秦學(xué)廣

摘 ?要：在小學(xué)體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)課程，同時(shí)，由于籃球的趣味性，學(xué)生也十分喜愛這一門課程?；@球教學(xué)作為一項(xiàng)體育類課程，需要學(xué)生的全身心投入與調(diào)動(dòng)，小學(xué)生由于在生理、心理、年齡等方面都有著特殊性，籃球教學(xué)存在一定的難度。游戲教學(xué)作為一項(xiàng)能夠在各方面迎合小學(xué)籃球教學(xué)的教學(xué)方法，能夠有效提升教學(xué)效果。本文圍繞游戲法在教學(xué)中的作用，進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：游戲法 ?小學(xué) ?籃球教學(xué) ?積極性 ?教材

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）08（b）-0094-03

Abstract： In primary school physical education， basketball teaching is an important teaching course. At the same time， because of the interest of basketball， students also like this course very much. As a physical education course， basketball teaching needs students' whole-body input and mobilization. Because primary school students have particularity in physiology， psychology， age and other aspects， there are certain difficulties in basketball teaching. As a teaching method that can cater to primary school basketball teaching in all aspects， game teaching can effectively improve the teaching effect. This paper focuses on the role of game method in teaching， and carries on the related discussion.

Key Words： Game method; Primary school; Basketball teaching; Positivity; Textbook

游戲化教學(xué)是一種結(jié)合體育教學(xué)與游戲活動(dòng)的教學(xué)方式，一種能提高運(yùn)動(dòng)積極性和興奮性的教學(xué)方式，由體育活動(dòng)、規(guī)則、結(jié)果、場(chǎng)地、器械等基本要素構(gòu)成。教育游戲是當(dāng)下剛興起的趣味課程，在其中融入了教學(xué)內(nèi)容。體育游戲也有較為明確的娛樂性與身體性，同時(shí)還具備教育性、競(jìng)爭(zhēng)性、活動(dòng)性與規(guī)律性等基本特征。

1 ?小學(xué)籃球教學(xué)存在的問題

小學(xué)籃球教學(xué)，在小學(xué)教育中有著不同于文化課的特殊性，為了能夠幫助學(xué)生更好地全身心投入籃球教學(xué)，既能夠強(qiáng)身健體，又能夠提升技術(shù)水平，必須做好籃球教學(xué)。然而，現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中存在許多問題，需要教師去探究。

1.1 活動(dòng)內(nèi)容缺少，課堂氣氛沉悶

小學(xué)籃球課的設(shè)置目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生參加的體育積極性，技術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練不是最重要的。如果一門課程需要技術(shù)操作的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)失去很多樂趣，讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情。教師在教授小學(xué)籃球時(shí)，及時(shí)科學(xué)配置體育游戲，不但能夠增加教材中的教學(xué)內(nèi)容與課堂活動(dòng)，還能夠讓課堂更有趣味與感染力，而且讓學(xué)生更積極地參加體育活動(dòng)。學(xué)生有內(nèi)在的心理思想，他們可以在自己的興趣和娛樂引導(dǎo)中學(xué)習(xí)和鍛煉，最大限度地提高課堂氣氛。

1.2 學(xué)生在課堂上缺乏積極性

游戲最大的特點(diǎn)是自由度高、娛樂性強(qiáng)。小學(xué)生的生活性、主動(dòng)性和游戲性決定了小學(xué)籃球教學(xué)的內(nèi)容與組織形式等，而過多的獨(dú)特技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練很容易扼殺小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓他們對(duì)體育不再感興趣，這樣小學(xué)生不能形成正確的體育價(jià)值觀，從而阻礙了健康的身心發(fā)展，也無法切實(shí)推動(dòng)形成與培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，體育活動(dòng)可以起到積極的促進(jìn)作用，學(xué)生參與體育活動(dòng)，對(duì)掌握技能、提高身體素質(zhì)具有“正遷移”作用[1]。

