李蓉

摘要：新時(shí)期初中語文教學(xué)應(yīng)以閱讀教學(xué)為主。閱讀是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。解決好閱讀教學(xué)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是反映教師教學(xué)水平的試金石。作為新時(shí)期的初中語文教師，我們應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)，加大閱讀教學(xué)力度。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);語文教學(xué);質(zhì)量

中圖分類號：G633.3?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0237-01

眾所周知，初中語文閱讀教學(xué)一直是制約初中語文教學(xué)發(fā)展的重要因素之一。然而，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。這就要求我們的語文教師提高自身素質(zhì)，開展有效的閱讀教學(xué)，使學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。作為一名初中語文教育家，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及查閱大量文獻(xiàn)資料，對新時(shí)期初中語文閱讀教學(xué)的有效性有著深刻的認(rèn)識。

1?精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是提高閱讀教學(xué)效率的前提

人們做任何事都有自己的目標(biāo)。只要我們有目標(biāo)，我們就會為之奮斗。對于初中語文閱讀教學(xué)，我們也需要目標(biāo)，這里的目標(biāo)就是教學(xué)目標(biāo)。語文教學(xué)目標(biāo)是語文教學(xué)的靈魂和核心，也是語文教學(xué)的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的確定對語文教學(xué)活動具有導(dǎo)向作用。這是語文教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步，也是至關(guān)重要的一步。語文閱讀的目標(biāo)應(yīng)著眼于語文教學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)考慮語文教學(xué)的特點(diǎn)，以避免忽視一個(gè)而失去另一個(gè)的局面。語文教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，首先要以學(xué)生的全面發(fā)展為立足點(diǎn)[1]。學(xué)生對漢語的合理吸收與掌握知識不僅需要我們的思考和關(guān)注，更重要的是，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和運(yùn)用語文知識的能力。

其次，教學(xué)目標(biāo)的確定還需要考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異。要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力進(jìn)行分層教育，注重教學(xué)目標(biāo)的確定。最后，教學(xué)目標(biāo)的確定還需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，不能僅僅根據(jù)教師自身的喜好，盲目追求所謂的“時(shí)髦式”教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的確定必須反映和反映中學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)，并考慮教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的合理性和程度。通過確立合理的教學(xué)目標(biāo)，可以為學(xué)生的發(fā)展樹立風(fēng)向標(biāo)，提高閱讀效率。

2?合理分組深化語文閱讀教學(xué)

學(xué)生在閱讀的過程中，難免會出現(xiàn)問題，而出現(xiàn)問題后該怎么辦？一直困擾著太多的老師，經(jīng)過多年的教學(xué)，我認(rèn)為老師不應(yīng)該回答這個(gè)問題。如果老師回答，就不會起到閱讀的作用。我認(rèn)為對于語文閱讀過程中的一些問題，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，對一些有爭議的問題進(jìn)行小組對話[2]。讓小組討論深化閱讀教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的閱讀表達(dá)能力，使他們把生活經(jīng)驗(yàn)與語文知識有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。語文閱讀教學(xué)中的小組討論模式，首先需要設(shè)計(jì)好題目。好的閱讀主題來自于對教學(xué)目標(biāo)的控制和教師對教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘，從而引導(dǎo)學(xué)生的深層思考和多層次的辯論。第二，教師對閱讀討論的指導(dǎo)。在學(xué)生討論的過程中，語文教師要密切關(guān)注動態(tài)情況，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的參與，督促每個(gè)學(xué)生積極發(fā)言，認(rèn)真傾聽。另外，教師要適當(dāng)把握學(xué)生討論的質(zhì)量，不要偏離，從話題出發(fā)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的有價(jià)值的元素加入討論。最后，有效實(shí)施閱讀評價(jià)。為了深化語文閱讀教學(xué)，必須及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。教師評價(jià)應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知狀況為中心，從深度、廣度和創(chuàng)新性出發(fā)，以動機(jī)為主客觀，綜合評價(jià)學(xué)生的閱讀狀況。閱讀教學(xué)評價(jià)應(yīng)突出學(xué)生的參與態(tài)度、思維習(xí)慣和相關(guān)能力，以提高學(xué)生的閱讀水平。通過小組合作，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀優(yōu)勢只有相互討論、相互學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮閱讀的作用，這才是真正的閱讀教學(xué)。

