楊東來

摘要：閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛閱讀可以改變一個學生的一生，使學生受益終身。在小學語文教學中，閱讀占據(jù)著重要的位置，能夠增長學生的知識水平，能夠提升學生的思維能力。如今，在小學語文閱讀教學中，教師使用的教學方法單一，課堂枯燥乏味，影響著閱讀教學的質(zhì)量，打消了學生閱讀的積極性。本文將通過激發(fā)學生的閱讀興趣、確定閱讀內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)閱讀教學情境、豐富閱讀的方式、營造閱讀的文化氛圍幾個方面來闡述提高小學語文閱讀教學有效性策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性;策略

中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0204-01

Abstract：Reading is a good way of lifelong education. A love of reading can change a student's life， so that students benefit for life. In primary school Chinese teaching， reading occupies an important position， which can increase students' knowledge level and enhance their thinking ability. Nowadays， in primary school Chinese reading teaching， teachers use a single teaching method and the class is boring， which affects the quality of reading teaching and discourages students' enthusiasm for reading. This paper will discuss the strategies to improve the effectiveness of primary school Chinese reading teaching by stimulating students' interest in reading， determining the content of reading， creating reading teaching situations， enriching reading methods and creating a cultural atmosphere for reading.

Key words：Primary School Chinese;Teaching reading;Effectiveness;strategy

1激發(fā)學生的閱讀興趣

良好閱讀習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師應(yīng)該通過激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生養(yǎng)成自主閱讀的習慣，形成閱讀書籍的內(nèi)驅(qū)力。教師可以為學生尋找合適的榜樣，作為激勵學生閱讀的動力，因為榜樣的力量是無窮的。通過觀察榜樣使學生形成向榜樣看齊的心理，逐漸能夠以積極的心態(tài)去進行閱讀。

穩(wěn)定、持久的學習興趣能夠形成良好的學習動機，有了這種學習動機，才能夠使學生熱愛閱讀，進而感受閱讀的樂趣。教師可以利用多媒體教學工具、教學實物、錄像、錄音等教學工具，誘導學生多讀書。教師在課堂教學之中，要以滿腔的熱情進行授課，用自己的個人魅力感染學生，使學生形成了良好的學習興趣。此外，在閱讀教學的過程中，要采用多樣化的教學形式。例如，進行分組合作、游戲競賽、角色扮演、朗讀比賽、趣味配音等方式。通過豐富多樣的形式，能夠調(diào)動起學生的學習積極性。

通過推薦給學生適合閱讀讀的圖書，能夠在一定程度上調(diào)動起學生的閱讀積極性。小學生難以選擇合適的書籍閱讀，教師可以根據(jù)學生年齡階段推薦給學生。除了兒童經(jīng)典作品四大名著經(jīng)典，十萬個為什么等等，應(yīng)該推薦貼合生活實際的讀物，讓學生能夠走進生活之中，將知識和實際生活聯(lián)系起來，提升學生的責任感。

2創(chuàng)設(shè)閱讀教學情境

創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，能夠使學生置身于閱讀之中。調(diào)動學生的多種感官，使其參與學習之中，學生的語言能力和思維能力能夠得到更好的發(fā)展。應(yīng)該按照語文閱讀的要求確定教學的方式，創(chuàng)設(shè)教學情境。利用情感導入的方式，使學生感受到閱讀的情感，融入到教學的情境之中。還要根據(jù)教學的環(huán)境和教學內(nèi)容進行調(diào)節(jié)，根據(jù)課堂的實際情況開展教學，提高教學效果。在學習《金色的草地》這一課時，教師可以將學生帶到室外，創(chuàng)設(shè)戶外游戲情景，讓學生感受大自然的美景，體會在大自然中玩耍的快樂。細心觀察蒲公英、小花、小草，讓學生分別扮演導演、演員，來演謝廖沙兄弟玩耍的場景，讓扮演導演的學生說說戲怎么演。教師可以通過多種方法提升學生的學習效率。例如，通過課件展示蒲公英花朵張開、合攏的畫面，讓學生通過朗讀，將蒲公英的有趣展現(xiàn)出來[1]。

3營造閱讀場所的文化氛圍為了營造良好閱讀教學氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣，應(yīng)該為學生營造一個良好的讀書氛圍，讓學生能夠置身于良好的讀書氛圍之中。教師可以在班級中建立圖書角，增加課外讀物的投入，讓學生隨時隨處都有書可讀。還可以在教室中貼上名言警句，例如，“書是人類進步的階梯”“讀書百遍，其意自現(xiàn)”“最好的伙伴就是最好的書”等。學生每天都能看到，給學生帶來啟發(fā)意義和教育意義。學生在良好的氛圍之中，就能夠感受到生活的情趣，在良好氛圍之下能夠更加喜愛讀書。教師在教學過程中不但要讓學生學習教材的知識點，還應(yīng)該讓學生增加課外閱讀，每天抽出時間來讓學生閱讀，為學生制定讀書計劃和要求。久而久之，學生習慣了每天捧起書來閱讀一段時間，習慣徜徉在書海之中。同時，教師可以通過組織讀書知識競賽、故事會等活動，鼓勵學生積極參加，激發(fā)學生的閱讀興趣[2]。

4確定科學教學內(nèi)容教材是實現(xiàn)科學教學的重要工具，因此，要選擇精準的教學內(nèi)容，按照教學的目標和學生的實際情況，確定教學的內(nèi)容，將教材作為傳遞信息的媒介，而不是教學活動的唯一目標。例如，在《蝸牛的獎杯》這一課中，有“唯恐”和“生怕”這兩個生詞。在教學目標中，有對這兩個詞語的區(qū)分，但是在實際應(yīng)用當中兩個詞語十分相近，能夠替換。對于低年級的學生不用特意的識別和區(qū)分，否則會讓低年級學生形成知識的混亂，不利于對語文知識點的正確認識。在選擇文本內(nèi)容時，幫助學生理解文本的內(nèi)涵和意蘊。在遇到類似的問題時，教師可以將問題轉(zhuǎn)換成朗讀句子，體會其中意思相近的詞語。對于低年級的學生來說能夠做到，并且能夠體會到漢語詞語的魅力，增加對語文學習的興趣。此外，在課堂教學之中，教師應(yīng)該和學生做好互動交流，分層次的設(shè)計課堂問題，創(chuàng)設(shè)一個和文本內(nèi)容相切合的教學場景，滿足學生的多樣化需要，調(diào)動起學生的知識情感，使其體會到閱讀教學的趣味性[3]。

結(jié)語：良好閱讀習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，提升閱讀教學的有效性，是一個長期、持續(xù)的過程。教師應(yīng)該采取多樣化的形式，降低學生學習掌握的難度，對教學過程和教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，提升學生的學習興趣，進而為小學語文教學奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]姬玉蓮. 提高小學語文閱讀教學有效性的策略[C]. 中國管理科學研究院教育科學研究所.2019年教育與教師發(fā)展研討會論文集.中國管理科學研究院教育科學研究所。

[2]李明武. 提高小學語文閱讀教學有效性的探究[C]. 天津電子出版社有限公司.新教育時代教育學術(shù)成果匯編.天津電子出版社有限公司：天津電子出版社有限公司，2019：92.

[3]黃黎芯. 論提高小學語文閱讀教學有效性的策略[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年中小學素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019：194-195.