唐小芬

摘要：將微課導(dǎo)入初中化學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)嬰s，枯燥的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加生動(dòng)形象的視頻，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式十分必要，引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方式，思維方式學(xué)習(xí)化學(xué)這類的自然學(xué)科，能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近幾年來(lái)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，社會(huì)各界對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，因此微課在教學(xué)過(guò)程中被廣泛應(yīng)用。基于此，本文針對(duì)微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義及策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：微課;初中化學(xué)教學(xué);應(yīng)用

引言

眾所周知，初中化學(xué)教學(xué)的目的是不光要讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識(shí)，還要讓學(xué)生能夠用所學(xué)知識(shí)去解釋很多生活之中的現(xiàn)象。但是實(shí)際情況并非如此，我們發(fā)現(xiàn)因興趣而喜愛(ài)化學(xué)學(xué)科的學(xué)生并不多，還有部分學(xué)生的化學(xué)成績(jī)并不理想。因此，這就需要廣大初中化學(xué)教師積極進(jìn)行課程研究，有效應(yīng)用新型授課方式——微課輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠形成化學(xué)式思維。

1微課應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中的重要性

微課教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它可以使抽象的知識(shí)變得直觀立體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

首先，微課作為一種新型的教學(xué)資源，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的許多不足之處?；瘜W(xué)是一門理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)操作中，然而，由于一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，在實(shí)際的教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)，教師為了讓學(xué)生明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和操作過(guò)程，就可以應(yīng)用微課向?qū)W生傳授化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)。另一方面，化學(xué)知識(shí)理論化嚴(yán)重，很多知識(shí)點(diǎn)晦澀難懂，只依靠教師的講解很難讓學(xué)生理解，這時(shí)就可以借助微課進(jìn)行教學(xué)，微課具有時(shí)間短、流量少、不受時(shí)間空間限制的優(yōu)點(diǎn)，可以讓學(xué)生針對(duì)不明白的化學(xué)知識(shí)反復(fù)的觀看學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷鞏固化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，解決化學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)階段，隨著基礎(chǔ)課程教育教學(xué)改革工作的不斷深化，初中化學(xué)教育教學(xué)也得到了一定的創(chuàng)新和優(yōu)化.作為一種依賴于實(shí)驗(yàn)而發(fā)展的自然科學(xué)，化學(xué)的進(jìn)一步論證和發(fā)展離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的支持.在初中化學(xué)教育教學(xué)中，引入微課視頻能夠促使初中化學(xué)教育教學(xué)效果和質(zhì)量得到顯著提升，并且也可以豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)趣味性得到顯著增強(qiáng).生動(dòng)，直觀的微課教學(xué)使得傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題得到有效解決。

2.1課前預(yù)習(xí)

化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)繁雜且抽象，尤其是需要許多實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)論，最大問(wèn)題在于教學(xué)課時(shí)和教具不足。因此，我們采用微課來(lái)解決這一些列問(wèn)題，更易于初中生接受和理解。應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)，有效利用大家課余碎片時(shí)間，來(lái)構(gòu)建具備健全體系的獨(dú)立微課，通過(guò)視頻內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有效的保證了預(yù)習(xí)的效果。例如：“我們周圍的空氣”這一部分知識(shí)點(diǎn)的教授過(guò)程中，我們主要傳輸?shù)膬?nèi)容是對(duì)空氣的認(rèn)知，包含其成分、空氣污染，以及與其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)等相關(guān)問(wèn)題。課本中的介紹雖說(shuō)很具體，但無(wú)法描述清楚抽象的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。我們借助微課視頻配備文字說(shuō)明，讓大家可以直觀的、反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程及其現(xiàn)象，可大大提高課堂的教學(xué)效率。

2.2課堂教學(xué)

初中階段的化學(xué)知識(shí)主要以為微觀化學(xué)為主，肉眼很難觀察，具有一定抽象性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。應(yīng)用微課教學(xué)可彌補(bǔ)抽象知識(shí)的問(wèn)題，便于學(xué)生理解。課堂教學(xué)可以采用微課模擬動(dòng)畫，將抽象化的知識(shí)具象化落實(shí)。如在分子和原子的教學(xué)中，教師可以使用微課視頻制作分子、原子的講解視頻，在課堂上播放。通過(guò)對(duì)視頻的觀察，能夠讓學(xué)生更加清楚的掌握分子和原子的特點(diǎn)，能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握水平得到提高。微課教學(xué)經(jīng)常和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，教師在預(yù)習(xí)階段給學(xué)生分配教學(xué)任務(wù)，由學(xué)生完成課堂講解。

2.3課后復(fù)習(xí)鞏固

前文提及的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的繁雜，傳統(tǒng)復(fù)習(xí)策略很難給予大家一個(gè)清晰全面的框架，極大降低了復(fù)習(xí)的效率。我們?cè)俅谓柚⒄n，來(lái)將知識(shí)線條進(jìn)行劃分與梳理，讓大家可以一目了然，提升復(fù)習(xí)實(shí)效性。例如：“物質(zhì)的鑒別”這一專題的復(fù)習(xí)過(guò)程中，主要知識(shí)點(diǎn)是物質(zhì)的鑒別原理，我們可將其進(jìn)行歸納總結(jié)，可分為三個(gè)部分錄入微課。其一，物質(zhì)鑒別的方法：一者物理法，細(xì)分為顏色、氣味、溶解性鑒別法，二者化學(xué)法，燃燒現(xiàn)象、反應(yīng)現(xiàn)象等鑒別方法。其二，物質(zhì)鑒別的原則：主要以物理法優(yōu)先，單一試劑次之。其三，鑒別步驟：取樣、操作、觀察、結(jié)論。我們將這些復(fù)雜且有聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行梳理，通過(guò)微課來(lái)總結(jié)，也可以在微課中穿插Flash動(dòng)畫，讓學(xué)生的整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程，不枯燥且高效有趣，更具備吸引力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量受到了社會(huì)各界的關(guān)注和重視，因此教師必須緊跟時(shí)代的發(fā)展，尊重新課程改革的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，正確認(rèn)識(shí)到微課的含義和價(jià)值，并將其科學(xué)的應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮微課教學(xué)的最大價(jià)值，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地去研究化學(xué)知識(shí)，進(jìn)行將化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并從中感受到化學(xué)的魅力和價(jià)值，從而將化學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際生活中，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

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