朱麗平

摘 要：初中階段是培養(yǎng)青少年正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀關(guān)鍵時(shí)期，初中教育教學(xué)在教育體系中占有重要地位，在初中政治課堂中引入時(shí)政教育具有重要作用。在教育教學(xué)實(shí)踐中各級領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者要重視政治時(shí)政教育，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，活化教學(xué)手段，提升政治教師教育教學(xué)能力和時(shí)政分析水平，不斷探索實(shí)踐，培養(yǎng)具有優(yōu)秀政治理論素養(yǎng)的建設(shè)人才。

關(guān)鍵詞：初中政治;時(shí)政教學(xué);應(yīng)用

時(shí)政教育在現(xiàn)階段的政治教學(xué)中起著不可忽略的重要作用，時(shí)政教學(xué)能夠最大限度的促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。這就要求老師在教學(xué)中科學(xué)合理的使用教學(xué)方法，將時(shí)政教學(xué)的作用發(fā)揮到極致。

1 結(jié)合教材內(nèi)容引入時(shí)政教學(xué)

教師在引入時(shí)政教學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中，可以增加社會或者國際上的重大時(shí)事，也可以尋找學(xué)生學(xué)習(xí)或者生活過程當(dāng)中常見的政治內(nèi)容。另外，教師還需要突出時(shí)政教材內(nèi)容的典型性，根據(jù)教學(xué)主題選擇最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)政教學(xué)內(nèi)容，然后將具有較高教育意義和真實(shí)性的時(shí)政教學(xué)內(nèi)容融入政治課堂中。例如，在進(jìn)行“關(guān)注弱勢群體”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以在教學(xué)前安排學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或者課前預(yù)習(xí)的方式了解“弱勢群體主要指哪些人群”，然后在課堂上利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放“坍塌的建筑工地現(xiàn)場”“貧困山區(qū)學(xué)校課堂”“除夕夜睡在街頭的老人”“輟學(xué)賣紅薯的少年”等圖片和視頻，最后再進(jìn)一步引入《中華人民共和國婦女權(quán)益保障法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國殘疾人保障法》，以及相關(guān)的助學(xué)活動和福利基金捐贈活動，對各種弱勢群體保護(hù)條款和各種活動的開展情況進(jìn)行分析，要求學(xué)生加強(qiáng)對各種弱勢群體時(shí)政新聞的關(guān)注。

2 善于利用信息播報(bào)，引入時(shí)政教學(xué)

由于初中政治課程含有較多的理論知識，如果仍然采取傳統(tǒng)教學(xué)方法講解時(shí)政內(nèi)容，也會使課堂變的沉悶，學(xué)生提不起興趣聽課。因此，初中政治教師在時(shí)政教學(xué)時(shí)需要采用豐富的時(shí)政教學(xué)方法，以此來增強(qiáng)時(shí)政教學(xué)課堂的生動性與趣味性。例如，教師在進(jìn)行“認(rèn)識社會巨變”與“了解經(jīng)濟(jì)生活”相關(guān)知識的講解時(shí)，教師可以在班級內(nèi)采用新聞播報(bào)的方式，利用課堂教學(xué)前抽取10分鐘的時(shí)間，對于每天發(fā)生的新聞選取一位同學(xué)進(jìn)行播報(bào)，從網(wǎng)絡(luò)或新聞聯(lián)播播報(bào)中依據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識將相關(guān)時(shí)政摘取出來。同時(shí)教師還選擇社會發(fā)展帶來變化等題目，讓學(xué)生以小組形式各持不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。這樣既可以幫助學(xué)生全面理性地看待、分析問題，又可以使學(xué)生更加準(zhǔn)確的了解社會，最終幫助學(xué)生積累更多更豐富的社會經(jīng)驗(yàn)。

3 設(shè)立時(shí)政小組引入時(shí)政教學(xué)

