陳瑋瑋

摘 要：隨著教育制度的不斷發(fā)展變化，小學語文的教學目標也隨之發(fā)生了變化，要更加重視培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀作為學習語文的基礎來說，是學生理解文章，感悟作者情感的關鍵，甚至對于其他學科的學習、理解都有幫助。培養(yǎng)閱讀能力并不是一蹴而就的，需要長時間的積累，所以老師要下一些功夫。目前小學生處于學習的開始階段，理解能力都比較低，所以對他們的培養(yǎng)要尤為關注，尤其對于他們閱讀能力的培養(yǎng)，更是不能簡單了之，教師要采取科學的上課方式進行講課，幫助養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣，以此提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學語文;培養(yǎng);學生;閱讀能力

閱讀能力包括理解能力、鑒賞能力、篩選信息能力等等，是掌握閱讀的關鍵，可以認為閱讀能力提高了直接可以幫助學生語文成績提高，是學習語文的基礎所在。為符合現(xiàn)在教育要求，語文教學注重培養(yǎng)學生語言綜合能力的發(fā)展，閱讀便是語言綜合能力的基礎之一。教師應該認識到學生閱讀能力的重要性，在對學生進行培養(yǎng)閱讀能力時，應該激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生慢慢喜歡閱讀，進而培養(yǎng)學生好的閱讀習慣，逐漸培養(yǎng)起學生的閱讀能力。下面將會詳細闡述如何才能更好的培養(yǎng)學生的閱讀能力。

1、激發(fā)學生對閱讀的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力

想要培養(yǎng)學生的閱讀能力，最關鍵的是讓學生對閱讀產生興趣，讓學生喜歡上閱讀。教師應該把握小學生的身心發(fā)展特征，根據(jù)學生的實際情況設置教學，可以營造良好的閱讀環(huán)境對學生進行教學，讓學生從中獲得感受，提高對閱讀的興趣。

例如：激發(fā)學生的興趣，教師可以從多方面去入手，充分利用信息技術教學，或者讓學生在閱讀時聯(lián)想文章內容的畫面等等。講到六年級上冊第一單元"草原"這一篇文章，文章中講到了很多的畫面，如："哪里的天空比別處的可愛"，"羊兒上了小丘""一眼望去都是草原"等語句，教師讓學生自己閱讀，讓他們在閱讀時腦海里聯(lián)想這樣的畫面，提升他們的想象力。接下來，老師帶領學生學習，可以在多媒體中放映相應的圖片，讓學生自己觀看符不符合腦海中想象的畫面。小學生的好奇心比較重，這樣對學生進行授課，一邊閱讀一邊聯(lián)想，對學生的學習有很好的幫助。

2、教授學生的多樣的閱讀形式，培養(yǎng)學生的閱讀能力

學生的閱讀形式有很多種，閱讀大致可以分為精讀、泛讀、通讀、跳讀等等。學生會閱讀很多類型的書，課本文章，課外讀物等等，學生在閱讀時不可能都是采用一種形式閱讀，所以，教師應該教授學生在那種閱讀情況下，應該使用那種閱讀方式。讓學生了解不同的閱讀方式，便于學生更好的閱讀，充分的利用時間，利于提高學生的閱讀能力。

例如：教師要教導學生怎樣高效的閱讀，學習，獲取的閱讀信息量大。從一年級便可以開始對學生有這方面的教導。但是，我覺得教授在五、六年級教授學生這種閱讀形式是較好的一個時間段，這一階段的學生學習的語文閱讀較多，慢慢變得復雜，在這一階段教會他們正確閱讀，更有時效。在教授五年級上冊第一單元"白鷺"課后題比較多，內容重要，要學習的知識點也多，要求學生們精讀;像第四課"珍珠鳥"就是讓學生對其有簡單的了解就可以，教師可以讓學生進行泛讀;再者，讀課外讀物時，把精彩的內容可以精讀，無用的可以跳讀等等。教授學生多樣的閱讀形式，讓學生學會選擇不同的閱讀方式進行閱讀，提高閱讀效率。

3、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的閱讀能力

語文當中有很多優(yōu)美的語句，經典的文章，有時可以表達出讀者的感情。當學生在特定的情境下，可以深切感受作者的情感，有利于幫助讀者閱讀。小學生的注意力比較差，教師可以根據(jù)不同的文章創(chuàng)設不同的情境，讓學生積極融入。讓學生從文章的情節(jié)當中有所體會，給學生留下更深刻的情感體驗，加深閱讀記憶，讓學生的情緒收到一定的感染。慢慢讓學生自己感受到閱讀的樂趣，有助于培養(yǎng)學生的閱讀能力。

4、加強學生對語句的理解，培養(yǎng)學生的閱讀能力

一篇優(yōu)美的文章是由精湛的短語和語句組成的，理解語句才會更好的理解文章內容，所以，想要培養(yǎng)學生的閱讀能力首先要加強學生語句理解的能力。語句理解是理解文章的基礎，做好這一步，可以讓學生對文章內容的掌握以及答題思路的理解都要重要作用。掌握這一點，就像是掌握了理解文章的鑰匙一般。小學語文教師針對加強學生的語句訓練，可以在學生閱讀的內容中，找到優(yōu)美的語句，課上讓學生進行欣賞、理解，在對學生進行講解，漸漸加強學生語句理解的能力，以此達到培養(yǎng)學生閱讀能力的目的。

5、營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的閱讀能力

學生學習，最關鍵的是一點便是教學和學習環(huán)境，做好這一點，利于讓學生專心學習。教師對學生進行教學時，應該充分的尊重學生的想法，正確的想法要給予支持，錯誤的想法幫助學生及時改正，不要給學生一種老師就是"老大"的感覺。學生的學習環(huán)境，應該有一些溫馨的利于學生學習的裝飾，讓學生走進教室就覺得是要學習的地方。做好這兩點，幫助教師更好的進行授課，利于培養(yǎng)學生的閱讀能力。

[結束語]對于小學生來說，培養(yǎng)閱讀能力是最為關鍵是，為他們以后學生語文或者是其他科目，甚至是理解對話都有幫助。所以，學校好人教室要重視起來，充分認識到閱讀能力的重要性，激發(fā)學生對閱讀的興趣，利用多樣化的閱讀形式進行教學，為學生的學習創(chuàng)設情境，提供好的學習環(huán)境，等等，都能夠成為培養(yǎng)學生閱讀能力的有效方式。教師在培養(yǎng)學生閱讀能力時，應該發(fā)揮教室的作用，指引學生正確學習，以身作則，讓學生從中學習。不管運用那種方式進行教學，最重要的就是以學生為本，圍繞學生進行授課，以此來培養(yǎng)學生的閱讀能力，進而幫助學生提高他們的語文成績。

參考文獻

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