馬明杰 馮丹丹

摘要：我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革創(chuàng)新取得優(yōu)異成果，同時(shí)高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的問題日益顯現(xiàn)。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式不斷的探索的過程中，高校在師資隊(duì)伍、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、發(fā)揮智庫(kù)作用等方面的改革成為關(guān)鍵性要素。

關(guān)鍵詞：高等院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才;培養(yǎng)模式

自上世紀(jì)80年代開始，我國(guó)高等教育事業(yè)進(jìn)入上升發(fā)展期，經(jīng)過三十多年的教育改革創(chuàng)新取得了巨大的進(jìn)步。近十年來，政府連續(xù)出臺(tái)一系列優(yōu)惠政策鼓勵(lì)高校人才進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。《中華人民共和國(guó)高等教育法》之規(guī)定“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”;黨的十八大報(bào)告要求“培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”;2019年，教育部也印發(fā)《國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理辦法》，積極引導(dǎo)各地各高校提升對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識(shí)，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。2007年，教育部啟動(dòng)實(shí)施“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“國(guó)創(chuàng)計(jì)劃”），倡導(dǎo)讓學(xué)生作為創(chuàng)新性實(shí)踐的主角，推進(jìn)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的綜合改革，提升大學(xué)生綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基礎(chǔ)和核心指標(biāo)就在于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。國(guó)家的政策引導(dǎo)高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系不斷升級(jí)完善，聯(lián)合社會(huì)力量對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐，與此同時(shí)，高校學(xué)生也應(yīng)培養(yǎng)積極響應(yīng)投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的意識(shí)和能力。但是，當(dāng)前我國(guó)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上也存在著一些問題，如：師資力量薄弱?！拔覈?guó)整體的教育課程體系沒有做到各個(gè)階段教學(xué)的有效銜接，這必然使得高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方面舉步維艱?！盵1];創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體制不完善、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)安排不夠，“在實(shí)踐領(lǐng)域，高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念尚未落地生根，專業(yè)和課程設(shè)置不合理以及教師教學(xué)方法、教學(xué)理念滯后等問題依然嚴(yán)重阻礙著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。”[2];對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金投入的不足等問題。

高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，主要是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，最終的目的是培養(yǎng)國(guó)家需要的高水平人才，同時(shí)使高校人才適應(yīng)市場(chǎng)的需求。學(xué)校在培養(yǎng)高水平人才滿足市場(chǎng)需求的同時(shí)，能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)，通過建立科學(xué)的人才培養(yǎng)專體系，培養(yǎng)符合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、在教師隊(duì)伍方面

1、使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式。作為信息時(shí)代的二十一世紀(jì)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展的當(dāng)下，高校的教學(xué)方式也隨之改變，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式收到挑戰(zhàn)。現(xiàn)代高校借助多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，集文字、聲音、圖像、影像、動(dòng)畫等多種信息功能于一體以更好地展現(xiàn)教授內(nèi)容，極大地延伸相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。高校老師如果可以使教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生感到新奇滿足，收獲大量信息，刺激學(xué)生多重感官接受內(nèi)容，這樣就能夠更加利于學(xué)生歷屆知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高效率。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的先決條件必然是先進(jìn)的知識(shí)儲(chǔ)備。

2、提升教師的上課能力。要達(dá)到這樣的目的，就需要教師具備一定的上課能力。在高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的過程中，教師在是提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵角色，高校教師將理論與社會(huì)發(fā)展前沿結(jié)合起來，極盡所能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，塑造一支科研、教學(xué)水平過硬而且具有極高創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的前提。

3、打造高校雙師型隊(duì)伍。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的前提是具備一支理論功底強(qiáng)硬同時(shí)又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的雙師型師資隊(duì)伍。在教師的選用上，可以從社會(huì)招聘符合條件的優(yōu)秀人才，適用于學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的教師，以及參與校企合作模式的企事業(yè)單位中有豐富實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的高級(jí)管理人才。在教師的日常工作安排中，一方面要求高校專職教師開展學(xué)生的課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，深入?yún)⑴c到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)過程中去;另一方面高校應(yīng)該加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地、科研院所的聯(lián)系，鼓勵(lì)高校教師與企事業(yè)單位進(jìn)行合作，增加教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、在教育內(nèi)容方面

1、將前沿知識(shí)融入課堂。當(dāng)下，高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維短缺的的最根本因素在于高校教學(xué)內(nèi)容的滯后，改編這種陳舊的現(xiàn)狀，必須對(duì)高校的教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。加強(qiáng)對(duì)最前沿知識(shí)、技術(shù)的關(guān)注，將實(shí)踐內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合。將學(xué)生注意力吸引到前沿的設(shè)計(jì)技術(shù)上，以此推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，在此基礎(chǔ)上達(dá)到事半功倍的效果。

2、加大實(shí)踐教育的力度。高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基本出發(fā)點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，即加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作實(shí)踐內(nèi)容的培養(yǎng)，從而使學(xué)生有較為豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升綜合能力滿足社會(huì)需要?！鞍盐彰课粚W(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和不足，給予針對(duì)性的改進(jìn)措施建議，使學(xué)生課堂所學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，慢慢提升完善綜合能力?！盵3]高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)注重在實(shí)踐教育方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。所以，實(shí)踐教育是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的核心內(nèi)容，高校應(yīng)從以下幾個(gè)方面展開：

