曾海燕

【摘要】? 在實(shí)踐教學(xué)中英語老師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣，提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動地參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。老師從中引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法和解題技巧，挖出學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】? 自主學(xué)習(xí) 提高興趣 引導(dǎo)學(xué)習(xí) 自主預(yù)習(xí)

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-030-01

一 、培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話點(diǎn)明了我們當(dāng)今教育者的一種困境，作為一名一線教師很清楚在當(dāng)今應(yīng)試教育中，家長，學(xué)校對小孩教育成效最為看重的就是成績排名。因此老師們在教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)流程就是趕教學(xué)任務(wù)，然后進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，通常采用滿堂灌，填鴨式的教學(xué)方法。學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，只為成績而學(xué)習(xí)忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。因此在實(shí)踐教學(xué)中英語老師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣，提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

二、 提高初中生學(xué)習(xí)英語自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑

1. 引導(dǎo)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)

讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)是奠定自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。做好課前預(yù)習(xí)可大大提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，但大部分老師對此環(huán)節(jié)是比較不重視，布置預(yù)習(xí)任務(wù)比較隨意，對學(xué)生預(yù)習(xí)缺少指導(dǎo)性。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)提前設(shè)計(jì)好課堂前置作業(yè)。并提前提出預(yù)習(xí)要求。第一步可以要求學(xué)生通過已學(xué)的音標(biāo)自學(xué)新單詞，自己嘗試拼出單詞的讀音然后跟讀錄音檢查自己的發(fā)音是否正確，從而培養(yǎng)他們自主增加詞匯的能力。第二步讓學(xué)生通過教輔資料的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生根據(jù)里面的自主預(yù)習(xí)部分和導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)找出課文的重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型，并把自己找出的重點(diǎn)或考點(diǎn)整理在筆記本里，老師可在課堂中抽查展示整理較好的學(xué)生的筆記，讓同學(xué)們參考學(xué)習(xí)，老師并給予他們肯定及表揚(yáng)，讓他們收獲到自學(xué)成功的喜悅感。除此之外也可根據(jù)所學(xué)課文的主題讓學(xué)生查找一些相關(guān)的信息資料，如學(xué)習(xí)初二上冊Module7Unit2《A famous story》時，可提前讓學(xué)生觀看《愛麗絲仙境夢游記》這本書或英文電影，讓學(xué)生了解這篇文章的背景和大意，從而提高學(xué)生的興趣同時更易讀懂此篇文章?？傊龑?dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)能夠更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率做到事半功倍。

2. 在課堂中給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和環(huán)境

老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)生的主人，老師只是起輔導(dǎo)作用。在課堂中老師可以設(shè)定好時間讓學(xué)生小組合作交流自學(xué)的新詞匯，討論預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，分享自己發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)和考點(diǎn)，組織學(xué)生分角色熟讀課文，然后進(jìn)行個人知識檢測，了解學(xué)生對課文的知識的掌握情況。老師最后進(jìn)行總結(jié)并對自主合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極的小組進(jìn)行表揚(yáng)。由于部分學(xué)生對合作學(xué)習(xí)有一定的依賴性，對自己缺乏自信，沒有獨(dú)立思考的習(xí)慣，常邊做題邊討論或抄襲他人答案，同時影響他人獨(dú)立思考。因此老師應(yīng)設(shè)定好時間明確提出知識檢測的要求，提供學(xué)生一個安靜，能獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在課堂中自主，獨(dú)立，高效地學(xué)習(xí)。

3. 在初中英語習(xí)題講解中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在教學(xué)中為了確保并了解學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，必不可少每個單元的知識檢測。講解單元檢測試卷也是加強(qiáng)鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。但在平常的習(xí)題講解中，老師們都習(xí)慣用一講到底的模式，一節(jié)課下來老師得口干舌燥，學(xué)生聽得了無生趣，只會機(jī)械的糾正錯題，不會分析考點(diǎn)和掌握解題技巧。因此在檢測試卷評講或習(xí)題講解中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主糾正錯誤的意識。例如講解單選題可讓學(xué)生自己找出題目的考點(diǎn)，題目考哪個短語和句型，要用什么時態(tài)，找到什么時間關(guān)鍵詞等，讓學(xué)生自己寫出每一道題的筆記，再小組自主合作交流個別難題，老師只須從旁加以輔導(dǎo)或最后總結(jié)。使學(xué)生養(yǎng)成自主糾錯的習(xí)慣，掌握解題技巧，在自主解題的過程中鍛煉他們敏銳的觀察力和獨(dú)立思考能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)效率，獲得學(xué)習(xí)成就感從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以引導(dǎo)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)英語，發(fā)揮他們的實(shí)踐探索能力，提高英語口語應(yīng)用能力，從而達(dá)到學(xué)以致用。那么該如何引導(dǎo)學(xué)生課外有趣地自主學(xué)習(xí)呢？由于學(xué)習(xí)語言受到環(huán)境的制約，走出了課堂，就沒有學(xué)習(xí)英語的氛圍，要激發(fā)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校或班級可以每月組織開展一次英語主題活動，如組織學(xué)生進(jìn)行英語歌曲大賽，英語講故事大賽，英語書法大賽，讓學(xué)生們在課外準(zhǔn)備過程中學(xué)習(xí)成長?；蛘呓榻B學(xué)生觀看一些通俗易懂有趣的英文電影，英語教學(xué)節(jié)目，英語報(bào)刊讀物和教學(xué)資源網(wǎng)站。除此之外，由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及。老師可以開設(shè)一個班級QQ學(xué)習(xí)英語交流群，鼓勵學(xué)生在周末或其他課外空閑時間在群里積極大膽用英語交流，或在群里進(jìn)行小段閱讀，并根據(jù)表現(xiàn)評出“積極先進(jìn)分子”進(jìn)行表揚(yáng)獎勵。老師和學(xué)生也可利用該平臺分享各種有趣的學(xué)習(xí)英語的資料。讓學(xué)生在課外富有趣味性地學(xué)習(xí)，為他們搭建自主學(xué)習(xí)，自我表現(xiàn)的舞臺。由此產(chǎn)生無窮無盡的學(xué)習(xí)英語的動力。

三、 結(jié)語

正所謂“授人以魚，不如授人以漁”教師在平常教學(xué)中不能一味地傳授知識，而是教以學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，教師只起到組織者，引導(dǎo)者的角色，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，所以在教學(xué)中教師不可一手報(bào)辦，要學(xué)會“放手”教學(xué)，讓學(xué)生主動探索知識，獨(dú)立思考，在課堂中多留點(diǎn)時間給學(xué)生自主思考，多指導(dǎo)他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法和解題技巧。使學(xué)生能積極參與自覺大膽的操作實(shí)踐，并且樂學(xué)，會學(xué)，能學(xué)，最終把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交回學(xué)生，促使他們自主地發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”這一教學(xué)目標(biāo)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]《初中校園論文集》.