(jìn)餐之前，由于人數(shù)相對較多，洗手的速度也存在快慢不一的狀況，往往速度較快的孩子已經(jīng)洗完了，速度慢的孩子仍舊在洗手池旁，由此致使活動室中非?；靵y，意外頻發(fā)。為了盡可能地防止孩子的手被二次弄臟，教師也往往都會要求孩子抱手等待。使用有趣的方式將孩子組織起來，轉(zhuǎn)變“捆綁式”“懲罰式”的常規(guī)方式，盡可能地將幼兒的積極情緒充分激發(fā)出來，合理的引導(dǎo)幼兒開展自我管理，促使幼兒得到盡可能的自由與發(fā)展。

（3）教會幼兒文明禮儀

依據(jù)手指游戲搭配適合的兒歌吟誦，并且盡可能地實現(xiàn)文明禮儀包含其中。在手指游戲開展的過程中引導(dǎo)幼兒說出游戲中的語句，將一些禮貌用語盡可能地植入到幼兒的內(nèi)心深處。[3]

（4）積極促進(jìn)幼兒的合作與交往

在手指游戲的開展過程中，多數(shù)都是需要合作游戲的，并且多數(shù)游戲都是要超過兩個幼兒共同參與其中的。教師一般要鼓勵幼兒自己去積極地尋找游戲玩伴，在游戲的過程中自己合作與協(xié)商，以此來促使幼兒積極參與到主動與他人交往的活動中，共同商討游戲規(guī)則，不僅可以有效鍛煉孩子的問題解決能力，還可以極大提升幼兒的實際交往能力。

（5）培養(yǎng)幼兒注意力

由于幼兒的生理與心理發(fā)展存在著一定的局限性，他們打從心底不受活動規(guī)則的約束，并且注意力也非常的分散，就算是教師引誘他們沒有多大的成效，教學(xué)活動組織開展的過程中也會遇到相對較多的瓶頸，促使課堂教學(xué)陷入混亂中，因此需要教師引領(lǐng)孩子參與到一些有趣的游戲過程中，以此來吸引學(xué)生的注意力。

結(jié)語

綜上所述，手指游戲是幼兒的基本活動，十分符合幼兒的實際年齡特征。這一游戲不僅有著較強(qiáng)的趣味性，幼兒在游戲中進(jìn)行觀察、思考與想象，可以將自己的各方面感官充分調(diào)動起來，逐漸學(xué)會與人之間的交往與互動。將手指游戲充分運(yùn)用到實際教學(xué)的過程中，不僅具備相對較強(qiáng)的可行性，同時操作性也非常顯著，對于幼兒自身的長遠(yuǎn)發(fā)展意義重大。將手指游戲應(yīng)用到教學(xué)的過程中，可以滿足幼兒年齡發(fā)展需求，為教師教學(xué)活動開展發(fā)揮重要輔助作用，同時也可以在游戲過程中挖掘其存在的內(nèi)在價值，將其自身的教育功效充分發(fā)揮出來。促使幼兒在游戲過程中成長與受教。

參考文獻(xiàn)

[1]吳思瑩.淺談手指游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（下旬刊），2019（08）：154-155.

[2]吳虹.淺談手指游戲在小班幼兒教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2019（33）：11.

[3]汪芳芳.淺談手指游戲在幼兒園常規(guī)活動中的滲透和應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（11）：221.