3?加強(qiáng)對教師的要求，提高自身素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的利弊，不僅是學(xué)生的問題，也是教師作為教育者的一些問題。新時(shí)期，作為初中語文教師，我們應(yīng)該正視自己的不足，提高自身素質(zhì)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高閱讀教學(xué)效率。其實(shí)，提高初中語文閱讀效率是一個(gè)完整的系統(tǒng)工程，需要各方面的共同努力。從教學(xué)目標(biāo)的確立、教材的編寫與選用、教學(xué)方法的選擇以及整個(gè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，都需要我們不斷地改進(jìn)和完善。但不可否認(rèn)，教師自身素質(zhì)是提高語文教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。作為教師自身，要不斷提高自身素質(zhì)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。作為一名教師，他應(yīng)該勤奮好學(xué)，不知疲倦，使自己的內(nèi)部“一桶水”經(jīng)常新的，往往充滿，并努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識的深厚基礎(chǔ)，而且還廣泛的其他相關(guān)知識。只有這樣，我們才能把自己的課記在心里，深入淺出，得心應(yīng)手，才能贏得學(xué)生的欽佩和尊重。因此，在課余時(shí)間，要增加學(xué)習(xí)機(jī)會，提高自身素質(zhì)，才能真正提高教學(xué)效率[3]。

4?注意文本的選擇

閱讀訓(xùn)練不僅限于書本，我們還可以充分利用課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。作為新時(shí)期的教師，也要加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和溝通。新課程的一個(gè)重要理念就是兩條腿走路學(xué)漢語，既提高課堂教學(xué)效率，又引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和使用漢語。因此，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的課外閱讀時(shí)間，并對課外閱讀進(jìn)行必要的指導(dǎo)和監(jiān)督，使學(xué)生不能盲目閱讀。而對于閱讀材料的選擇，教師要謹(jǐn)慎把握。書籍是人類知識財(cái)富的寶庫，是知識的源泉。不過，閱讀也需要選擇，選擇適合自己閱讀的書籍。在方法上，教師可以向?qū)W生推薦一些必要的書籍，也可以通過閱讀前言、閱讀目錄、閱讀后記、樣本閱讀等方式，教會學(xué)生選擇書籍。為了保證我能在有限的時(shí)間內(nèi)讀到更多有價(jià)值的書，我通常會在每個(gè)開學(xué)月初推薦適合或急需的書籍，這樣學(xué)生就不會感到盲目。寒假和暑假前，我會仔細(xì)挑選，幫他們列一個(gè)必選書目。另外，在閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生寫好閱讀筆記[4]。比如在閱讀過程中，文章的哪一方面觸動了我，或者理解了什么原因，或者什么聯(lián)想。我們應(yīng)該把它們寫下來。我們還可以提取漂亮的單詞和句子，并將它們積累起來。只有通過積累，才能真正理解文本的意義。因此，課文的選擇是非常重要的，希望廣大的教學(xué)工作者能夠重視它。

結(jié)語：在新時(shí)期的初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)分組合作，加強(qiáng)自身素質(zhì)，注重選文，這樣才能從根本上提高學(xué)生的閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜海燕，吳振權(quán).如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2011（71）.

[2]倪云虎.如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2018，000（035）：50-50.

[3]胡了仃.關(guān)于提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的途徑分析[J].考試周刊，2014（13）：36-36.

[4]項(xiàng)影.立足文本，關(guān)注閱讀，提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量[J].中國校外教育，2016，579（34）：113-114.