陳浩獻

摘要：隨著現(xiàn)代化教育方法的快速發(fā)展，教學中的現(xiàn)代化教育方法應用已經(jīng)成為新時期的一種重要教學模式，可以將歷史微專題復習內容利用信息技術為學生更為直觀地展示出來，并且能夠將多個內容進行整合。本文將對現(xiàn)代化教育方法在高中歷史微專題復習中的研究與運用進行分析，并提供相關應用對策，僅供參考。

關鍵詞：現(xiàn)代化教育方法;高中歷史;微專題

在高中歷史學科進行復習的過程中，充分運用現(xiàn)代化教育方法不僅能夠提高復習效果，還能夠為學生節(jié)省更多的時間和精力，進而降低學生學習難度，以此減少學生學習壓力?，F(xiàn)代化教育方法具有良好的傳播性、直觀性等特點，通過相關現(xiàn)代化教育方法能夠獲得更多的歷史知識信息，增加學生知識量，進一步提高學生對歷史知識的理解，同時能夠有效地提升學生歷史素養(yǎng)。

一、在高中歷史專題復習中應用現(xiàn)代化教育方法的優(yōu)勢

（一）擴展教材內容

歷史學科的復習需要結合整個高中歷史課程內容，并且具有一定的復雜性，學生要想有效地結合在一起，必然需要大量的時間和精力，然而利用電子白板現(xiàn)代化教育手段，能夠有效地節(jié)省學生時間與精力。電子白板的網(wǎng)絡資源比較龐大，學生可以在上面搜索各種信息資料，同時能夠豐富學習內容，對教材知識進行拓展，進而有效地提升學生對歷史知識的理解。歷史教材內容具有一定的局限性，都是挑選人物歷史事件精華，因此，在其背后具有大量的信息，學生可以利用這個機會，拓展自身歷史知識，進一步地掌握歷史內容。另外，可以實現(xiàn)對教學內容的有效整合，建立歷史復習知識框架。

（二）有利于思維發(fā)展

現(xiàn)代化教育方法的運用能夠有效地促進學生與學生之間、教師與學生之間的良好互動，提升學生積極主動學習的興趣，通過學生與學生之間、師生之間的溝通交流促進學生思維發(fā)展。高中歷史教學內容中，歷史事件發(fā)生都具有相應的導火線轉折點以及結果，充分應用現(xiàn)代化教育方法能夠將這些歷史事件發(fā)展整個過程更為直觀地展現(xiàn)在學生面前，便于學生對歷史知識的理解，加深學生對歷史知識的記憶，提升教學效果。

二、在高中歷史專題復習中現(xiàn)代化教育方法的應用

（一）利用現(xiàn)代化教育方法建設歷史知識體系

隨著科學技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教育方法的應用領域越來越多，網(wǎng)絡具有龐大的信息資源，在教育中應用現(xiàn)代化教育方法可以豐富教學資源。任何歷史發(fā)展都是在特定時空中進行的，國內、國外歷史上存在的重要事件、主要人物、產(chǎn)生的后果和制度等內容都需要在特定時空中發(fā)展，在高中歷史學科復習的過程中，教師可以利用現(xiàn)代化教育方法按照歷史發(fā)展的空間特點制作微專題體系，以此提升學生的復習質量以及效率。教師可以根據(jù)歷史事件的發(fā)生時間、地點、背景等內容構建歷史的微專題課件，所有的歷史事件發(fā)生以及內容都是具有一定的聯(lián)系，可以幫助學生建設一套完整、連續(xù)、系統(tǒng)的知識體系，并且利用現(xiàn)代化教育方法能夠直觀地向學生展示這個專題體系。如在建設“近代史思想解放潮流”內容時，教師可以利用計算機制作歷史微專題的PPT課件，教師可以根據(jù)經(jīng)濟、政治以及思想之間的聯(lián)系作為設計思路，引導學生探究政治活動、思想變化對我國民族主義產(chǎn)生的影響，進而引導學生探索近代史內容，教師在制作PPT時需要結合整個高中歷史教學內容，通過PPT進行展示，這樣學生可以對整個近代史加以掌握，進而提升教學效果。教師也可以將教學內容錄制成微視頻，利用微信、QQ等平臺向學生傳送相關的教學資料，以便于學生在課后能夠自行進行復習。

