譚景芝

[摘 要]識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響很大。識(shí)字歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。形式新穎活潑的游戲活動(dòng)迎合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。教師可創(chuàng)新游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字、辨別字形、復(fù)習(xí)生字，提升識(shí)字教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)低段 識(shí)字教學(xué) 游戲法

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）07-091

小學(xué)低段需要集中大量時(shí)間開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，擴(kuò)充學(xué)生的識(shí)字量。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)中，一些老師往往采用反復(fù)抄寫、機(jī)械記憶的方式，枯燥乏味，打擊了學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利的影響。教師可組織各種游戲活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)生字，讓識(shí)字充滿樂(lè)趣。具體做法如下：

一、利用游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字

認(rèn)讀生字是學(xué)生識(shí)字的第一關(guān)，很多學(xué)生會(huì)讀的生字太少，影響了整體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，制約了語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，甚至打擊了識(shí)字的信心。為了讓學(xué)生積極認(rèn)讀生字，教師精心設(shè)計(jì)形式多樣的游戲活動(dòng)，利用學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲的積極性，完成生字的認(rèn)讀學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，學(xué)習(xí)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《要好好寫字》一課的生字時(shí)，教師組織學(xué)生玩了一個(gè)“小小郵遞員”的游戲：先讓學(xué)生以最快的速度自己認(rèn)讀生字，制作卡片，每個(gè)卡片上寫一句摘自課文的話，而且這句話中包含一個(gè)生字。游戲的規(guī)則：由學(xué)生扮演郵遞員，送卡片給同伴，同伴能夠準(zhǔn)確地讀出卡片上的字，就可以收到這封信；當(dāng)裁判的是郵遞員和組里的其他同學(xué)，只要同伴讀錯(cuò)字音，郵遞員就得把信送到別人家。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小組的形式，在課堂上完成了生字的認(rèn)讀訓(xùn)練。誰(shuí)得到的信最多就勝出，這激發(fā)了學(xué)生不服輸?shù)男睦怼W(xué)生在讀生字、句子，以及聽(tīng)他人朗讀的過(guò)程中，反復(fù)強(qiáng)化了生字的讀音。教師最后再對(duì)生字的認(rèn)讀進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的讀音，取得了很好的識(shí)字效果。

由此看來(lái)，低段學(xué)生對(duì)各種形式的認(rèn)字、讀字游戲具有很強(qiáng)的參與欲望，在這樣的游戲活動(dòng)中，學(xué)生的注意力比較集中，認(rèn)讀生字的效率極大提高，同時(shí)也體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。

二、借助游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生辨別字形

識(shí)字教學(xué)不但要認(rèn)讀生字，而且要正確地書寫生字。漢字復(fù)雜多樣，字形相近的很多，是學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。年齡比較小，缺乏對(duì)細(xì)節(jié)的觀察能力的低段學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在這種情況下，教師可通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的游戲，引導(dǎo)學(xué)生辨別字形，發(fā)現(xiàn)形近字的不同之處，從而正確書寫生字。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《升國(guó)旗》一課的生字時(shí)，教師為了讓學(xué)生辨別形近字，設(shè)計(jì)了“火眼金睛”的游戲：“同學(xué)們，下面我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，看看誰(shuí)有一雙火眼金睛，能夠最快發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字的不同?！苯處煶鍪玖恕吧弊趾汀伴_(kāi)”字的卡片，學(xué)生通過(guò)比較，迅速發(fā)現(xiàn)最上面的一筆不同。教師表?yè)P(yáng)學(xué)生：“小小孫悟空，眼睛亮晶晶?！庇幸粋€(gè)學(xué)生找錯(cuò)了，教師說(shuō)：“小眼睛不夠亮，小馬虎沒(méi)分清?！蓖ㄟ^(guò)這樣的游戲，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，積極地和老師、同學(xué)互動(dòng)，識(shí)字課堂氣氛活躍。

由此說(shuō)明，組織學(xué)生開(kāi)展專門的辨別字形的游戲活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生明辨字形的細(xì)微差別，避免書寫生字時(shí)的錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。

三、運(yùn)用游戲活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

學(xué)生的短時(shí)記憶能力普遍比較好，但是理解領(lǐng)悟能力比較弱，很容易遺忘，這就需要教師按照遺忘的規(guī)律，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做好生字的復(fù)習(xí)。游戲活動(dòng)也可以運(yùn)用于學(xué)生的生字復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，順利完成復(fù)習(xí)生字的任務(wù)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字的樂(lè)趣。

例如，組織一年級(jí)的學(xué)生復(fù)習(xí)“人、個(gè)、手、大、工、用、才、又”時(shí)，教師可布置學(xué)生在課余復(fù)習(xí)，在課堂上進(jìn)行識(shí)字比賽，表現(xiàn)好的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)。在課堂上，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)摘果子的游戲：先讓學(xué)生動(dòng)手制作這一單元的生字卡片，分別畫成不同類型的水果，在背面寫上生字，借助制作卡片的過(guò)程對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)；然后在黑板上畫一棵大樹(shù)，讓學(xué)生把自己制作的“水果”粘在“大樹(shù)”上；接著以小組為單位，每組派一個(gè)代表上來(lái)摘“果子”，摘到“果子”的同學(xué)要讀出生字，并寫出這個(gè)生字，寫對(duì)的同學(xué)可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，寫錯(cuò)的同學(xué)就要把這個(gè)生字多寫幾遍以加強(qiáng)記憶。學(xué)生為了能夠在課堂上有出色的表現(xiàn)，在課前進(jìn)行了一些準(zhǔn)備，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，游戲教學(xué)形式多樣，生動(dòng)活潑，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式。低段的識(shí)字學(xué)習(xí)，內(nèi)容比較零散，教師可以結(jié)合具體的識(shí)字內(nèi)容，不斷創(chuàng)新游戲活動(dòng)的形式，科學(xué)地組織學(xué)生在游戲中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生真正由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

（責(zé)編 莫彩鳳）