舒莉

摘? ? 要： 近年來我國教育行業(yè)取得了飛速發(fā)展，教育工作者越來越注重學(xué)生在教育過程中的適應(yīng)程度，逐漸反思以往教育的不合理之處，通過彌補以往教育的不足，提高我國教育水平，更新當(dāng)前教育理念，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。以生為本的教學(xué)理念符合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，對提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要意義。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育 ;? ?以生為本 ;? ?教學(xué)理念

1.引言

在以往教學(xué)理念中，教師是課堂學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)目的是向?qū)W生灌輸知識，部分教師為了達到課堂要求一味地采取填鴨式教學(xué)法，忽視學(xué)生的感受，沒有發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的重要作用。在現(xiàn)代教學(xué)理念中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，挖掘?qū)W生的重要潛能。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要部分，在此階段實施以生為本的教學(xué)理念，有助于學(xué)生充分理解教育工作的初衷和求學(xué)的目的，以便更好地發(fā)揮其價值。

2.深入理解以生為本的理念

教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生成才，為國家和社會輸送更多的人才，教師在教育中主要引導(dǎo)和教育學(xué)生如何學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)理念。在以往教育模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造價值被限制，難以充分發(fā)揮主體作用，個性難以施展，只能機械地跟從教師的“指揮棒”學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式和教育理念違反以生為本的現(xiàn)代教育理念。以往教育模式最大的不足是本末倒置，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，教育工作應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，如何正確引導(dǎo)學(xué)生是教育工作者應(yīng)當(dāng)注意的，而不是把教師的理念強加于學(xué)生，限制學(xué)生創(chuàng)造力和積極性的發(fā)展。隨著教育改革的不斷推進，以生為本的教學(xué)理念在教育界得到廣泛認同，教育工作者要不斷落實與理解以生為本的教學(xué)理念，通過實際行動踐行這一教育理念。

3.機制和制度的問題

為了更好地開展教學(xué)工作，貫徹以生為本的教學(xué)理念，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)制度和教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要制定相關(guān)的教學(xué)制度，不僅關(guān)于學(xué)習(xí)，還要關(guān)于學(xué)生的校園生活。校園是學(xué)生求學(xué)的重要場所，也是學(xué)生完善思想認識、積累社會經(jīng)驗的重要場所，在一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的事情上，教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的意見，深入貫徹落實以生為本的教學(xué)理念。例如在班級崗位競選過程中，教師不能憑主觀意識設(shè)置崗位，要綜合考慮學(xué)生的想法和意見，完善競選制度，讓每一個競選者都勇于參與，通過演講等形式進行競爭，以自己的人格魅力獲取同學(xué)的選票，最終根據(jù)投票情況確定最終崗位人選。為了避免學(xué)生在競選過程中存在心理落差，教師要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)母星橐蛩匾龑?dǎo)，鼓勵學(xué)生勇于參與，對每一個參選者加以肯定，讓每一個學(xué)生都參與其中。在班干部職位的設(shè)置上，每個學(xué)生的任職時間最好為一個學(xué)期，這樣可以讓更多的學(xué)生參與其中。同時，教師可以鼓勵班干部定期發(fā)言，向?qū)W生講述自己作為班干部的心得體會，并且接受學(xué)生的建議，也對自身工作內(nèi)容進行調(diào)整。不僅是班干部的設(shè)立，在一些班級制度的制定上，教師也應(yīng)當(dāng)征求學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，根據(jù)學(xué)生提出的建議制定符合學(xué)生實際需求的班級制度。教師和學(xué)生有著較大的思想差別，如果一味地根據(jù)成年人的思想制定班級制度，難以準(zhǔn)確體現(xiàn)和反映學(xué)生的思想，不利于更好地進行班級管理。

學(xué)校應(yīng)該意識到教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生后天學(xué)習(xí)成長的重要意義，營造良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境和校園班級文化能夠促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，豐富的校園文化有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長，校方可以根據(jù)學(xué)生的實際需求開展相關(guān)的校園學(xué)習(xí)活動，加強校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在課余休息時間通過豐富的校園文化活動放松身心。對于一些學(xué)生關(guān)注的節(jié)日，可以開展豐富的文化表演活動，鼓勵學(xué)生勇于展現(xiàn)才藝，達到鍛煉和表現(xiàn)自我的目的。如對于植樹節(jié)這樣有意義的節(jié)日，校方可以組織學(xué)生開展植樹活動，讓每一個學(xué)生都參與其中，樹立正確的人生觀和價值觀?！靶@之星”的設(shè)立可以激勵學(xué)生，讓學(xué)生樹立榮譽和榜樣意識，有助于構(gòu)建更加積極健康的校園文化體系。學(xué)校可以根據(jù)校園的實際需求，舉辦校園創(chuàng)意班報大賽，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

4.尊重并體現(xiàn)學(xué)生的個性

學(xué)生有著不同的性格特點，有的天真活潑，有的安靜文雅，都是最寶貴的財富。教師要學(xué)會尊重學(xué)生的個性特點，充分展現(xiàn)學(xué)生的個性價值。在承認學(xué)生性格特點差異性的同時，制訂相應(yīng)的差異性教學(xué)計劃，對學(xué)生進行有針對性的教育。尊重學(xué)生的天性，并不是一味地順從，如果教師難以正確把控個性發(fā)展的尺度，便容易使學(xué)生驕傲自滿，養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終出現(xiàn)厭學(xué)或偏科現(xiàn)象，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展是不利的。為了更好地教學(xué)，可以和學(xué)生互動交流，在尊重和鼓勵學(xué)生的前提下，適當(dāng)約束學(xué)生，幫助其養(yǎng)成獨立良好的思考習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)積極主動地為學(xué)生解決思想和學(xué)習(xí)問題，在學(xué)生提問過程中應(yīng)當(dāng)保持謙遜的態(tài)度，主動拉近與學(xué)生的距離。根據(jù)不同學(xué)生的實際表現(xiàn)采取正確的評價方式，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的閃光點。

5.養(yǎng)成良好的習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣需要從小培養(yǎng)，教師不僅要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要對學(xué)生的生活行為習(xí)慣進行正確的引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地督促學(xué)生，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)生的實際學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r制訂切實可行的教學(xué)計劃。

6.結(jié)語

隨著教育改革工作的開展，我國小學(xué)教育工作迎來了發(fā)展的黃金期，但教育工作的改革需要貫徹以生為本的理念，從小學(xué)基礎(chǔ)教育階段就不斷落實。

參考文獻：

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