周曉燕

摘 要：隨著當(dāng)前教育教學(xué)體系的發(fā)展與建設(shè)，目前我國(guó)的技校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作開(kāi)展也發(fā)生了較大的變化。教師對(duì)于以往應(yīng)用的教學(xué)方法作出了深入的分析，結(jié)合新課改的需求對(duì)其進(jìn)行了全面的優(yōu)化與改革，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了對(duì)全新教學(xué)模式的構(gòu)建和創(chuàng)設(shè)。旨在利用這一措施有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在應(yīng)用了眾多教學(xué)方法之后，實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的開(kāi)展受到了學(xué)生和教師的廣泛好評(píng)，且為學(xué)生的學(xué)習(xí)效能和教師的課堂教學(xué)工作開(kāi)展帶來(lái)了較大的幫助與促進(jìn)作用。因此，研究將結(jié)合當(dāng)前我國(guó)技校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，如何正確的應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及職業(yè)技能的提升發(fā)展。通過(guò)該方法的應(yīng)用，可以進(jìn)一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：技校? 會(huì)計(jì)專業(yè)? 實(shí)訓(xùn)教學(xué)? 職業(yè)能力? 培養(yǎng)方法

就當(dāng)前情況而言，我國(guó)技校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作開(kāi)展依然有很多問(wèn)題值得商榷與研究，其中，亟待解決的問(wèn)題有：如何有效的構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)職業(yè)能力培養(yǎng)體系;如何應(yīng)用正確的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)與培養(yǎng);如何結(jié)合企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)與引導(dǎo)。基于以上問(wèn)題，研究將提出以下策略。

一、制定實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃

教師在開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的時(shí)候，需要秉承著“零距離”上崗的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與培養(yǎng)，而且需要在這一背景下培養(yǎng)和提升學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。只有通過(guò)該方法，才能讓學(xué)生在后續(xù)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中更加踏實(shí)與穩(wěn)定，進(jìn)而避免弄虛作假和業(yè)務(wù)技能“空中樓閣”現(xiàn)象的發(fā)生。為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作開(kāi)展，提升會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的整體質(zhì)量和效率，教師需要在課堂教學(xué)工作開(kāi)展之前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃和設(shè)計(jì)，而且需要通過(guò)配套當(dāng)前企業(yè)發(fā)展模式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)工作開(kāi)展。只有通過(guò)這一方法，才能讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)，且可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步的提升和發(fā)展。

例如：教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合當(dāng)前教育部門和新課改要求的方法與策略對(duì)其進(jìn)行分析，進(jìn)而采取“三年專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練”的方法對(duì)學(xué)生開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作。在這一背景下，教師可以結(jié)合不同年級(jí)和學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與開(kāi)發(fā)，且可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)和會(huì)計(jì)工作開(kāi)展模式進(jìn)行校本化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)?；诖耍軌蚋淖儗W(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)中對(duì)課本知識(shí)感到無(wú)法適從的情況，而且可以促進(jìn)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的提升，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域中的稅法實(shí)務(wù)、審計(jì)工作、電算化會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)、財(cái)務(wù)管理工作以及會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)工作等多方面內(nèi)容的全面掌握與高效應(yīng)用。以此為法，不僅可以有效的規(guī)范當(dāng)前我國(guó)技校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式，而且還能構(gòu)建一個(gè)完整的教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)。

二、強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

教師在開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作的時(shí)候，首先需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能進(jìn)行提升與建設(shè)，而且需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境下的實(shí)踐操作方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)與提升，通過(guò)該方法的應(yīng)用可以有效促進(jìn)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)能力，提升教師的實(shí)訓(xùn)工作開(kāi)展效能，而且可以在這一背景下穩(wěn)定推動(dòng)技校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作的有序發(fā)展與進(jìn)步。另外，教師在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)工作的時(shí)候還需結(jié)合不同類型的教學(xué)方法，融合學(xué)生的群體性特征，利用全新的教學(xué)理念和教學(xué)思維對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)與培養(yǎng)，以此幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的思維廣泛發(fā)展與延伸。在這一背景下，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效能會(huì)得到進(jìn)一步的建設(shè)，且教師的教學(xué)手段和教學(xué)理念也會(huì)實(shí)現(xiàn)全面的改革和變化。

例如：教師在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容中的不同板塊為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的仿真模擬空間。如，通過(guò)案例講解的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、通過(guò)案例分析的方法讓學(xué)生明白會(huì)計(jì)工作過(guò)程中容易出現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)節(jié)點(diǎn)，以及如何對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行有效規(guī)避和正確的處理等?；谶@一背景，學(xué)生對(duì)于如何在日常工作中對(duì)相關(guān)問(wèn)題作出有效的解決會(huì)構(gòu)建全新的認(rèn)知，同時(shí)能夠讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境以及企業(yè)發(fā)展的整體態(tài)勢(shì)構(gòu)思自己的后續(xù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作開(kāi)展應(yīng)該重點(diǎn)面向哪一方面發(fā)展和延伸。這對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能有著重要的作用。同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部需要結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)工作開(kāi)展的內(nèi)容，優(yōu)化整個(gè)實(shí)訓(xùn)工作環(huán)節(jié)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)一步培養(yǎng)與提升。

