摘 要：新課改背景下，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為主要的教育目標，中學(xué)音樂教育的地位也隨著提升。但是當前農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)音樂教育仍未擺脫以往的舊方法，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；诖?，本文首先分析了當下農(nóng)村中學(xué)音樂教育存在的不足，然后探討了新課改背景下農(nóng)村中學(xué)音樂教育的發(fā)展對策。以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村中學(xué);音樂教育;問題;對策

引言

由于應(yīng)試教育的影響，很多農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和學(xué)生都將注意力放在主科學(xué)習(xí)上，沉重的升學(xué)壓力使他們無暇顧及音樂教育和學(xué)習(xí)，因此農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀并不理想。在新課改的背景下，教育者和學(xué)習(xí)者都應(yīng)該端正心態(tài)，正視音樂教育的作用，不斷探索音樂教育的有效措施，提升音樂教育的質(zhì)量。

一、當下農(nóng)村中學(xué)音樂教育存在的不足

（一）對音樂教學(xué)重視程度不夠

隨著教育觀念的更新，音樂教育也取得了一定的發(fā)展，但是在很多農(nóng)村中學(xué)，音體美課程仍被認為是“副科”、“活動課”。家長、教師和學(xué)生都對音體美課程存有偏見，認為上這些課程沒有用，是在耽誤學(xué)習(xí)時間。因此雖然課表上安排了相應(yīng)的音樂課程，卻沒有得到落實，只是用來應(yīng)付檢查評估[1]。甚至音樂教師都對這門課程不重視，上課時用放音樂、學(xué)生自習(xí)等形式糊弄課程。

（二）師資力量和教學(xué)設(shè)備不足

當前很多農(nóng)村中學(xué)缺少專職的音樂教師，常常是一名教師要承擔幾個班甚至整個年級的教學(xué)任務(wù)。師資力量缺失，教師工作任務(wù)多，很難有機會進行業(yè)務(wù)提升和專業(yè)學(xué)習(xí)。因此，很多中學(xué)音樂教師在課堂上仍是以樂理知識和教唱為主，并沒有充分融合樂器、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)因素，這樣的課程與學(xué)生對音樂課程的需求也不相符。另外，很多農(nóng)村學(xué)校受經(jīng)濟條件的限制，沒有足夠的資金去采購相關(guān)的音樂器材和設(shè)備，教師授課中想要推陳出新，也“難為無米之炊”。

（三）學(xué)生的音樂感知力較差

當前，很多農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生雖然喜愛音樂課程，但大多是為逃避文化課學(xué)習(xí)的壓力，想通過音樂課得到放松。因此，學(xué)生對真正的音樂課程缺少認識，對樂理知識和相關(guān)的樂器更是知之甚少[2]。很多學(xué)生只能跟隨教師的領(lǐng)唱學(xué)習(xí)歌曲，對樂譜卻并不認識;還有的學(xué)生在教師進行樂器示范時如同看戲一般，無法投入進去。談及音樂，學(xué)生更多想到的是流行歌曲，其他的音樂內(nèi)容都不感興趣，這充分體現(xiàn)了農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的音樂感知力比較薄弱。

二、新課改背景下農(nóng)村中學(xué)音樂教育的發(fā)展對策

（一）端正態(tài)度思想，改變陳舊教學(xué)模式

在新課改背景下，音樂課程的教學(xué)目標有著很大的改變，以往單純教唱和背記樂理的方式已經(jīng)與時代脫節(jié)，無法展示音樂課程的真正魅力。因此，中學(xué)音樂教師應(yīng)該端正思想態(tài)度，積極改變陳舊的教學(xué)方式，為學(xué)生打造有趣味、有深度的音樂課堂[3]。由于農(nóng)村地區(qū)的信息比較滯后，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)比較薄弱，在音樂學(xué)習(xí)中存在很多困難。因此，教師應(yīng)該加強自身修養(yǎng)，對課程相關(guān)的音樂作品和作品背后的創(chuàng)作靈感和所使用的樂器等進行研究，并積極豐富音樂知識的儲備。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生帶來內(nèi)容多樣的音樂課程，這樣才能為學(xué)生提供更加豐富的音樂內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊第六單元《中華人民共和國國歌》時，教師可以向?qū)W生介紹歌曲來自電影《風(fēng)云兒女》的主題曲，并為學(xué)生介紹歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生能夠在了解歌曲所產(chǎn)生的環(huán)境后，充分感受作者傾注在歌曲上的情感，加深對歌曲的認識。

