劉雪玲

摘? 要：從教育部頒布的《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容中可以看出，小學(xué)英語教學(xué)需采用新穎、創(chuàng)新的教學(xué)方式，而任務(wù)型便是創(chuàng)新教學(xué)方式之一，任務(wù)型教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，它是注重學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐的一種教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)方法在小學(xué)英語中的應(yīng)用可以提升學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力?；诖耍疚脑诜治鋈蝿?wù)型教學(xué)概念及在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用原則基礎(chǔ)上，提出了核心素養(yǎng)下小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的策略，以期促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;任務(wù)型教學(xué);策略

【中圖分類號(hào)】G623.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）21-0175-01

在核心素養(yǎng)視域下，小學(xué)英語教學(xué)除了向?qū)W生傳授基本的知識(shí)外，還需注重學(xué)生英語表達(dá)能力和交際能力的培養(yǎng)。任務(wù)型教學(xué)在提升學(xué)生英語表達(dá)能力和交際能力的過程中發(fā)揮著非常重要的作用，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的實(shí)踐性，可以全面激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

1.任務(wù)型教學(xué)的概念

任務(wù)型教學(xué)是指以設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)為基準(zhǔn)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中來體驗(yàn)、實(shí)踐、探究、交流和合作的一種教學(xué)方式。該教學(xué)方法的側(cè)重點(diǎn)是學(xué)生，是以學(xué)生發(fā)展為教育理念，它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在完成任務(wù)過程中成為課堂主體，及完成任務(wù)后讓學(xué)生產(chǎn)生滿足感和成就感，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.小學(xué)英語教學(xué)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)的原則

（1）緊密聯(lián)系生活，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則

學(xué)會(huì)運(yùn)用英語是小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)，英語屬于語言類學(xué)科，只有加強(qiáng)對(duì)英語的運(yùn)用，才能提升學(xué)生的口語表達(dá)能力及交際能力，提升英語素養(yǎng)。因此，小學(xué)英語教師在開展任務(wù)型教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)小學(xué)生的英語運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的生活情境，通過游戲或角色扮演開展英語交流，，在堅(jiān)持實(shí)事求是原則的基礎(chǔ)上讓學(xué)生直觀感知英語知識(shí)。

（2）堅(jiān)持任務(wù)交際和訓(xùn)練的原則

英語教學(xué)的最終目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生說和用，教師在開展任務(wù)型教學(xué)時(shí)，要將任務(wù)目標(biāo)定在讓學(xué)生開口說英語。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，難易程度需適中，并從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)，還需適當(dāng)留白，為學(xué)生提供交際、訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

（3）堅(jiān)持實(shí)踐原則

小學(xué)英語教師在備課時(shí)，除了要結(jié)合教學(xué)大綱外，還需將如何提升小學(xué)生運(yùn)用英語的實(shí)踐能力考慮在內(nèi)。教師需根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)新的任務(wù)教學(xué)活動(dòng)，任務(wù)教學(xué)活動(dòng)不能單一，否則會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的厭煩情緒，因此，教師在開展任務(wù)教學(xué)時(shí)，需堅(jiān)持實(shí)踐性原則，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，以便提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3.核心素養(yǎng)下小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的策略

（1）注重課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容起到鋪墊作用，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)三年級(jí)英語《my family》的內(nèi)容時(shí)，這節(jié)課時(shí)主要是介紹家庭成員，讓學(xué)生掌握“Who's he＼she？ she＼he is my”的句式和家庭成員的英語。因此，在課前，教師可以利用一張全家福導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容，并在對(duì)應(yīng)的家庭成員下面標(biāo)注英語的說法。教會(huì)學(xué)生向他人介紹自己的家庭成員，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（2）注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

小學(xué)英語在開展任務(wù)型教學(xué)時(shí)，需突顯出“任務(wù)”二字，所有的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞任務(wù)展開，教師通過制定多樣化的任務(wù)活動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，任務(wù)設(shè)置的是否得當(dāng)直接關(guān)系著教學(xué)活動(dòng)的成效。例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)三年級(jí)英語《friends》的內(nèi)容時(shí)，在課前教師可以用歌曲的方式引出教學(xué)內(nèi)容，Do you remember the song of Unit1？學(xué)生會(huì)異口同聲的唱起在《hello》一課時(shí)中學(xué)過的歌曲，教師向?qū)W生呈現(xiàn)Cathy，Ann，Ken的剪影，告訴學(xué)生這節(jié)課是Uncle Booky和mocky給Ken 和Ann介紹新朋友，進(jìn)而引出介紹朋友及打招呼用語，鞏固Hello/Hi的用法，及學(xué)習(xí)介紹朋友的常用句式，像Whos this？This is等句式。另外，在設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中，教師可以多和學(xué)生溝通，了解他們感興趣的資源，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

（3）注重循序漸進(jìn)的開展任務(wù)教學(xué)

小學(xué)英語通過任務(wù)教學(xué)法的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)。因此，教師需注重循序漸進(jìn)的開展任務(wù)教學(xué)，層層深入。例如，在游戲教學(xué)中，為了完成游戲任務(wù)，會(huì)精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，適宜穿插詞句及句式，再進(jìn)行問題引領(lǐng)，層層深入，完成教學(xué)任務(wù)。另外，在學(xué)習(xí)1-10的英文時(shí)，教師可以通過巧猜數(shù)字的游戲幫助學(xué)生記憶1-10的英文。教師以Let is play a game，Please guess，what is the number On the card開頭，教師說出數(shù)字的首字母，只要學(xué)生猜對(duì)，教師便把卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)送給答對(duì)的同學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的參與欲望。同時(shí)還可以要求學(xué)生用英文記住父母的電話號(hào)碼，鞏固數(shù)字英文的學(xué)習(xí)。

（4）科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)

小學(xué)階段的學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，因此，當(dāng)他們完成任務(wù)時(shí)，教師要對(duì)他們的表現(xiàn)給予科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)，這樣有利于及時(shí)糾錯(cuò)，獲得進(jìn)步。小學(xué)英語教師在進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生創(chuàng)造展示才華的機(jī)會(huì)，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，起到良好的學(xué)習(xí)效果。需注意是，由于任務(wù)類型不同，所以評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變。

4.結(jié)束語

總而言之，在核心素養(yǎng)視域下，越來越多的教育工作者都開始注重“任務(wù)型”教學(xué)方式的運(yùn)用。小學(xué)英語教學(xué)亦是如此，在運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)的過程中，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提升英語的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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