1.3 缺乏競(jìng)技精神與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

游戲方法可以明顯改進(jìn)小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)關(guān)系，并協(xié)調(diào)好學(xué)生間的人際關(guān)系，引導(dǎo)形成統(tǒng)一的集體風(fēng)格，增強(qiáng)集體凝聚力。其中，角色扮演在體育游戲中作為很關(guān)鍵的要素，其團(tuán)隊(duì)間的溝通與默契推動(dòng)了學(xué)生間的良性交流，凝聚了成員的意志與戰(zhàn)斗力，在體育游戲中，團(tuán)隊(duì)間的競(jìng)爭(zhēng)不但是身體競(jìng)爭(zhēng)，也是智力競(jìng)爭(zhēng)，體育游戲可以為學(xué)生的想象提供一個(gè)完整的游戲，可以把團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)視作一個(gè)根本點(diǎn)，可以以贏得比賽為目標(biāo)，可以合理配置隊(duì)員，不計(jì)個(gè)人得失，不僅可以弘揚(yáng)集體主義的團(tuán)結(jié)精神和學(xué)生合作精神，還可以增加成員與團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)感。

1.4 學(xué)生缺乏互動(dòng)能力

在體育教學(xué)實(shí)踐時(shí)，學(xué)生了解體育知識(shí)、技能與技術(shù)，具體是群體性的互相溝通的，當(dāng)然體育游戲也不是例外的，在體育游戲時(shí)，學(xué)生間的決策、指揮、分配、合作、鼓勵(lì)等都拉近了他們彼此間的距離，增進(jìn)了彼此間的交流與互相了解，加深他們之間的友誼[2]。同時(shí)，游戲中讓學(xué)生扮演不同的角色與身份，能夠讓群體間的互動(dòng)更加頻繁復(fù)雜，有利于提升小學(xué)生處理人際關(guān)系的水平，也讓小學(xué)生增加了知識(shí)和社交能力。

2 ?針對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)問題的游戲化教學(xué)運(yùn)用

小學(xué)籃球的教學(xué)存在的問題，可以運(yùn)用游戲化教學(xué)的方式進(jìn)行改進(jìn)。游戲化教學(xué)的趣味性與課堂內(nèi)容的結(jié)合，可以有效地吸引小學(xué)生，幫助增加小學(xué)籃球教學(xué)的作用。

2.1 弱化籃球的競(jìng)爭(zhēng)力

小學(xué)生處于原始狀態(tài)，是人性最明顯的階段，魯莽、活潑、良好的表現(xiàn)是最明顯的階段特征，小學(xué)籃球教育的目的是激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)他們熱愛體育的意識(shí)時(shí)，習(xí)慣競(jìng)技性教學(xué)內(nèi)容不適合小學(xué)生：一是身體素質(zhì)不能滿足籃球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)的需要;二是過度疲勞會(huì)造成運(yùn)動(dòng)損傷;三是強(qiáng)度造成疲勞心理。同時(shí)，也要明確籃球比賽的規(guī)則、獎(jiǎng)懲。小學(xué)生的學(xué)習(xí)速度快，這也符合他們的年齡特點(diǎn)，因此，游戲規(guī)則包括參與者人數(shù)、人員分布、實(shí)施方式、空間設(shè)備、時(shí)間長(zhǎng)度等，體育比賽前應(yīng)首先明確獎(jiǎng)懲的組織形式和方法。對(duì)規(guī)則的評(píng)價(jià)必須嚴(yán)格，公平公正。對(duì)違反規(guī)定的學(xué)生應(yīng)予以警告，或?qū)﹀e(cuò)誤的原因作出明確解釋，然后給出正確的答案或指示[3]。

