肖金長

摘要：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程中，教師要不斷訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，對學(xué)生的思維邏輯、數(shù)學(xué)素養(yǎng)有極強(qiáng)幫助。教師在進(jìn)行口算教學(xué)時(shí)，要積極運(yùn)用生活化例子教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高口算課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算;生活化

中圖分類號：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0239-01

作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，教師要采取正確的教學(xué)方法幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識水平。在低段教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的口算能力，采用生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。在計(jì)算過程中，學(xué)生要通過口算節(jié)約解題時(shí)間，為其他板塊數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)其余理科時(shí)有良好的思維邏輯性。本篇文章主要通過運(yùn)用生活化教學(xué)提高學(xué)生的思維品格與思維靈活性。

1?從身邊事中理解口算算理，培養(yǎng)學(xué)生思維品格

1.1從現(xiàn)場激勵真事中明白算理，促進(jìn)思維深刻性。

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，通常需要教師或家長的幫助，在解決問題后能夠體會到成功的喜悅感，教師可以在課堂上對學(xué)生的進(jìn)行實(shí)際生活問題口算，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力。通過生活化例子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生完全掌握該知識點(diǎn)內(nèi)容后，教師要不斷鼓勵，滿足學(xué)生的自信心[1]。

比如在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的退位減法”前，教師要先觀察學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，對學(xué)生進(jìn)行批評與鼓勵：前兩排學(xué)生精神面貌很好，數(shù)學(xué)書也擺得整齊，提出表揚(yáng)，后三排學(xué)生，都上課了，還沒有拿出書籍，提出批評，集中學(xué)生注意力，隨后開始內(nèi)容的講授。首先，教師展示動物圖片，向?qū)W生介紹動物的逃跑過程，引出本篇內(nèi)容。其次，在講解完計(jì)算過程后，教師要現(xiàn)場舉辦一個(gè)“投沙包比賽”，規(guī)則如下：在2分鐘時(shí)間內(nèi)，誰投進(jìn)筐中的沙包數(shù)多，誰就獲勝，教師要挑選3名學(xué)生分別定義1、2、3號，在畫有白線出的起點(diǎn)向同樣標(biāo)有1、2、3號的終點(diǎn)處的筐中投沙包，隨著比賽結(jié)束，3名同學(xué)框中沙包數(shù)量分別是16個(gè)、11個(gè)、12個(gè)，終點(diǎn)處的1、2、3號框外分別有9個(gè)、3個(gè)、6個(gè)沙包，請臺下同學(xué)說一說誰贏了，請立即回答。由于學(xué)生對活動的積極性高漲，在回答問題時(shí)就會掌握口算算法，學(xué)生在回答正確后，教師要對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生體會成功感覺。根據(jù)教材內(nèi)的重難點(diǎn)知識內(nèi)容，教師要在課堂上舉辦活動，采用學(xué)生生活中的游戲，幫助學(xué)生明白口算算理，鍛煉學(xué)生的口算能力，提高學(xué)生的積極性，活躍課堂范圍，繼而保證口算課堂的教學(xué)效率。

1.2利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的思維主動性。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行生活化口算教學(xué)，幫助學(xué)生在課上與課下創(chuàng)建生活情境，提高學(xué)生的口算運(yùn)用能力。結(jié)合教材實(shí)際內(nèi)容，活躍教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生思維主動性。

