陳菊萍

摘要：寫作教學作為初中語文教學中的重要組成部分，對拓展學生思維和提高學生語文知識綜合應(yīng)用能力發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而受到教師寫作教學重視不足、脫離生活實際等因素影響，導(dǎo)致寫作教學質(zhì)量不高，也制約了學生全面綜合發(fā)展。迫切需要教師充分認識到語文寫作教學對學生發(fā)展的重要性，并采取有效措施提高初中語文作文教學水平。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學;策略;分析

在新課程標準背景下，教師開展初中語文教學越來越重視對學生聽、說、讀、寫能力進行培養(yǎng)。尤其是語文寫作教學，透過語文寫作可以了解到學生對基礎(chǔ)語文知識的掌握和應(yīng)用情況，還能夠?qū)W生想象力、創(chuàng)造力進行培養(yǎng)，進而推動學生綜合發(fā)展。本文也結(jié)合當前語文作文教學中存在的問題，通過激發(fā)學生創(chuàng)作興趣、積累寫作素材、鼓勵學生自由創(chuàng)作等措施，助力初中語文寫作教學質(zhì)量提高。

一、當前初中語文作文教學中存在問題分析

目前，初中語文作文教學中還存在一些問題，制約了學生能力發(fā)展和教學質(zhì)量提高。這些問題主要表現(xiàn)為：作文教學方法單一，教師在對學生開展作文教學時，通常會采取直接給出作文題目的方式，讓學生按照寫作題目和要求進行創(chuàng)作。這種單一的作文教學方法不能夠激發(fā)學生創(chuàng)作興趣，不利于學生語文綜合能力提高;作文教學與實際生活相脫離，語文學科中蘊含很多知識內(nèi)容，教師在課堂上對這些知識內(nèi)容講解時忽略了與實際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學生理解和掌握不足。只有將實際生活與作文教學相互結(jié)合起來，才能引導(dǎo)學生留心和觀察生活，并從中積累大量寫作素材，進而為學生作文寫作提供源源不斷的靈感。學生閱讀不足，缺乏充實的知識積累。語文作文除了考查學生的創(chuàng)作能力和表達水平，更注重知識的積累，如若沒有豐厚的語言文字知識，很難在作文中有良好的表現(xiàn)力。然而當前教師在初中語文作文教學中更注重技巧的講授，忽略了學生閱讀興趣和知識積累習慣的培養(yǎng)，致使很多學生作文基礎(chǔ)能力不足。在實際寫作的過程中，既存在提筆忘字現(xiàn)象，也存在表達艱澀等問題，所以語文素材的缺乏、文學修養(yǎng)的不足致使很多學生無法寫作出高質(zhì)量的作文，更難以流暢表達個人的思想。

二、初中語文作文有效教學策略探討

（一）激發(fā)學生寫作興趣

寫作在初中語文教學中具有一定的難度，對于學生來說，是學習積極性指數(shù)較低的內(nèi)容，但作文在語文學科中占有至關(guān)重要的地位，是學生語文綜合素養(yǎng)的衡量標準之一，所以作文的教學必須引起教師的關(guān)注。而從實際教學狀況來說，很多學生之所以抵觸語文作文，很大程度上是因為缺乏作文興趣，沒有建立正確的作文觀。因此，有效的語文教學策略首先要從興趣出發(fā)，聯(lián)系學生熱愛的內(nèi)容并滲透語文作文中，讓學生從情感上體會到寫作過程中的魅力，樂于投入其中。只有培養(yǎng)學生寫作興趣才能夠激發(fā)學生創(chuàng)作動力，讓學生更好地投入語文作文寫作中。初中階段學生正處于身心發(fā)展關(guān)鍵時期，學生思想和行為也容易受到外界因素的影響，在開展作文教學時就需要教師聯(lián)系課堂教學內(nèi)容，通過營造良好寫作教學環(huán)境、創(chuàng)設(shè)有利的寫作教學情境等方式，激發(fā)學生寫作興趣，引導(dǎo)學生根據(jù)課堂教學內(nèi)容充分發(fā)揮想象力，并進行自由創(chuàng)作。如：在對《濟南的冬天》開展教學時，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入季節(jié)問題，讓學生說一說自己最喜歡的季節(jié)及原因，然后讓學生對文章內(nèi)容進行閱讀，闡明老舍先生喜歡濟南冬天的原因。在這過程中教師從學生興趣愛好為出發(fā)點開展課堂教學，在學生完成課本知識內(nèi)容學習以后，就可以讓學生聯(lián)系自身實際寫一寫自己喜歡的季節(jié)，學生也會表現(xiàn)得躍躍欲試。

