摘 要：現(xiàn)代高職院校肩負著為各行業(yè)領域儲備具有綜合素養(yǎng)人才的偉大職責，誠信教育活動的實行對于學生的發(fā)展就有重大意義。這就要求高職院?；趧?chuàng)設教育教學氣氛、提高意識、培養(yǎng)習慣和能力三個角度來開展誠信教育工作，促進學生知曉誠信，并使其在教師的正確思想引領下，建立遵循以誠信為立人之本的理念，為學生綜合素養(yǎng)的提升奠定堅實基礎上，助力高職院校誠信教育提質增效。

關鍵詞：高職院校;誠信教育;提質增效策略

引言

十九大報告強調推進誠信建設，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。現(xiàn)代高職院校肩負著為社會發(fā)展儲備復合型人才的重要職責，進一步重視誠信教育教學的開展，可以為學生正確自我培養(yǎng)、高效自我管理和綜合素養(yǎng)的提升創(chuàng)造有利條件，使學生發(fā)展成為對社會持續(xù)良好發(fā)展提供保障的復合型人才。

1 高職院校學生特點決定了必須要加強誠信教育

高職教育是高等教育的重要組成部分，《2017年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，截止2017年底，高職院校在校生已達近11100000人。不斷涌現(xiàn)的高職學歷學生都已成為國內各行業(yè)領域發(fā)展中的中堅力量，也成為了國內經(jīng)濟發(fā)展中無可替代的堅強后盾[1]。然而從整體上分析能夠了解到，國內高職院校的發(fā)展歷程都較短，社會認可度還未能體現(xiàn)明顯的深廣性，各方面效益還未能達到預期目標，未能得到較好高考成績學生的青睞，院校學生基本上都是來自初級的職業(yè)院校和技術院校。這些學生因為諸多內、外因素的作用，對人生觀、價值觀等方面的認知都不能體現(xiàn)完善性，家和社會的主人翁意識明顯淡化，甚至具有言行偏激的狀態(tài)，繼而則可能導致學習發(fā)展路線不清晰、學習興趣和信心不高、自控力差、以自我為中心的狀態(tài)。況且市場經(jīng)濟的逐步凸顯了民眾價值觀念的擴展，促進這些學生更易于自我迷戀。實際上高職院校學生正處在人生三觀趨向于完善的重要階段，若是未能盡快得到相應適度的思想引領和教育，就可能會使學生茁壯成長和院校高成效教學成為實現(xiàn)不了的夢想，也可能會影響到學生、家庭和社會發(fā)展的穩(wěn)定。

2 加強誠信教育的對策與有效途徑

2.1加強宣傳，營造誠信教育的優(yōu)良環(huán)境

瑞典教育家愛倫·凱指出，“環(huán)境對一個人的成長起著非常重要的作用，良好的環(huán)境是孩子形成正確思想和優(yōu)秀人 格的基礎”。通過對現(xiàn)實狀態(tài)的分析能夠了解到，高職院校屬于個性化較高的一個院校，也是學生職業(yè)技能和綜合素質發(fā)展的一個基本空間。創(chuàng)設既嚴肅又活潑的誠信教育教學氛圍，促進學生在潛移默化中接受教育，助力學生具有知曉誠信、自我培養(yǎng)誠信意識、習慣和品質的發(fā)展境界，切實體現(xiàn)誠信教育質量和成效。因此學校要利用校園網(wǎng)、廣播站、電子屏、班級板報、校園網(wǎng)、校園微信等大張旗鼓地宣傳誠信的意義、鼓勵同學們誠信做人、誠信做事，對學生發(fā)揮潛移默化、潤物無聲的作用。

