賈晶晶

摘?要：數(shù)學(xué)這一門科目是學(xué)生開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后必須進行掌握和學(xué)習(xí)的科目。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為教育最開始的階段，對于培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣十分重要。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要幫助同學(xué)們學(xué)會獨立思考和解決數(shù)學(xué)問題，并和生活實際相結(jié)合，讓同學(xué)們?nèi)プ灾鬟M行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在潛移默化之中，不斷地提高小學(xué)學(xué)生的思維能力和邏輯水平。本篇文章基于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀，對培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考的能力進行分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);獨立思考;能力培養(yǎng)

隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)水平的不斷提高，教育理念和教育方法也應(yīng)當(dāng)與時俱進，并在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進行一定的創(chuàng)新和改革。而自新課標(biāo)提出以后，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會去培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考能力和數(shù)學(xué)邏輯思維，以此不斷去挖掘和開發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)潛力。所以，在實際的小學(xué)課程教育中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課本的具體內(nèi)容和教育中學(xué)生的基本情況，從而制定出可行而有效的教學(xué)方案，幫助小學(xué)學(xué)生打破固化思維學(xué)會創(chuàng)新，增加思維的靈敏性。

一、培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考的重要性

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段最為基礎(chǔ)也最為重要的科目之一，能夠?qū)πW(xué)學(xué)生邏輯思維和獨立思考的能力進行一定的培養(yǎng)和鍛煉。其中，獨立思考的能力對于數(shù)學(xué)科目而言是十分重要的，并且有利于提高小學(xué)生獨自解決數(shù)學(xué)難題的能力，同時也能讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)其他科目時能夠進行獨立的思考和探究。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，邏輯思維也能夠幫助小學(xué)生理性處理和對待問題。讓同學(xué)們在數(shù)學(xué)的探索過程中可以進行一定的獨立性學(xué)習(xí)，同時也能夠解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)小學(xué)生獨立進行思索，可以讓同學(xué)們提高相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，也能為解決生活中的實際應(yīng)用提供一定的參考和借鑒。

二、培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考能力的具體措施

（一）突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，更多的是老師進行發(fā)言和授課，教學(xué)也是以老師為主題來展開的。這樣以老師為主的教學(xué)方法，在一定程度上忽視了小學(xué)學(xué)生作為課堂上主要參與者的地位，讓學(xué)生難以對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣和熱情，從而無法主動去對數(shù)學(xué)知識進行探索和理解。所以，為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生自己進行思考，老師可以在教學(xué)時突出學(xué)生的主要地位，以更好地幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平。

例如，在小學(xué)一年級第一課“比一比”的教學(xué)中，這是孩子們第一次開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以老師可以先讓同學(xué)們認識一下身邊的同學(xué)，讓同學(xué)們明確前后左右的概念。隨后老師可以隨機抽取四個同學(xué)，讓他們自行根據(jù)身高從高到矮，從左到右依次站在講臺面前。如果同學(xué)們排序出現(xiàn)了問題，老師可以耐心地指出并認真地教導(dǎo)學(xué)生們。這個過程充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主要地位，同時也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。最后老師還可以讓同學(xué)們拿出身邊的筆進行比較，或者以身邊具體的樓房高矮進行比較。這樣舉實例的教學(xué)辦法貼近于小學(xué)生的生活，在小學(xué)生進行獨立思考的同時，也能夠更好地突出學(xué)生的主體地位。

（二）構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情景

在新課標(biāo)出臺以后，出現(xiàn)了很多新式的教學(xué)辦法和方法，而在課堂上構(gòu)建教學(xué)情景是十分有利于提高學(xué)生對于該科目的學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的獨立思考能力，老師可以采用該方法去激發(fā)同學(xué)們對數(shù)學(xué)科目的探索欲望，幫助同學(xué)們提升對事物的認知能力。

例如在小學(xué)一年級“十以內(nèi)數(shù)的認識”的課程教學(xué)環(huán)節(jié)里，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在課堂開始之前手中準(zhǔn)備一些糖果和巧克力，隨后鼓勵同學(xué)們對老師手中的糖果進行數(shù)數(shù)。對表現(xiàn)較好的同學(xué)，老師可以進行一定的鼓勵，比如將手中的糖果獎勵給孩子們。在小學(xué)生將注意力投入課堂之后，這時的教學(xué)氛圍十分歡樂而和諧，老師便可以引出“=”“<”“>”等符號，并結(jié)合第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們學(xué)會比較和正確書寫相應(yīng)的數(shù)學(xué)符號。在這節(jié)數(shù)學(xué)課堂中，老師通過身邊的糖果為同學(xué)們構(gòu)造出貼近生活的教學(xué)情景，一方面可以提升孩子們對課堂的注意力和興趣，另一方面也能在不知不覺中對同學(xué)們的數(shù)學(xué)知識進行相應(yīng)的專業(yè)化提升。

（三）創(chuàng)建歡樂的課堂氛圍

優(yōu)秀的課堂氛圍可以提高教學(xué)效率，幫助小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就能掌握較多的數(shù)學(xué)知識點，并且在隨后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，也能讓同學(xué)們擁有較好的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)。所以老師在進行教學(xué)的過程中，可以建立歡快而有效的教學(xué)氛圍，幫助同學(xué)們加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

例如，在小學(xué)一年級“認識圖形”在教學(xué)中，事實上在現(xiàn)實生活中，小學(xué)學(xué)生已經(jīng)接觸了很多不同形狀的圖形，但并沒有系統(tǒng)的認識，所以老師可以以身邊的具體實例為同學(xué)們舉例。老師可以先將一些粉筆和魔方、地球儀以及水杯等物體放在講臺上，然后讓同學(xué)們對這些物體的形狀進行具體的說明。在這個過程中，老師需要認真傾聽，并對孩子們的錯誤進行糾正。在小學(xué)生對于該知識點有著一定的了解后，老師可以讓孩子們自行進行舉例，將生活中的物體形狀與具體的課本知識相結(jié)合，從而可以培養(yǎng)小學(xué)生獨立反思和思考。

結(jié)束語：

終上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，并不是單純地培養(yǎng)去認識數(shù)學(xué)知識點，學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題，同時也要培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考能力。這項能力的培養(yǎng)對于孩子們而言十分重要，而且在未來能夠?qū)πW(xué)生造成較為深遠的影響。所以數(shù)學(xué)老師可以通過不同的多樣化的教學(xué)手段去提升同學(xué)們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，從而在潛移默化中鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，并且能夠獨立對數(shù)學(xué)問題進行思考。

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