（二）加強互動交流，激發(fā)音樂課堂氛圍

以往的農(nóng)村中學(xué)音樂課程中，師生之間并沒有過多的互動，使得音樂課堂氣氛比較沉悶。并且很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在課堂上不敢表達，缺少主動發(fā)言的勇氣，更需要教師的關(guān)懷和引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的感受，圍繞課程內(nèi)容涉及相關(guān)問題，加強與學(xué)生的互動，及時接受學(xué)生的反饋，激發(fā)活躍的課堂氛圍[4]。例如在學(xué)習(xí)七年級上冊《春天的故事》一課時，教師可以想播放歌曲，然后向?qū)W生提問：“有誰知道這首歌的創(chuàng)作者是誰？”“誰能講講這首歌的創(chuàng)作背景是什么？”“聽完這首歌你有什么感受？”學(xué)生根據(jù)自己課前收集的材料進行回答，教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。這樣不但能夠提升學(xué)生的課堂參與感，還能讓學(xué)生學(xué)會通過自己感興趣的方式進行預(yù)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，加深對音樂的了解。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生音樂感知力

教師要根據(jù)學(xué)生的需求創(chuàng)新教學(xué)手段，增加學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力。因此，音樂教師應(yīng)該合理分配課堂時間，將教師的講課時長固定在15分鐘左右，為學(xué)生演示歌唱技巧，講解相關(guān)知識點。然后利用20分鐘左右的時間安排學(xué)生進行自主練習(xí)和展示，這一環(huán)節(jié)中教師可以利用師生小組自主學(xué)習(xí)等方式來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。并通過學(xué)生的表現(xiàn)來總結(jié)掌握情況，并利用最后5分鐘進行指導(dǎo)糾正。比如在學(xué)習(xí)黃梅戲《夫妻雙雙把家還》時，教師就可以先講解黃梅戲唱法，然后在讓學(xué)生兩人一組對唱練習(xí)，并上臺表演。另外，教師還可以組織一些合唱比賽、樂理知識競賽等活動，來增加學(xué)生音樂課程的多樣性。比如在學(xué)習(xí)七年級上冊《校園春秋》一單元時，可以組織一次歌唱校園的比賽，讓學(xué)生演唱和校園有關(guān)的歌曲。讓學(xué)生在參與活動的過程中體驗音樂的樂趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課改的大環(huán)境下，尋找合理方法解決中學(xué)音樂課堂現(xiàn)存的一些問題，創(chuàng)建新的音樂教學(xué)模式，能夠改變中學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高音樂課堂的教學(xué)水準。能夠提升中學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，為中學(xué)生未來的發(fā)展打好藝術(shù)基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]崔藝寧.新課改背景下初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題及對策探討[J].北方音樂，2018，038（022）：181-182.

[2]程主宣.新課改背景下小學(xué)音樂教育問題與對策研究[J].神州，2018，000（023）：80-80.

[3]張馨月.新課改背景下中學(xué)音樂教育存在問題及對策思考[J].明日風(fēng)尚，2018，000（007）：P.394-394.

[4]張冰燕.新課改背景下中學(xué)音樂教育存在的問題及對策思考[J].新課程（中學(xué)），2018，000（007）：43.

作者簡介：

高申妹，出生年月：1979年11月，性別：女，籍貫：廣東省云浮市，民族：漢族，最高學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)音樂一級教師，研究方向：新課改背景下農(nóng)村中學(xué)音樂教育問題與對策研究，郵編：527300，單位：廣東省云浮市云城區(qū)思勞鎮(zhèn)梁桂華紀念中學(xué)。