楊清

摘要：要全面提升小學數(shù)學教學質(zhì)量，減少學困生數(shù)量，就必須讓每一個學生在原有的學習能力和學習興趣上有所提升。學困生之所以感覺到學習困難，是因為學習興趣缺失，所以教師應當找到學困生產(chǎn)生的根本原因，從突破口入手，改變學困生的學習現(xiàn)狀。

關鍵詞：小學數(shù)學;學困生;學習興趣;提升

小學學困生學習興趣的提升對轉(zhuǎn)變小學學困生學習現(xiàn)狀有著直接的影響，興趣是最好的老師，只有學生具備足夠的數(shù)學學習興趣，才會自愿投入小學數(shù)學學習課堂中，才能主動思考，有所提升。

一、小學數(shù)學學困生成因分析

（一）學生方面原因

1.缺乏學習興趣。興趣是最好的老師，學生只有對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣才能獲得知識，才能培養(yǎng)學習能力，發(fā)展智力。學困生產(chǎn)生的根本原因就是對數(shù)學學習沒有興趣，平常在課堂上容易出現(xiàn)開小差和打瞌睡現(xiàn)象，對一些數(shù)學知識都是死記硬背，不肯投入時間和精力進行思考，也不懂得課后復習課本內(nèi)容，自然而然導致數(shù)學學習越來越困難，數(shù)學能力越來越弱，最終產(chǎn)生數(shù)學學習恐懼心理。

2.缺乏數(shù)學學習信心。學困生由于自身學習成績不理想，學習能力薄弱，往往表現(xiàn)為自暴自棄、得過且過的現(xiàn)象。我通過對很多學困生的訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學困生都認為自己學不好數(shù)學，沒有數(shù)學學習信心。他們在課堂上的表現(xiàn)為對教師提出的問題漠不關心，對教師布置的習題也不求甚解，對教師的解題過程不肯動腦筋思考，總是在課堂上有意識地躲避數(shù)學教師的目光。

3.不良的學習習慣。學困生普遍表現(xiàn)為字跡潦草，課后作業(yè)少做甚至不做，對一些困難的問題直接馬虎應付，不看題目或者抄襲解決，不能說明解決題目的依據(jù)。不尋找解決問題的原因，永遠沒有辦法理解這些問題是應用了哪些知識點，也無法理解這些知識點的平衡利用?，F(xiàn)在學困生普遍表現(xiàn)為公式死搬硬套，不能正確地評估自己的作業(yè)或試卷。

4.缺乏正確的學習方法。學困生往往不懂得在課前進行自覺預習，在課中不懂得對知識點進行記錄，也不懂得課后解決自己的學習困難點。還有就是書面作業(yè)進行的時候不細心，不重視口頭作業(yè)和課外閱讀，對作業(yè)的完成也是相對比較被動，不了解作業(yè)的價值。

（二）教師方面

1.教師的放縱。教師對學困生較為放縱，忽視學困生的情感需求，這很容易導致學困生出現(xiàn)個人情感問題。很多學困生都會產(chǎn)生挫敗感，以及強烈的挫折感，所以不愿意學習數(shù)學，在心理上就會對數(shù)學產(chǎn)生恐懼和回避。

2.強大的數(shù)學學習壓力。數(shù)學學科作為一門重要的主科學習項目，教師對大多數(shù)學生的要求都相對較高，尤其是小學學習階段。小學的數(shù)學知識相對較為簡單，很多題目都可以通過死記硬背和題海戰(zhàn)術進行解決，教師對學生都賦予了過多期望，這讓學困生感覺到很大壓力。另外，學生感覺數(shù)學枯燥無味，教師只會對學生提出要求，學生感覺數(shù)學學習壓力很大。

二、小學數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化策略

（一）對學困生給予足夠尊重，樹立學生愉悅的學習心態(tài)

要想提升學困生的學習興趣，教師首先需要為學生創(chuàng)設愉悅的學習環(huán)境，樹立學生愉悅的學習心態(tài)。小學生在小學階段自尊心較為薄弱，還不能受教師過多的刺激，渴望教師對自己能夠溫柔。教師首先需要做到對學困生一視同仁，不歧視、不諷刺，尊重學困生的學習困難現(xiàn)實。另外，教師還可以在教室內(nèi)部組織學困生互幫互助的良好學習氛圍，讓數(shù)學學習相對較好的學生主動幫助學困生，解決他們的學習困難，然后學困生也可以在其余的學科幫扶其他學生輔導，取長補短。在教學過程中，教師也需要將自己的情感投射到學生的心理，轉(zhuǎn)化學困生對數(shù)學的恐懼感，建立良好的師生關系，學困生的數(shù)學學習能力自然而然也會得到提升。

（二）多與學困生進行交流，激發(fā)學困生的學習動力

一般而言，學困生的學習動力不足就是缺乏學習興趣和學習主動性，常常處于一種被動的學習狀態(tài)，缺乏刻苦學習鉆研的精神。教師要改變學困生破罐子破摔的心理，不要使用題海戰(zhàn)術，要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力。此外，在教學之外教師還需要經(jīng)常與他們進行交流，多用心交流，激發(fā)他們的學習動力，從內(nèi)在提高學生的學習熱情，從而逐步改變學困生被動學習的現(xiàn)狀。

（三）對學困生進行學習方法的指導

學困生掌握了科學的學習方法才能有良好的學習效果。在課堂中，教師對學困生的學習方法指導首先是學習目的的指導，教育學生了解數(shù)學知識的意義和作用，讓學生感受到數(shù)學學習的意義。其次，教導學生掌握知識的方法，如教師可以教導學生利用怎樣的思維去思考和想象，怎樣去集中注意力和提高記憶力。

（四）給學困生更多關愛

學困生自身存在一定的自卑感，因此在教學中教師需要特別注意他們的心理動態(tài)，甚至教師需要特別照顧學困生的情緒，給這些學生更多的發(fā)言機會。學困生不管回答的對還是不對，教師都需要讓學生感受到他們和優(yōu)等生是一樣的，他們也可以回答各種問題。另外，教師讓這些學困生回答問題的時候也需要盡量給他們一點提示，增強他們的自信心，消除自卑感，從而提升數(shù)學學習興趣。

（五）改變學生的學習態(tài)度

學生的生活環(huán)境和學習環(huán)境對學生有著很大的影響。學校作為學生的主要陣地，教師一定要做好榜樣作用。首先，教師不能放棄學困生，即使有些學生現(xiàn)在成績不好，教師也需要給予學生一些肯定和支持，并且肯定地告訴學困生他們以后一定會有所進步。其次，教師要注意糾正學生數(shù)學課堂上的坐姿，現(xiàn)在越來越多的學生喜歡在數(shù)學課堂上看教師講課，這容易讓學生產(chǎn)生懈怠和疲勞的心理，教師要規(guī)范學生的課堂坐姿。最后，教師需要針對不同類型的學困生進行不同程度和不同方式的開導，幫助學生理解學習的意義和作用，甚至教師可以組織學生集體到一些知名大學校園中進行參觀和學習，這樣會對學生的學習觀念產(chǎn)生一種積極的影響。

三、結(jié)語

總而言之，要想轉(zhuǎn)化學困生并非一朝一夕的工作.教師要采納綜合的手段，循序漸進。只要教師保持良好的態(tài)度和熱情，對不同類型的學困生采納不同的教學手段，學困生即使不能在短期內(nèi)有所提一升，但是通過長期的教導，定能 得到好的效果。

參考文獻：

[1]林良相.溝通心靈，激發(fā)興趣——小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化策略研究[J]兒童大世界（下半月），2017（4）.

（責編 張欣）