（二）聯(lián)系生活實際，注重素材積累

現(xiàn)實生活中蘊藏著豐富多樣的寫作素材，因此教師在開展初中語文教學時需要聯(lián)系課文講述實際，深入實際生活中挖掘出可利用的教學素材，并將其展示在課堂上。面對熟悉的人、事、物，可以吸引學生注意力和引發(fā)學生進行深入思考，進而捕捉到寫作靈感，再加上教師從旁進行引導(dǎo)，學生書面表達能力也會得到提高。與此同時，為了提高學生作文質(zhì)量，教師也要引導(dǎo)學生留心和觀察日常生活，并強化語文閱讀，從中搜尋和積累大量寫作素材，使自己創(chuàng)作文章更加引人人勝。如：在對《背影》開展教學時，教師需要注重引導(dǎo)學生對文章表達技巧加以掌握，同時文中對“父愛子、子愛父”的情感表達方式學生也要了解和分析，可以豐富學生作文寫作技巧，并引導(dǎo)學生在寫作中進行思想情感抒發(fā)。最后，教師也可以通過布置主動承擔家務(wù)、為父母洗手洗腳等課后活動，讓學生在完成活動中更加深刻地感受到父母對自己的傾情付出，進而積累更多寫作素材，所創(chuàng)作的作文內(nèi)容也會更加豐富，情感表達也會更讓人動容。

（三）尊重學生主體地位，鼓勵學生自由創(chuàng)作

傳統(tǒng)的初中語文作文教學中，學生的主體地位被忽視，接觸的命題作文形式非常單一，更側(cè)重于模仿，獨立思考的空間非常少。且教師缺乏對學生想象力、思考力以及文字組合力等方面的恰當引導(dǎo)，而新課程背景下要求教師在開展教學時充分尊重學生在課堂上的主體地位。在初中語文作文教學中尊重學生主體地位，有利于學生想象力和創(chuàng)作力發(fā)揮，學生寫作內(nèi)容也會更加生動有趣。鑒于此，在作文教學時教師要多多鼓勵學生進行自由想象和創(chuàng)意表達，通過不限制創(chuàng)作時間、創(chuàng)作內(nèi)容和創(chuàng)作篇幅，可以引導(dǎo)學生愛上創(chuàng)作和樂于創(chuàng)作，學生作文水平也會不斷提升。如：在對《丑小鴨》開展教學以后，學生明白了人生中會出現(xiàn)很多挫折和痛苦，只要自己勇敢面對，就會迎來好的結(jié)果，教師就可以讓學生根據(jù)這一童話故事給學生帶來的影響進行自由創(chuàng)作，不僅可以拓展學生創(chuàng)作思維和開闊眼界，還能促進學生個性發(fā)展。

三、結(jié)語

初中語文作為關(guān)系到學生綜合性的語文能力，它不僅影響著學生的語言表達能力，文字應(yīng)用水平，更關(guān)系到學生的文學藝術(shù)修養(yǎng)，所以語文教學質(zhì)量的提升具有現(xiàn)實意義。在實際教學中，為提高初中語文作文教學質(zhì)量，就需要教師充分調(diào)動學生寫作興趣，并將作文教學與實際生活聯(lián)系起來。同時鼓勵學生多多閱讀，積累更多寫作素材，讓學生作文內(nèi)容更具有生命力，學生寫作水平也會得到顯著提升。

參考文獻：

[1]陳明山.初中語文作文有效教學策略研究[J].中外交流，2019（2）.

[2]田甜.提高初中語文作文教學有效性的策略[J].語文課內(nèi)外，2019（27）.

（責編 楊菲）