【摘要】為更好地堅持黨的領(lǐng)導,習總書記提到,需要加強高校的思政工作,進而鞏固中國共產(chǎn)黨在高校工作中的領(lǐng)導地位。在培養(yǎng)人方面,高校除了需要做好基本的專業(yè)課教學之外,還需要樹立立德樹人的教學目標,并圍繞這一核心,開展各項政治工作,其中包括思想課教學改革。另外,思政工作在全國各行各業(yè)中都需要進行融合,在這一大背景下,高校領(lǐng)導需要重視思政課的改革工作,并結(jié)合存在的問題,做出改進。為此,本文將就高校思政課教學改革的重要意義出發(fā),圍繞黨委、黨支部和黨員三個主體提出相關(guān)對策。
【關(guān)鍵詞】大思政? 高校? 思政課教學? 改革方法? 路徑
引言:為提升教育質(zhì)量,培養(yǎng)全面發(fā)展的學生,高校在近些年來開展課程改革工作,而“課程思政”作為一種新型的教育理念受到歡迎和推廣,在此理念的指導下,高校的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程需要融入思政課元素,同時也要加強思政課教學的改革,更關(guān)鍵是要將上述課程進行協(xié)同,發(fā)揮出更好的教育效果,讓高校成為政治和思想工作的主陣地,這與習總書記對高校工作的要求相契合。習總書記提到,高校教育應當加強政治工作建設(shè),為培養(yǎng)綜合更全面的復合型人才,需要將思政工作貫穿到高校的各項工作中去。但是目前,部分高校沒有意識到思政課程的重要性,讓其浮于表面,其他專業(yè)課程也偏離了政治方向,不利于實現(xiàn)全方位育人的教學目標。因此,本文將結(jié)合當前的大思政背景,來探討高校應如何來做好思政課教學改革工作。
一、在“大思政”視角下加強高校思政課教學改革的教育意義
為搭建起全面的高校教育體系,“大思政”教育理念應運而生,為此理念的指導下,高校的教學管理工作應當充分融入思政的教學課程,這一改變能夠有效激發(fā)大學生的學習主動性,除了完成好課堂學習外,還能夠充分參加校內(nèi)外的各項實踐活動,既豐富了高校的教學活動,又能夠促進學生的全方位發(fā)展。一提到思政課,很多學生想到的是古板、單調(diào),因此,高校要做出改變,在思政課程體系中加入具有時代性的內(nèi)容,在教材、教學手段上做出創(chuàng)新,提升學生學習思政知識的興趣。另外,加入的內(nèi)容還應當結(jié)合學生的理解能力,做好難度的評估。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)達的時代,也要引入多媒體教育技術(shù),讓學生接觸到更豐富的思政教育資源。歸根結(jié)底,在“大思政”教育視角下的高校思政教學工作改革,意義重大,通過引導學生樹立正確的思想價值觀念,來讓他們在步入社會后,可以嚴于律己,遵循社會道德規(guī)范,進而塑造出良好的社會風氣。
二、高校思政教學工作存在的問題
(一)高校對思政課程重視程度不夠
為提升大學生的思想政治意識,高校需要做好思想品格和法律層面的教學工作,普及相關(guān)知識,但是,我國部門高校卻忽視了這一教育重點,出現(xiàn)對思政課程重視程度不夠的問題,將過多的精力放到其他專業(yè)課的教學上去。雖然課表上有思政課,但由于學習不夠關(guān)注,導致很多學生缺席思政課,只有老師點名的時候才出現(xiàn)。這主要是因為課堂模式過于枯燥,思政教師的講課重點多是宏觀層面,枯燥的理論知識,無法吸引到學生的注意力。還存在不少學習之所以開設(shè)思政課程,是為了滿足教育部門的要求,在教學過程中也深受社會不良風氣的影響。高校也會考慮到學生就業(yè),而開展思政教學,從而不能真正地結(jié)合教學要求來投入經(jīng)費。
(二)高校思政教學重形式輕內(nèi)容
很多高校設(shè)置思政課程,只不過是為了讓自身的課程體系看起來更加完善,另外也是響應教育部門的教學要求,因而容易出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的普遍問題。在教學實踐上,只停留在課堂的理論教學部分,缺乏思政方面的實踐教學,讓學生出現(xiàn)理論與實踐脫離的問題,也讓理論教學的成果流于形式。而且在很多高校,除了思政專業(yè),其他專業(yè)的學生基本上需要上思政大課,幾百個學生一起上課,思政教師很難做到關(guān)注每個學生,并且進行互動。
(三)思政教育主體的認識不清晰
在高校的日常教學活動中,并沒有真正落實立德樹人的教育理念,而且沒有準確定位思政教學的主體。應該認識的是,大學生思政教育避免碎片化,為系統(tǒng)搭建思政教育體系,需要多個主體的共同參與,包括學校的各個部門,以及大學生自身的自主學習意識。
三、在大思政視角下高校思政教學改革的方向與路徑