2.2抓好學習，引導學生樹立誠信意識

誠信本身含義深邃、項目多元。所以，高職院校相關教師就應當引導學生從現(xiàn)實客觀的角度進行考慮，讓學生在言談舉止上和細微事件上做到自我管束，并遵循以誠信為立人之本的理念，提高學生誠信意識[2]。不僅如此，教師還應當引導學生充分了解社會主義核心主義價值觀、自我保護方面的法律法規(guī)，知曉學生日常行為守則和班級內部管理制度，并將具體教育活動拓展至個體道德、家庭美德和社會公德等方面，從而進一步彰顯誠信教育的深透性和現(xiàn)實性。應當切實體現(xiàn)院校教育的顯著效用，在實際工作中，將誠信教育體現(xiàn)各個專業(yè)教學活動中，并認定為學生綜合素養(yǎng)發(fā)展中的一項基本技能。綜合理論教學、專業(yè)理論教學和理念實踐教學等活動環(huán)節(jié)都應當充分落實誠信教育，以防思想政治教育教學體現(xiàn)固步自封的狀態(tài)，進而讓思政教育與誠信教育充分聯(lián)合，助力學生綜合素養(yǎng)的快速提升。除此之外，教師還應充分體現(xiàn)課前、課后自習、班級會議等活動的現(xiàn)實意義，根據(jù)班內學生的具體表現(xiàn)進行研討活動，在具體活動中，鼓勵學生在切實知曉誠信標準的前提下，進行自我反省和思想剖析，促進學生覺察到本身在誠信方面需要完善之處，使學生做到取長補短，進一步體現(xiàn)誠信教育的相應性。這還應當由教師探尋發(fā)現(xiàn)班級內部的行為規(guī)范，切實體現(xiàn)模范的指導作用，借助模范和榜樣的推廣，促進學生真正領悟到具備高度誠信需要凡事都從心出發(fā)，并身體力行，從而進一步提高學生誠信意識[3]。

2.3開展誠信實踐活動，幫助學生養(yǎng)成誠信品質

現(xiàn)代高職院校都是三年制，教師可以在這三年的有限時間內從簡入繁、由小至大地為學生施以教育，助力學生誠信品質的進一步提升。促進學生綜合素養(yǎng)的良好發(fā)展，體現(xiàn)高質高效的高職院校教育。引導學生建立正確的時間觀念，并在教師正確思想的引領下，以規(guī)律時間作息和飲食等，使學生在潛移默化的學習中，具有了合理利用時間，正確自我管理的好品質。比方說引導學生在合理范圍內做到勤儉節(jié)約，促進學生具有精打細算、物盡其用的意識和能力。再比方說，在申領助學金過程中，引導學生從客觀角度表述本身生活狀況，以平常淡泊之心來看待名譽。除此之外，更值得強調的是，平時測驗、助學貸款償還、學生間經(jīng)濟周轉等事項都可引用于誠信教育活動中，從而將現(xiàn)實的誠信教育與學生具體的言行充分聯(lián)合，促進學生在思想上充分領悟到接受誠信教育的現(xiàn)實意義，也會促使其深切知曉：遵循以誠信為立人之本理念的必要性，從而進一步提升高職院校誠信教育質量和成效[4]。

結語

誠信是社會持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的前提條件，這就需要每一位公民都樹立實行誠信的理念，助力社會的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。而對于為社會儲備高素質人才的高職院校來說，則更需要結合現(xiàn)實，開展高質高效的誠信教育工作，從而進一步為社會的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)造條件。

參考文獻

[1]高雨.近十年來高職誠信教育研究述評[J].職業(yè)技術，2019，18（07）：1-4.

[2]張蓓.對高職學生誠信教育的思考[J].江西電力職業(yè)技術學院學報，2019，32（07）：107-109.

[3]楊明強.新時代高職學生誠信教育研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（22）：210-211.

[4]王為.高職院校學生誠信教育實效性研究[J].中外企業(yè)家，2019（03）：189.

作者簡介：趙帆（1982-07-），男，漢族，四川達州人，成都電子科技大學本科，天府新區(qū)通用航空職業(yè)學院助教，主要研究方向：學生管理。