盧剛

摘 要：當(dāng)前時期，在展開小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)活動的過程中語文學(xué)科教學(xué)的有效性尤為關(guān)鍵，尤其是在現(xiàn)階段的教學(xué)當(dāng)中單純的傳授的學(xué)生語文知識是不夠的，更要促使學(xué)生形成較強的語文素養(yǎng)，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長會帶來更多的幫助。因此，本文針對如何在小學(xué)高年級語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)展開深入分析，并且提出幾點有效的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級語文教學(xué);語文素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引 言

在傳授學(xué)生文化知識的同時培養(yǎng)學(xué)生形成較強的語文素養(yǎng)是十分重要的，這不僅僅是當(dāng)前時期教育事業(yè)的基本需求，更是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的根本需要。因此，教師便要將培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)融匯到小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計出良好的教學(xué)方案，以此來保證更加理想的教學(xué)效果。

一、語文素養(yǎng)的核心概述

培養(yǎng)學(xué)生形成較強的語文素養(yǎng)十分重要，語文素養(yǎng)具體指的是一個人內(nèi)在的涵養(yǎng)與外在修養(yǎng)，反映在小學(xué)語文教學(xué)活動當(dāng)中則是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識能力、情感態(tài)度的變化以及調(diào)整，而語文素養(yǎng)的具體內(nèi)涵可以表現(xiàn)為以下幾個方面：

首先，是學(xué)生的語言積累，所謂語言積累便是學(xué)生對語文詞匯的積累以及對語文詞匯的應(yīng)用，這樣的能力在學(xué)生展開寫作學(xué)習(xí)活動時會發(fā)揮出極大的輔助作用，并且在學(xué)生的日常語言表達(dá)當(dāng)中也能凸現(xiàn)出十分寶貴的價值，通過促使學(xué)生能夠擁有較強的語言積累能保證學(xué)生在寫作時寫出更多有血有肉的文章，促使學(xué)生的口語表達(dá)能力也會達(dá)到更加理想的效果。其次，是文化審美的感知，作為我國的母語語文學(xué)科是一門十分重要的語言學(xué)科，而學(xué)生在展開學(xué)習(xí)活動的過程中能夠切實地感受到我國優(yōu)秀文化的獨特魅力并且在閱讀學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，也能夠接受到優(yōu)秀精神的熏陶，從而促使學(xué)生能夠切實地感知到文章當(dāng)中所蘊含的寶貴情感，這樣更利于提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的認(rèn)知并且形成較強的審美能力。最后，是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；谛W(xué)階段學(xué)生的實際情況，在展開學(xué)習(xí)活動的過程中高年級小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，但是在自主學(xué)習(xí)方面還是存在著一定的欠缺，而教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動，更要促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、主動地吸收知識，這樣學(xué)生也便能夠獲得更加奇妙的學(xué)習(xí)體驗感并且養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、小學(xué)高年級語文教學(xué)中提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效策略

（一）設(shè)計生活化的教學(xué)活動增強學(xué)生的審美價值觀念

在展開小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中，基于高年級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求以及成長需要設(shè)計生活化的教學(xué)模式有著十分重要的意義，通過生活化的教學(xué)活動能有效地增強學(xué)生的審美價值觀念，促使學(xué)生能夠輕松地獲得知識并且形成較強的審美素養(yǎng)。例如，在教學(xué)到《少年閏土》這一課時教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活中的小伙伴進(jìn)行交流和討論，試想假如自己是文章的作者要怎樣描述自己朋友的外貌、性格特點，以此來強化學(xué)生對文章中作者寫作方式的共鳴。這樣學(xué)生也便能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗感受到文章中習(xí)作的奇妙之處，從而對文章產(chǎn)生更加深刻的感受，對增強學(xué)生的審美價值觀念是有著極大幫助作用的?；诖丝梢园l(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語文教學(xué)活動當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)需要教師結(jié)合好生活元素設(shè)計教學(xué)方案，以此才能夠達(dá)到更加理想的培養(yǎng)效果，這樣也能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長帶來更多有效的幫助作用。

（二）變更教學(xué)形式增強學(xué)生思維能力

在展開教學(xué)活動的過程中好的教學(xué)形式直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且合適的教學(xué)形式也會促使學(xué)生形成較強的語文素養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出有力的扶持作用。因此，在實際展開教學(xué)活動的過程中教師便要切實地把握好整體的教學(xué)方案，通過變更以往傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)形式來展開教學(xué)，以便能逐步獲得更加理想的教學(xué)效果。例如在教學(xué)到《狼牙山五壯士》活動過程中教師可以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行教學(xué)，分析為什么五位壯士能夠奉獻(xiàn)自己、犧牲自己的生命，對文章當(dāng)中隱含的深刻情感進(jìn)行分析。在小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式當(dāng)中學(xué)生自然能夠結(jié)合教師提出的問題進(jìn)行分析和交流，從而對文章中所蘊含的情感產(chǎn)生更深的感悟，學(xué)生不僅能夠鍛煉到自己的思維能力更能產(chǎn)生強烈的愛國情感。由此可見，小組合作學(xué)習(xí)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生逐步進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究，對增強學(xué)生的語文素養(yǎng)來說也是有著極大幫助作用的。

結(jié) 語

綜上所述，無論是從學(xué)生的個人需求來講還是從學(xué)生的發(fā)展來講，在語文教學(xué)活動當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)都有著十分寶貴的價值，而這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長乃至今后的發(fā)展來說都將有著重要的輔助作用。因此，在實際展開教學(xué)活動過程中教師一定要切實地結(jié)合好學(xué)生的實際情況來設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的基本方案，通過培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)來為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定下更加良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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