第一，建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化器，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供充足實(shí)踐基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)有前景的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校視情況進(jìn)行評(píng)定并給予高度支持。為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)空間的支持，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)情提供創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)資金，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供外部支持。第二，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在立項(xiàng)豐滿、能力不足的現(xiàn)狀，學(xué)校在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，盡量為學(xué)生提供必要的項(xiàng)目指導(dǎo)，促進(jìn)項(xiàng)目的更好發(fā)展。第三，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的有效轉(zhuǎn)化是推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的根本途徑?？梢詭椭鷮W(xué)生建立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神、打造創(chuàng)業(yè)能力。

3、合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提是對(duì)展業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握，只有在學(xué)好傳統(tǒng)學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上才能更好的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。這就要求高等院校加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的進(jìn)一步應(yīng)用。例如，可以建設(shè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資料庫(kù)等教育資源平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同步發(fā)展。

三、建立雙創(chuàng)班帶動(dòng)學(xué)生二次成長(zhǎng)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班（雙創(chuàng)班）的出現(xiàn)，是高校的一種升級(jí)版的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新理念的探索模式。教學(xué)內(nèi)核不變，以興趣驅(qū)動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的二次成長(zhǎng)。首先，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使學(xué)生培養(yǎng)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí);其次在“雙創(chuàng)班”中讓學(xué)生體會(huì)到新穎的教學(xué)模式、教學(xué)案例，領(lǐng)略名師的風(fēng)采，從而激發(fā)學(xué)生的雙創(chuàng)思維;再有，在“雙創(chuàng)班”中，讓學(xué)生和教師成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員在一起為同一個(gè)目標(biāo)而奮斗的精神，感受團(tuán)隊(duì)的力量。以“雙創(chuàng)班”為實(shí)踐載體，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想與專業(yè)基礎(chǔ)教育相融合，構(gòu)建應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、科研實(shí)踐能力以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

高等院校要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，努力提高教學(xué)質(zhì)量，尋求良好的生存和發(fā)展空間。還要加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)保證學(xué)生接受到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)模式，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全方位發(fā)展型人才。對(duì)于高校而言，必須從產(chǎn)教融合的角度，進(jìn)一步明確辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，明確向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑，與政府、行業(yè)、企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、定向培養(yǎng)班、合作基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等產(chǎn)教融合平臺(tái)，形成以產(chǎn)教融合辦學(xué)、技術(shù)研發(fā)與服務(wù)、技術(shù)技能培訓(xùn)為主的合作模式，是優(yōu)化人才培養(yǎng)體制，探索更加契合行業(yè)和企業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)之路。

四、發(fā)揮高校智庫(kù)作用

1、確立認(rèn)識(shí)，清除陳規(guī)舊律。當(dāng)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正處于高速發(fā)展期，在人才方面需求量與日俱增，這就需要高校培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才來滿足社會(huì)發(fā)展的需要。從政策方面，高校首先應(yīng)該提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)制度，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，及時(shí)清除阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展的陳規(guī)舊律，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)展搭建平臺(tái)，提供指導(dǎo)，從而培養(yǎng)出一批有目標(biāo)、有能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。

2.深入調(diào)研，汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究的智庫(kù)作用，在有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，組織科研骨干和多方力量對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作、創(chuàng)新意向等問題進(jìn)行深入的調(diào)查研究。同時(shí)，廣泛學(xué)習(xí)國(guó)外高等教育領(lǐng)域相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能充分了解、分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，廣泛吸納國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育理論前沿成果。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)有條件的高校與國(guó)際名校合辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和項(xiàng)目，進(jìn)一步完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系聯(lián)通師資、教學(xué)、實(shí)習(xí)與實(shí)踐的功能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的“全鏈條”培育。

3.重點(diǎn)關(guān)注，提出切實(shí)建議。中國(guó)高校在對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究的過程當(dāng)中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的理解和接受，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)現(xiàn)狀，盡可能地挖掘高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革典型案例，分析影響高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題，著重從國(guó)家政策、學(xué)校和社會(huì)不同層面提出促進(jìn)高校學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建設(shè)性意見，針對(duì)性地指出提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施，為加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供重要保障，為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出有價(jià)值的政策建議，力求引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，以期進(jìn)一步推動(dòng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的良性發(fā)展。

高校的辦學(xué)定位應(yīng)建立在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制上，使其可實(shí)施且規(guī)范化。有針對(duì)性的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)的適應(yīng)性，培養(yǎng)社會(huì)所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，推進(jìn)高校的良好發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：馬明杰（1968——），女，河北省保定市人，教授，主要從事戲劇影視、藝術(shù)教育研究;馮丹丹（1994——），女，山東省煙臺(tái)市人，研究生。

基金項(xiàng)目：河北省應(yīng)用技術(shù)大學(xué)研究會(huì)（2019-2020年度）課題“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”，課題編號(hào)：JY2019111。

（作者單位：河北傳媒學(xué)院）