國貞芳

摘要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，當(dāng)下我國人民的生活質(zhì)量逐步提升，人們普遍開始關(guān)注和重視身體健康這一方面，這樣的高度關(guān)注逐漸影響到了教育界的教育教學(xué)工作，社會各界人士及教育界內(nèi)部人士開始從原來對學(xué)生成績的關(guān)注轉(zhuǎn)到了對學(xué)生體育與健康教育的關(guān)注上，因此，在高中校園內(nèi)部，老師們的教學(xué)工作也從主要抓學(xué)生的成績轉(zhuǎn)移到了對提高高中生體育與健康教育的教學(xué)目標(biāo)上?；诖?，接下來筆者將通過閱讀相關(guān)高中體育與健康創(chuàng)新教學(xué)的理論文獻，并結(jié)合當(dāng)下我國高中體育與健康教育現(xiàn)狀的主要問題，對其做出有效的創(chuàng)新性探索與研究，以希求為廣大高中體育與健康教育工作者提供一些具有創(chuàng)新性的科學(xué)、合理的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中;體育與健康;創(chuàng)新教學(xué);探索與研究

隨著新課程改革的全面普及和深入發(fā)展，新的教學(xué)理念和教學(xué)方式也逐漸滲透到高中教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)和各個方面，這就要求我們高中教育教學(xué)老師要適應(yīng)不斷發(fā)展的社會的需求和教學(xué)要求，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)和教育新一代青年人的歷史使命。并且高中教育階段的學(xué)生的身心變化是最劇烈的時期，也是學(xué)生身心健康發(fā)展最迅速和最關(guān)鍵的時期，因此，在高中教育階段的教學(xué)過程中，校園體育與健康教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率對于高中生的成長來說至關(guān)重要。

一、當(dāng)下我國高中體育與健康的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）體育與健康的教學(xué)內(nèi)容缺乏新意

經(jīng)調(diào)查我國當(dāng)下高中體育與健康學(xué)科的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，在高中的體育與健康的課堂教學(xué)過程中，其教學(xué)內(nèi)容往往是固定的幾個項目，以田徑類和球類運動為主，少有其他類型的體育活動或體育游戲出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，這種高重復(fù)率、低新意性的課堂教學(xué)活動長此以往將會導(dǎo)致學(xué)生對體育課缺乏興趣，以及參與課堂的積極性和主動性不高，并且針對體質(zhì)相對較差的學(xué)生，老師未能采取因材施教的教學(xué)策略對其展開針對性體育活動，這也無法實現(xiàn)增強高中生體魄的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

（二）體育與健康的教學(xué)設(shè)施相對落后

當(dāng)下我國高中校園體育場中的教學(xué)設(shè)施相對比較簡單，并且不同城市的高中體育教學(xué)設(shè)施的差異性極大，比如經(jīng)濟發(fā)達的城市里的體育教學(xué)設(shè)施就比較健全，偏遠(yuǎn)山區(qū)里的體育教學(xué)設(shè)施就較為簡陋，有的甚至都沒有體育場，體育與健康課堂教學(xué)的展開就在一片空地上，教學(xué)方式也因為教學(xué)設(shè)施的落后而簡單化。而在體育與健康教學(xué)設(shè)施比較健全的高中中，其中也有一部分學(xué)校因為體育活動的單一化和固定化，導(dǎo)致部分教學(xué)設(shè)施得不到合理的利用，從而造成多年閑置的資源浪費現(xiàn)象。

二、體育與健康教學(xué)的創(chuàng)新性探索與研究

（一）堅持健康為首的教學(xué)理念

作為高中教育階段的體育與健康教學(xué)老師，我們要把堅持健康的教學(xué)理念放在首位，通過對教學(xué)策略的創(chuàng)新性改革最大限度的發(fā)揮出體育與健康教學(xué)的作用，不斷地對體育與健康教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，為高中生營造適宜于他們健康發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，并針對一些體制較差的學(xué)生設(shè)定合理的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能符合當(dāng)下促進高中生健康成長的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。例如，在展開課堂體育活動時，針對田徑類體育活動，老師首先要根據(jù)班級內(nèi)部學(xué)生的身體狀況將其分成不同的小組，其次要對不同的小組采取不同的田徑競賽要求，以確保教學(xué)內(nèi)容都是以學(xué)生的身體健康程度為標(biāo)準(zhǔn)，進而高效的促進高中生的身心健康成長。

（二）堅持以學(xué)生為主體的思想

在高中教育階段的體育與健康課堂中，老師要力求以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，老師自身的引導(dǎo)教學(xué)為原則，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好制定相應(yīng)的體育活動或體育游戲，通過科學(xué)、合理的體育競賽鼓舞學(xué)生的自信心。例如，在體育教育與心理健康教育有機融合的過程中，老師要通過對學(xué)生心理狀態(tài)的觀察，引導(dǎo)學(xué)生展開一些感興趣的體育游戲，借此抒發(fā)學(xué)習(xí)或生活中的壓力，從而樹立起學(xué)生面對挫折的勇氣和抵抗壓力的能力。

（三）加強體育老師的教學(xué)培訓(xùn)

體育與健康課堂教學(xué)活動的有效展開依賴于老師的引導(dǎo)，這就需要老師要不斷加強自身的健康教育的教學(xué)理念，拓展自身對體育與健康教育知識的掌握范圍和深度，提高自身展開課堂教學(xué)的技能，只有這樣才能在課堂教學(xué)活動中以科學(xué)、合理的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動或體育游戲，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)?？梢岳煤罴俚臅r間組織體育與健康教育老師參加高中教學(xué)培訓(xùn)活動，使老師們接受最新的教學(xué)理念的培養(yǎng)和符合社會發(fā)展人才需求的教學(xué)策略的培養(yǎng)。除此之外，老師自身也可以利用課余時間，通過電子設(shè)備搜集相關(guān)體育與健康的理論文獻，以歷史的和動態(tài)的眼光去吸收新知識，進而再不斷學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)的過程中提高自身教學(xué)水平。

結(jié)束語：

綜上所述，高中教育階段中的體育與健康學(xué)科的教學(xué)創(chuàng)新歸根結(jié)底在于對“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念的創(chuàng)新，只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高中體育與健康課堂的教學(xué)策略才會得到很多程度上的提高，從而解決當(dāng)下我國高中體育與健康教學(xué)中出現(xiàn)的問題，促進高中體育與健康教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，實現(xiàn)高中生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高?；诖?，作為高中體育與健康教育教學(xué)工作者，我們要從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上入手，結(jié)合當(dāng)下社會發(fā)展對人才的需求，創(chuàng)新高中體育與健康教學(xué)的教學(xué)策略，以希求高中體育與健康課堂教學(xué)發(fā)揮出最大限度的效果。

參考文獻：

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