例如在學(xué)習(xí)“表內(nèi)乘法（1）”內(nèi)容時(shí)，教師要明確教學(xué)目標(biāo)：掌握2到6的乘法口訣，解決簡單的乘法問題。首先，通過多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解乘法的基礎(chǔ)含義與掌握乘法的基礎(chǔ)口訣。其次，教師就要在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，先進(jìn)行簡答的回答，從第一列開始，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如在第一列的同學(xué)起身后，教師要詢問八九是多少？學(xué)生回答正確即可坐下，在不斷地乘法口訣提問中，教師要變換順序如四七變?yōu)槠咚模憻拰W(xué)生的靈活反應(yīng)力，在對全班通過同學(xué)提問完畢后，教師就要采取多位數(shù)與單位數(shù)相乘，鍛煉學(xué)生的空間思維能力，如34乘以5，指定一位學(xué)生回答問題，給予5秒鐘時(shí)間思考，提高學(xué)生的計(jì)算能力，在學(xué)生回答正確時(shí)，教師要表揚(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，從而通過課上練習(xí)提高自身的運(yùn)算能力。由于小學(xué)生年齡較低，自我學(xué)習(xí)意識還不夠完善，所以教師要在學(xué)生地啟蒙階段，充分鍛煉學(xué)生的口算運(yùn)算能力，提高學(xué)生的口算算理理解，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為奠定良好的基礎(chǔ)。對于學(xué)生課前、課上的行為表現(xiàn)給予肯定，讓學(xué)生明白他們是課堂的主人，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師要對學(xué)生的課后作業(yè)及時(shí)批改，在學(xué)生完成的作業(yè)角度上，觀察學(xué)生的口算能力是否有提高，從而制定正確的教學(xué)方法。

1.3從現(xiàn)場編排真事中明白算理，促進(jìn)思維靈活性。

學(xué)生的心理年齡較低，在認(rèn)識事物方面通常是以事物的形象為主，而數(shù)學(xué)具有抽象性，教師要將抽象性轉(zhuǎn)換為平面，更能讓學(xué)生簡單易懂的知識。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師采用古板單一的教學(xué)思想進(jìn)行口算練習(xí)，學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中，沒有學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教師的口算教學(xué)效率較低。因此，教師要緊跟時(shí)代潮流，更新自己的教學(xué)理念，通過生活當(dāng)中的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高口算教學(xué)的課堂效率。教師在采用生活化教學(xué)時(shí)，可以使用情景教學(xué)法，通過與學(xué)生的實(shí)際生活產(chǎn)生火花，從而提高學(xué)生的運(yùn)算能力，幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)能力[2]。

例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”的文章內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)建學(xué)生的生活情境，讓學(xué)生在生活當(dāng)中增強(qiáng)口算運(yùn)算能力。首先，教師要在多媒體上播放人民幣圖案，結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的例子引發(fā)學(xué)生的思考“同學(xué)們，我現(xiàn)在手里的這張紙幣是100元，我們首先進(jìn)行減法口算的復(fù)習(xí)，我要去買90元的物品，我還剩多少元？”這時(shí)學(xué)生就會積極回答“還剩10元”吸引學(xué)生的注意力。其次，教師就要展開這節(jié)課的知識講解。最后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際生活人民幣的口算能力，教師要結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境“同學(xué)們，小小商店就要開張了?？墒俏业纳痰昀镞€沒有進(jìn)貨，怎么辦??？”學(xué)生這時(shí)就會踴躍發(fā)言“老師，我給你個(gè)削筆刀?！薄袄蠋?，我有一支鉛筆。”教師就要在課堂上用會計(jì)練習(xí)的紙張與學(xué)生進(jìn)行買賣，在成功進(jìn)貨后，教師就要開始賣貨“同學(xué)們，小小商店遇到了一位顧客，他要買削筆刀與鉛筆，總價(jià)為11元，他沒有零錢給了我20元，后來又找到了1元零錢，請問我要給他多少元呢？是我手里的哪種呢？”學(xué)生就會開始激烈的搶答“總共是10元，帶有長江三峽圖案的”“那你可以具體說一下運(yùn)算過程嗎？”“用20-11+1的方式計(jì)算出來的”“好的，你的計(jì)算結(jié)果特別正確，感謝你地回答”教師可以采取不同的問題充分訓(xùn)練學(xué)生在情境中的口算能力。結(jié)合教材知識點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，不僅幫助學(xué)生提高口算能力，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深知識印象，活躍的課堂氛圍可以有效提高口算教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語：綜上所述，在日常生活中，關(guān)于數(shù)學(xué)的知識存在方方面面，如買菜、商城優(yōu)惠互動等。教師要通過生活化例子鍛煉學(xué)生的思維邏輯性，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高口算課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]程歡.淺談如何提高小學(xué)生口算能力的策略研究[J].新課程（中旬），2019，（1）.193.

[2]曹蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)課四年級教學(xué)與學(xué)生計(jì)算能力提升[J].新課程（綜合版），2019，（2）.177.