2.2 豐富籃球比賽內(nèi)容的選擇

體育游戲內(nèi)容是制約籃球運(yùn)動(dòng)成績(jī)和發(fā)展的重要因素，也是實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)預(yù)期效果的關(guān)鍵。一般來說，選擇游戲內(nèi)容的方法有3種：第一，根據(jù)年齡選擇體育游戲。這是選擇游戲時(shí)要考慮的第一個(gè)因素。同一個(gè)游戲?qū)Σ煌挲g段的學(xué)生有各種有趣的效果。這是因?yàn)椴煌挲g的學(xué)生有不同的情感、認(rèn)知能力和個(gè)人欲望。第二，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇體育游戲，為了鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力效果的“正遷移”，應(yīng)盡量選擇與教學(xué)內(nèi)容相似的體育游戲。第三，應(yīng)根據(jù)疲勞程度選擇體育游戲。負(fù)重訓(xùn)練后，應(yīng)選擇一些有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;相反，應(yīng)選擇一些負(fù)重一定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以進(jìn)一步加強(qiáng)身體的運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備能力。通過對(duì)籃球比賽內(nèi)容的選擇和豐富，能夠更好地增強(qiáng)代入感，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活。

2.3 籃球比賽的組織與安全

籃球運(yùn)動(dòng)的組織與安全是籃球運(yùn)動(dòng)順利開展的保證，這也是體育運(yùn)動(dòng)的主要方面之一：體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是娛樂性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、自由性強(qiáng)，這是體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)所在。同時(shí)，這也是安全教育面臨的一大挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)小學(xué)生來說，由于年齡、紀(jì)律、組織等方面的不良情緒，他們必須做好玩具的組織和安全工作，因此，在進(jìn)行體育比賽之前，教師必須做好安全教育和規(guī)劃措施，嚴(yán)格按照比賽規(guī)則進(jìn)行，必須提醒學(xué)生，此外，教師在運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)施前必須制定安全計(jì)劃和措施，全程監(jiān)控管理，相應(yīng)地適應(yīng)比賽過程的強(qiáng)度，必須及時(shí)防范和管理突發(fā)事件。

2.4 對(duì)籃球比賽的總結(jié)與評(píng)價(jià)

要充分降低體育內(nèi)容的競(jìng)爭(zhēng)力，做到易學(xué)易學(xué)，組織趣味游戲，提高學(xué)生參與體育的積極性，增加體育體驗(yàn)，為未來學(xué)生樹立終身體育意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，體育游戲通常是通過教育的方法和手段來提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，增加他們的社會(huì)交際能力，活躍課堂活動(dòng)氣氛，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。比賽結(jié)束及其評(píng)價(jià)是影響體育功能和可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一[4]。結(jié)束時(shí)間應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的貢獻(xiàn)和身體狀況來選擇，否則會(huì)對(duì)游戲的角色產(chǎn)生重大影響。如果太晚了，他會(huì)厭倦玩游戲而不會(huì)扮演游戲的角色。如果學(xué)生滿意的話，最好完成游戲，但不要太累和高興。如果游戲沒有完成或不成功，禁止快速完成游戲，這可能會(huì)降低學(xué)生的積極性，不利于游戲的總結(jié)。小學(xué)生階段正是孩子樹立觀念、明辨是非、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，通過不斷科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，能夠幫助孩子更好地接受籃球教育。

3 ?結(jié)語

小學(xué)籃球教育是籃球運(yùn)動(dòng)和終身體育探索和發(fā)展的黃金階段，在籃球教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)小學(xué)生的生理解剖結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)改革，在實(shí)施體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的過程中，必須注意運(yùn)動(dòng)會(huì)的內(nèi)容、組織、時(shí)機(jī)和安全性，真正發(fā)揮出體育在籃球教育中的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜新雨.淺談體育游戲在籃球課中的作用及與運(yùn)用[J].文體用品與科技，2014（9）：67.

[2] 羅高明.游戲教學(xué)法在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].新課程研究：中旬刊，2019，501（2）：84-85.

[3] 馬春梅.論層次教學(xué)法在中職體育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技資訊，2019，17（28）：159，161.

[4] 高亮.從休閑體育的視角談普通高?；@球教學(xué)的改革[J].科技資訊，2019，17（15）：158，160.

[5] 黃先鋒，周琥.分層教學(xué)法在高校籃球創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2018，16（19）：251-252.

[6] 李立超.芻議互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高?；@球教學(xué)改革的創(chuàng)新思路[J].科技資訊，2018，16（13）：185，187.

[7] 吳健.淺談?dòng)螒蚍ㄔ谛W(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（4）：106.