為了有效地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，初中政治教師可以有目的地創(chuàng)辦時(shí)政小報(bào)，將全班學(xué)生分為不同的小組，并讓學(xué)生以小組交流討論和合作的方式來完成時(shí)政小報(bào)的創(chuàng)辦。教師也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)等方式，為學(xué)生構(gòu)建時(shí)政論壇交流平臺，讓學(xué)生以小組合作的方式對各種信息進(jìn)行添加和刪減，從而定時(shí)更新平臺上與初中政治有關(guān)的時(shí)政教學(xué)內(nèi)容，然后讓學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行有效的評價(jià)、討論、分析。例如，在進(jìn)行“聚焦兩會”的教學(xué)過程當(dāng)中，在學(xué)生掌握了兩會的相關(guān)知識和重要理論之后，教師可以進(jìn)一步引入2017年的“中國人民政治協(xié)商會議”和“中華人民共和國全國人民代表大會”的熱點(diǎn)內(nèi)容和時(shí)事資訊，并讓學(xué)生以聚焦兩會為主題來進(jìn)行時(shí)政小報(bào)的創(chuàng)辦。教師還可以利用各種途徑和渠道收集兩會有關(guān)的各種材料和視頻資訊，并根據(jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和主題對收集的各種時(shí)政材料和信息進(jìn)行整理，然后讓學(xué)生結(jié)合主題對其進(jìn)行剪輯和編排。教師還要鼓勵學(xué)生積極提出自己的意見和看法，并將其發(fā)表在交流討論平臺。

4 設(shè)置時(shí)政辯論活動

在初中思想政治課堂中開展時(shí)政教學(xué)活動，通過時(shí)政辯論來進(jìn)行，是一個不錯的選擇。所謂的時(shí)政辯論，就是引入一個時(shí)政事件，拋出一個觀點(diǎn)，然后讓學(xué)生針對這個觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。通過辯論這樣一個過程，學(xué)生既發(fā)揮了自身的主觀能動性，又對相關(guān)的理論知識實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知，可謂一舉兩得，能夠大大提高教學(xué)活動的效果。比如，在教學(xué)“參與政治生活”這一節(jié)的時(shí)候，教師就可以結(jié)合當(dāng)前十九大召開的時(shí)政新聞，將十九大引入課堂之中，針對習(xí)近平總書記在某方面提出的一些意見和觀點(diǎn)，讓學(xué)生展開討論，從不同層面分析這些意見對于我國未來發(fā)展所能夠起到的積極作用。通過這樣一個時(shí)政討論活動，既契合了教學(xué)內(nèi)容，又符合當(dāng)前的社會實(shí)情，同時(shí)還可以讓學(xué)生了解我國發(fā)展扎狀況以及未來方針，可謂是一舉多得。除了討論分析之外，教師還可以讓學(xué)生幾人一組進(jìn)行辯論，或是從一個時(shí)政事件讓學(xué)生倒推背后原因等等，如此必然可以大大提升教學(xué)的效果。

5 展開時(shí)政拓展教學(xué)活動

為了讓初中生更好的掌握時(shí)政信息，就需要老師在政治教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行時(shí)政拓展教學(xué)，努力做到令時(shí)政教學(xué)內(nèi)容貼合初中生的實(shí)際生活，讓學(xué)生充分感受到政治對我們生活的重要作用和意義。并且時(shí)政拓展教學(xué)活動，還能有效的活躍初中政治課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松生動的學(xué)習(xí)氛圍中，快速掌握當(dāng)下的時(shí)事政治熱點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對政治知識學(xué)以致用的能力。例如，老師可以組織學(xué)生開展每日時(shí)政的活動，讓學(xué)生輪流搜集最新的時(shí)政信息在課堂上分享給大家?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)電視、新聞聯(lián)播、人民日報(bào)等多種渠道，獲取相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)，然后將搜集的資料加以整理，使之變得更加精煉生動。一來可以調(diào)動學(xué)生搜集時(shí)政信息，關(guān)注國家大事的主動積極性，并且在自主學(xué)習(xí)中對政治知識進(jìn)行加深鞏固記憶，使自身的知識框架更為牢固。二來同學(xué)在分享自己搜集的不同時(shí)政熱點(diǎn)中，會逐漸拓寬學(xué)生的政治視野，積累豐富的政治素材和經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生提高自身的總結(jié)能力和表達(dá)能力，還可以為學(xué)生的綜合能力提高，以及政治核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

6 結(jié)語

初中階段的學(xué)生本身正處于發(fā)展中階段，自身的人生觀、世界觀、價(jià)值觀還未徹底地形成和完善，在此情況下，初中政治教師必須要加大政治教學(xué)的力度，有效地引入正向和富有正能量的時(shí)政教學(xué)內(nèi)容，并采取正確的方法和手段修正政治教學(xué)當(dāng)中的錯誤，填補(bǔ)政治教學(xué)的漏洞，這樣能全面提高學(xué)生的政治思維能力和政治學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)

[1]張啟發(fā).初中政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的策略探析[J].吉林教育，2017（17）：15.

[2]李文春.探索初中政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的策略[J].課程教育研究，2017（06）：29.