在了解大思政視角下高校思政教學改革的意義后,以及這項工作存在的問題后,為了能夠發(fā)揮思政課程在高校教育工作中的積極作用,高校還要明確改革的方向與路徑。為此,筆者認為可以從以下幾個主體入手,發(fā)揮協(xié)同作用,做到事半功倍。
(一)高校黨委要做好統(tǒng)籌規(guī)劃,把握教學大方向
既然是加強思政課程教學改革工作,那么高校黨委必定要承擔起責任,把握好辦學的大方向,讓其沿著正確的思想政治方向前進。作為高校工作的領(lǐng)導核心,黨委主體需要貫徹黨的思想、政治方針,并辦好教學工作,同時管理好學校的其他工作。其中,應重點關(guān)注高校各項工作制度的執(zhí)行落實,適時完善好學校的制度,引進專業(yè)人才,為教學質(zhì)量提供保障。為此,可以做出如下對策:
首先,堅持依法依規(guī)管理。高校任何工作的開展,都必須遵循一定的規(guī)章制度,才能保證在正確的方向上前進。對于高校來說,黨委要做到依法依規(guī)管理,就需要建立并完善起良好的體制機制,提前扼殺可能會出現(xiàn)的問題。在體制機制的建立過程中,黨委要貫徹落實民主集中制,避免“一刀切”政策,多聽取民意,不斷完善高校領(lǐng)導層的決策機制。并且要建立工作責任制,責任落實到人,便于后期工作的反饋和考核,讓黨建工作做到有章可循。
其次,以教育教學改革為核心環(huán)節(jié)。高校的主要工作是教學工作,需要抓住這一核心,來深化思政教學改革,把立德樹人作為教學目標,并真正落實到實踐中去。高校黨委要將此項工作納入到年度工作計劃中去,督促各部門、教師去落實。一方面要創(chuàng)新思政教學管理機制,制定出詳細的工作方案,并且能夠建立起機制,來保證教學工作的質(zhì)量,進而促進思政教學工作的革新與發(fā)展。為補足實踐教學補足的短板,黨委可以嘗試建立校企合作模式,實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合,培養(yǎng)出更多具有實干精神和能力的人才。
最后,要建立起一支強有力的教學人才隊伍。要想真正提升高校思政教學工作的質(zhì)量,需要有優(yōu)秀的教師作為后盾,黨委部門在選拔教師人才時,要重點考慮政治層面和專業(yè)能力,在引進人才后,要注重培養(yǎng)和管理,利用老教師豐富的教學經(jīng)驗,讓他們做好“傳幫帶”,同時也要建立教師激勵機制,做好職稱的晉升工作。
(二)黨支部來加強組織建設(shè)
思政教學工作不只是教師的事情,黨支部作為高校黨組織的終端,可以很好地發(fā)揮這項工作的政治優(yōu)勢。為此,黨支部要加強組織建設(shè)工作,推動支部工作方式的創(chuàng)新化,帶動共產(chǎn)黨員發(fā)揮先鋒模范帶頭作用,為全校營造出積極的思政工作氛圍。
首先,各項工作要做到標準與規(guī)范。黨支部可以說是黨的“毛細血管”,為確保黨的各種政策能夠精準落實,這一主體需要提升黨建工作的科學性,引導黨員樹立起責任意識,讓黨支部可以凝聚起黨員教師和學生,共同致力于黨支部思想政治建設(shè)工作。
其次,時刻要創(chuàng)新工作模式。若想要發(fā)揮思政教學在高校教育中的作用,需要黨支部跟教研室通力合作,實現(xiàn)黨建工作與教學工作的雙提升。具體做法是,結(jié)合政治和專業(yè)的雙重標準,從思政專業(yè)選拔優(yōu)秀教師來擔任教師黨支部書記,來更好地推進高校思政教學改革工作。
(三)教師黨員準確定位,做好育人工作
在落實思政教學改革工作的過程中,思政教師是主體,尤其是身為黨員的教師,要對自己有準確的定位,積極去做好思政育人工作。
首先,站好主陣地,夯實思政理論課程。思政課程是高校大學生接受思想政治教育的主要方式,為此,要堅決做好思政課程的理論更新,通過豐富多元化的課堂模式,來讓學生學習最新的理論知識,增強自身的時代感和使命感。
其次,做好思政教學的改革工作。在這一工作的驅(qū)動下,要調(diào)動起全校不同專業(yè)教師的積極性,共同參與到學生的思想政治教育中來,以其他專業(yè)課程的建設(shè)規(guī)律為基礎(chǔ),加入思政課程的元素,讓不同課程形成協(xié)同效應。
四、結(jié)束語
綜上,在大思政視角下,改革高校的思政教學工作具有重要意義,而且勢在必行。高校的黨委、黨支部,以及黨員教師,需要發(fā)揮各自的主體作用,共同參與到這項工作中來,形成協(xié)同效應,在高校營造出良好的思想政治教育氛圍,讓學生樹立起正確的道德觀,進而在步入社會后可以正確地運用所學到的專業(yè)知識,成為一個真正對社會有用的人才。
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作者簡介:盧洪信(1963-),男,漢族,江西修水人,學士,教授,研究方向:高校思想政治教育、高校黨建、高校學生管理。