三、建設(shè)穩(wěn)定校外實(shí)訓(xùn)基地

通過(guò)在校內(nèi)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的理論基礎(chǔ)傷，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用與探索。在這一背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的效能會(huì)得到提升，而且會(huì)對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)作出全新的分析與理解，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)成體系的、科學(xué)的、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律。但是，學(xué)校畢竟是學(xué)校，和社會(huì)上的企業(yè)機(jī)構(gòu)以及生產(chǎn)單位有著較大的不同。而且大都以理論知識(shí)為主，對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用的效能相對(duì)企業(yè)和生產(chǎn)機(jī)構(gòu)相對(duì)較弱。在此，學(xué)校需要在構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)完成與校外實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建工作的開(kāi)發(fā)。只有通過(guò)該方法的應(yīng)用，才能讓實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建如何當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的需求以及教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作開(kāi)展的基本條件。

例如：教師在基于校外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的培養(yǎng)與引導(dǎo)過(guò)程中，可以通過(guò)應(yīng)用校企融合的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)該方法的應(yīng)用，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)校內(nèi)專業(yè)知識(shí)與技能的時(shí)候，將之有效的應(yīng)用到校外是實(shí)訓(xùn)基地和生產(chǎn)機(jī)構(gòu)中?；诖?，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)得到相應(yīng)的提升，而且學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也會(huì)更多，同時(shí)會(huì)思考如何應(yīng)用正確的方法對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)化與完善。如，教師要重點(diǎn)提升學(xué)生的崗位技能，突出實(shí)訓(xùn)基地的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分的了解到實(shí)踐鍛煉的作用。通過(guò)該方法的應(yīng)用，可以有效的鞏固學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展與提升。所以，通過(guò)校企融合的方法構(gòu)建校外的實(shí)訓(xùn)基地，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠帶動(dòng)企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量。在學(xué)生的“崗位練兵”過(guò)程中，企業(yè)需要學(xué)習(xí)學(xué)校的先進(jìn)理論知識(shí)，且學(xué)校也需要學(xué)習(xí)企業(yè)的實(shí)踐方法。進(jìn)而在雙向引導(dǎo)與雙向培養(yǎng)的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

四、改革實(shí)訓(xùn)考核檢驗(yàn)方法

會(huì)計(jì)專業(yè)課程是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)課程，也是一門關(guān)于到社會(huì)發(fā)展與建設(shè)的課程。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候，務(wù)必要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度的培養(yǎng)與引導(dǎo)，并且要通過(guò)健全的考評(píng)制度檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有這樣，才能保證學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)工作開(kāi)展中構(gòu)建一個(gè)良好的、完善的、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。顯然，過(guò)去的考核方法在當(dāng)今是時(shí)代發(fā)展模式下已經(jīng)不具備任何優(yōu)勢(shì)，而且學(xué)生對(duì)于類似的考評(píng)方法也較為抵觸，表示理論知識(shí)的學(xué)習(xí)無(wú)法代表實(shí)踐操作的能力，且無(wú)法提升個(gè)人的實(shí)踐水平。在此，教師需要對(duì)其進(jìn)行改革，通過(guò)創(chuàng)新思維開(kāi)辟一條全新的考核檢驗(yàn)道路。

例如：首先教師可以將知識(shí)考點(diǎn)改變?yōu)榧寄芸键c(diǎn)，并且需要將之納入到日?？己藱C(jī)制中進(jìn)行應(yīng)用和發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)生的動(dòng)腦能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的思維應(yīng)用水平和實(shí)踐操作效能。其次教師需要對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而構(gòu)建符合新課改發(fā)展理念的成績(jī)?cè)u(píng)定原則，讓學(xué)生能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不再僅僅關(guān)注自己的成績(jī)?nèi)绾?，而且還能更加注重于對(duì)個(gè)人實(shí)踐水平的提升和發(fā)展。只有這樣，才能保證學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)工作開(kāi)展更加穩(wěn)定扎實(shí)，且可避免學(xué)生因?yàn)楣缘挠绊懼蛔非蟪煽?jī)，卻淡忘了實(shí)踐的重要性和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的必要性。

綜上所述，近些年，隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展效能不斷加快，以及國(guó)家對(duì)于企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的建設(shè)關(guān)注程度不斷提升。當(dāng)前社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求量大大增加，且針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展提出了全新的要求，作出了全面的指示。在這一整體的發(fā)展背景下，我國(guó)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作開(kāi)展得到了前所未有的發(fā)展和建設(shè)。特別是在技師學(xué)校中，教師為了讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加如何當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展潮流和整體發(fā)展態(tài)勢(shì)，應(yīng)用了多種教學(xué)方法，結(jié)合校企融合以及理實(shí)一體化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的培養(yǎng)與引導(dǎo)，并構(gòu)建了相應(yīng)的教學(xué)體系，促成了一個(gè)較為全面的發(fā)展環(huán)境。

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