（二）利用現(xiàn)代化教育方法構建歷史的思維導圖

在學習歷史的過程中，可以了解到歷史事件的發(fā)生以及發(fā)展都需要一個過程，在對高中歷史進行復習時，教師可以根據(jù)某一個專題內容利用多媒體技術制作教學課件，利用先進科學技術將其繪制成思維導圖。如在進行“近代民族資本主義的曲折發(fā)展”內容復習時，教師可以指引學生回顧近代民族資本主義發(fā)展過程具有怎樣的影響，逐漸引導學生回憶民族資本主義的發(fā)展，將民族資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展日益萎縮等內容分別制作出一頁相關的課件內容。一邊引導學生回憶歷史知識，一邊利用多媒體技術進行播放，回憶到最后時將會在多媒體屏幕上呈現(xiàn)出一個“近代資本主義的曲折發(fā)展”的思維導圖，促使學生直觀地感受這個專題內容之間的關系，指導引導學生進行本專題的復習，通過思維導圖不僅能讓學生保持學習興趣，還能幫助學生掌握歷史知識，以圖形的方式使學生體驗其發(fā)展中面臨的困難以及問題，引導學生研究問題產(chǎn)生的因素和作用，進而激發(fā)學生探索欲望。

（三）利用白板技術提升學生復習效果

隨著科學技術的快速發(fā)展，教學中應用現(xiàn)代化教育方法已經(jīng)比較普遍，常見的現(xiàn)代化教育方法就是白板技術，能夠向學生展示與教學內容相關的圖片、視頻等，并且能夠將音頻與文字進行有效結合，促使學生能夠直觀地了解教學內容。在歷史教學中應用白板技術可以將歷史內容生動化、立體化地呈現(xiàn)在學生面前，進而提升學生的學習興趣。例如，在復習“中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變”內容時，教師可以使用希沃電子白板制作電子相冊的方式進行教學講解，在這一章歷史教學中，可以利用豐富的網(wǎng)絡資源下載儒學各個發(fā)展時期的思想主要代表人物的照片，并將這些教學圖片結合相應文字描述的事件進行有效整合，利用白板技術中的剪輯工具將其制作成電子相冊，結合動態(tài)播放方式進行播放。在學習這個章節(jié)的過程中，對于制作電子相冊可以制作兩個，一是儒家各個發(fā)展時期思想變化過程，另一個是儒家發(fā)展過程中思想突出的現(xiàn)實意義，同時可以在制作過程中添加一些相應的音樂，以此襯托其發(fā)展背景，起到提升教學效果的作用。這樣的方式可以使學生進行對比，體驗歷史教學的深刻內涵以及對現(xiàn)有學習機會的珍惜意識，對于學生形成良好的價值觀、世界觀、人生觀具有重要的作用，以此提升學生的綜合素養(yǎng)。

三、結語

綜上所述，在高中歷史微專題復習中，現(xiàn)代化教育方法的應用具有重要作用，需要給予高度重視，在實際開展歷史教學中，需要充分發(fā)揮出現(xiàn)代化教育方法的優(yōu)勢，通過現(xiàn)代化教育方法建設歷史知識體系、構建歷史的思維導圖、利用白板技術提升學生復習效果，這個過程中需要不斷優(yōu)化教學內容以及教學方式，以此提升教學質量，促使學生形成良好的歷史核心素養(yǎng)，為學生后續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

注：本文為福建省中青年教師教育科研項目（基礎教育研究專項）“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下的微專題數(shù)字資源開發(fā)研究”（課題編號：J2190219）研究成果。

參考文獻：

[1]張初泳.基于“情境探究”的高中歷史微課設計——以“抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大意義”為例[J].中學歷史教學參考，2019（22）.

（責編 楊菲）