王麗君

摘? 要：隨著我國英語教學(xué)的不斷完善和發(fā)展，對學(xué)生的口語能力也有了更高的要求，如今對外交流活動越來越頻繁，英語交流越來越重要，與此同時，口語訓(xùn)練也就受到了越來越多教師的重視和關(guān)注。初中的英語教學(xué)是小學(xué)與高中英語的重要銜接，更應(yīng)該注重去加強學(xué)生的英語口語訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握良好的口語交際能力，這才是英語教學(xué)的最終目標。所以在初中英語教學(xué)中，教師要注重的去引導(dǎo)學(xué)生進行英語口語訓(xùn)練，有效的提高學(xué)生的英語表達能力和交際能力，本篇文章主要分析如何實施初中英語教學(xué)中的口語訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);口語訓(xùn)練;實施策略

【中圖分類號】G633.4 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0172-01

隨著我國教育事業(yè)改革的貫徹和落實，初中英語教學(xué)也在有序的進行著優(yōu)化和改革，英語口語訓(xùn)練已經(jīng)成為初中英語教學(xué)中重點關(guān)注的問題，只有重視口語訓(xùn)練，提升口語訓(xùn)練效果，才能有效的提高學(xué)生的口語交際能力。但是目前，初中英語口語訓(xùn)練中還存在諸多的不足和缺陷，影響了口語訓(xùn)練的效果，所以教師應(yīng)該加大對英語口語訓(xùn)練的重視，并積極開展有效的英語口語訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生提高口語交際能力，促進學(xué)生英語素養(yǎng)的提升，為高中英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

1.初中英語口語訓(xùn)練的現(xiàn)狀

在初中英語教學(xué)中，口語訓(xùn)練是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，是貫穿整個課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生口語水平以及交流能力的重要方式，對學(xué)生的閱讀、寫作都有關(guān)系，但是目前初中英語口語訓(xùn)練中還存在一些不足，影響了口語訓(xùn)練的效果，主要存在以下方面的問題。

（1）教師缺乏對口語訓(xùn)練的重視

當(dāng)下初中英語教學(xué)中，多數(shù)的英語教師都沒有重視英語口語訓(xùn)練，而是一味的為學(xué)生灌輸基礎(chǔ)的詞匯或者語法知識，根本沒有重視到口語訓(xùn)練的重要性，導(dǎo)致課堂教學(xué)中缺乏有效的口語訓(xùn)練活動，學(xué)生的交際能力也無法得到有效的提升，這顯然與英語教學(xué)的初衷是不符的。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位缺失

初中英語教學(xué)中，大多數(shù)的英語教學(xué)都深受原始教育理念的影響，沒有做到充分的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，影響了學(xué)生參與口語訓(xùn)練的積極性，而且也不利于學(xué)生英語聽力的發(fā)展。

（3）口語訓(xùn)練的方法單一

目前初中多數(shù)的英語教師其自身的口語水平也存在一些不足，其自身的英語素養(yǎng)就有缺陷，再加上口語訓(xùn)練的方法比較單一，一直使用一種方法進行口語訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快就會流失，這也不利于學(xué)生口語能力的發(fā)展。

2.實施有效初中英語口語訓(xùn)練的策略

（1）根據(jù)教材，創(chuàng)建口語訓(xùn)練情境

為了能夠開展有效的英語口語訓(xùn)練活動，教師可以結(jié)合教材中的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建一個口語訓(xùn)練的情境，比如，可以為學(xué)生創(chuàng)建對話情境，來切實的提高學(xué)生的口語訓(xùn)練效果。在學(xué)習(xí)《My names Gina》這一內(nèi)容時，就可以為學(xué)生創(chuàng)建一個全新的教學(xué)情境，比如，新同學(xué)之間的互相介紹，讓學(xué)生分組進行自我介紹，最后在呈現(xiàn)口語訓(xùn)練的效果，教師可以利用問答的形式來檢驗學(xué)生的口語訓(xùn)練效果，這樣一來，既能幫助學(xué)生鞏固口語訓(xùn)練效果，還能提高學(xué)生的競爭意識以及學(xué)習(xí)的積極性。

（2）通過背誦的方式提升口語訓(xùn)練效果

要想有效的提高學(xué)生的口語訓(xùn)練效果，就需要學(xué)生自身有豐富的語言素材，這是進行有效口語訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)，所以為了開展有效的口語訓(xùn)練活動，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去背誦一些優(yōu)秀的文章，來積累素材，為口語訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。比如，教師可以專門為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的文章或者適宜口語訓(xùn)練的素材，讓學(xué)生記憶、背誦和模仿，保證學(xué)生有足夠的語言素材，進而提高學(xué)生的口語訓(xùn)練效果。

（3）開展英語形式的班會，為學(xué)生提供練習(xí)口語的機會

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，學(xué)生基本上沒有口語練習(xí)的機會，所以教師需要為學(xué)生提供更多的口語練習(xí)機會，比如，可以利用每周一次的班會活動，如以“Talk about your English study”為題開展英語形式的班會，由英語教師提出與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的問題，再讓學(xué)生進行積極的回答和交流，這樣不僅教師能夠掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，還能有效的提高學(xué)生自身的口語能力，這對學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展也有重要的意義。

（4）利用課堂提問提高學(xué)生的口語能力

課堂提問也是一種口語訓(xùn)練的有效方法和途徑，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的設(shè)置提問的問題，掌握好提問的難易程度，用問題為導(dǎo)向，來提高學(xué)生的口語表達積極性，進而在與教師互動的過程中不斷的提高學(xué)生的口語能力。例如，在學(xué)習(xí)《How much are these socks？》這一內(nèi)容時，就可以提問：“How much is your coat？”或者“How much are your shoes？”用這種問題來激發(fā)學(xué)生的表達能力，并讓學(xué)生用同樣的英語來回答，來逐漸的提高學(xué)生的口語表達積極性和表達能力。

3.結(jié)語

總之，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語口語訓(xùn)練也受到很多的重視和關(guān)注，初中英語教師也應(yīng)該積極開展有效的口語訓(xùn)練活動，提高學(xué)生的口語表達能力，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)獲得全面的發(fā)展。

參考文獻

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