李慧

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，信息技術(shù)以迅雷不及掩耳之勢全面入侵我們的生活并逐漸成為主流。當(dāng)前，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各個行業(yè)并取得了喜人的成果。借助信息技術(shù)幫助開展教學(xué)是新課改后出現(xiàn)的新的教學(xué)方式，極大地提高了教學(xué)效率，深受廣大教師喜愛和推崇。本文以初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合的發(fā)展現(xiàn)狀為出發(fā)點，詳細(xì)分析信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)融合的優(yōu)勢，并提出若干加速初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合的方法和技巧，力求為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展增添助益。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù)：深度融合：教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，教師是教學(xué)的絕對主體，粉筆和黑板是最主要的教學(xué)工具。每堂課教師都要浪費大量的時間用于板書演練，學(xué)生也需要花費大量的時間抄寫筆記，使得原本時間富裕的課堂變得緊趕慢趕，極大地限制了數(shù)學(xué)知識的表達(dá)和學(xué)生思維的拓展，降低了教學(xué)效率。信息技術(shù)的使用能有效地改善這一現(xiàn)象，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生改變，讓學(xué)生擁有更多的時間進(jìn)行討論和探究。新課改要求將素質(zhì)教育作為未來教育發(fā)展的方向，使用信息技術(shù)正是對這一理念的完美體現(xiàn)，能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

一、數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合的發(fā)展現(xiàn)狀

1.使用形式單一

在實際教學(xué)過程中，信息技術(shù)往往只作為輔助手段用于介紹數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，并未用于制定授課構(gòu)架和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，也就是說沒有真正地全面參與教學(xué)。真正意義上的信息課堂應(yīng)當(dāng)是教師起引導(dǎo)作用、通過有效的師生互動讓學(xué)生更加輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.過于側(cè)重課件制作

板書的書寫雖然會浪費一定的時間，但也會給學(xué)生思考提供方便，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。信息技術(shù)的使用，使得數(shù)學(xué)教師將備課時間主要用作制作課件以便上課時直接講解。課件的使用減化了學(xué)生的思考時間，使得教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容無法被學(xué)生消化理解，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.教師技術(shù)水平不足

教師隊伍老齡化是限制信息技術(shù)使用的主要因素。中學(xué)教師在我國是鐵飯碗，教師年齡普遍偏大、不愿學(xué)習(xí)新鮮事物是教師隊伍中的常見現(xiàn)象。通常，年輕的教師更愿意使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革。年老的教師多數(shù)還保留執(zhí)念，畏懼學(xué)習(xí)新技術(shù)，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)同樣能取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生可能會適應(yīng)任何一種教學(xué)方法，但學(xué)習(xí)的積極性卻大不相同。教師必須摒棄老舊的教學(xué)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)，不斷提升教學(xué)水平。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)融合的優(yōu)勢

將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)相融合，能讓抽象的數(shù)學(xué)知識實現(xiàn)圖文結(jié)合和視聽結(jié)合，以最直觀的方式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生通過視覺、聽覺體驗在輕松的氛圍中了解數(shù)學(xué)、弄清知識點。信息技術(shù)的使用豐富了教學(xué)方式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，降低學(xué)習(xí)疲勞，拓展學(xué)生視野，同時增加對數(shù)學(xué)知識和信息技術(shù)的好感，一舉兩得。新課改要求將學(xué)生作為課堂主體，只有讓學(xué)生感興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)才能順利開展。信息技術(shù)的使用，使得教學(xué)素材更加多樣化。相比枯燥的書本，靈活多變的動畫視頻更能吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生不再是為考試學(xué)習(xí)，而是為興趣而學(xué)。

信息技術(shù)打破了時間和空間對傳統(tǒng)課堂的局限。以上海某初中為例，教師和學(xué)生都能熟練使用電腦，師生之間通過QQ、微信等方式聯(lián)系互動。學(xué)生可以在家使用電腦完成教師布置的作業(yè)，對不懂的問題可以直接通過網(wǎng)絡(luò)向老師求助。網(wǎng)絡(luò)是深受初中生喜歡的聯(lián)絡(luò)方式，能有效避免課堂提問的尷尬，為學(xué)生打造個性化的發(fā)展平臺，使學(xué)生獨立自主完成學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的使用還能讓數(shù)學(xué)教師保持與時俱進(jìn)，不斷接收新的教育理念和教學(xué)思想，進(jìn)而提升教學(xué)水平。

三、初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合的方法與技巧

1.結(jié)合信息技術(shù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)融入課堂

結(jié)合信息技術(shù)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)融入課堂就是利用數(shù)學(xué)課堂實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美融合，讓信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育成為一體，讓信息技術(shù)成為提升教與學(xué)效率的有力工具。數(shù)學(xué)教師應(yīng)借助信息技術(shù)的優(yōu)勢克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，以激發(fā)學(xué)生潛能為目的，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用信息技術(shù)，增加課堂容量，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和聯(lián)系性很強(qiáng)的學(xué)科，需要不斷深入的探索。正因為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容具有多元性和多樣性特點，教學(xué)手段具有靈活性和特別性特征，使得數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的融合更具有優(yōu)勢。數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，可使用信息技術(shù)制作數(shù)學(xué)圖片、講解音頻、教學(xué)視頻等多種教學(xué)課件。通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情景，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，精簡教學(xué)過程。此外，數(shù)學(xué)教師還要注意對課外教學(xué)資源的使用，拓寬數(shù)學(xué)知識收集渠道，實現(xiàn)課內(nèi)外知識點的鏈接，增加數(shù)學(xué)知識儲備，增加課堂容量，提高教學(xué)效率。舉個簡單的例子，在講解勾股定理時，可以先借助多媒體設(shè)備將國內(nèi)外的經(jīng)典建筑圖片介紹給學(xué)生，在引起學(xué)生興趣后，在重點強(qiáng)調(diào)其中的三角形構(gòu)造，借此引出股溝定理。教會學(xué)生運用數(shù)學(xué)公式解決實際建筑問題。

3.結(jié)合信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探宄

運用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。信息量巨大、獲取方便是信息技術(shù)的最大優(yōu)勢。教師要充分利用這一特點，讓學(xué)會從中尋找感興趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，制定符合自身能力的學(xué)習(xí)計劃，促進(jìn)學(xué)生主動思考。如，教師可設(shè)置相關(guān)數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)會圍繞題目從網(wǎng)上查詢相關(guān)資料，并嘗試獨立解決其中發(fā)現(xiàn)的問題。不能解答的問題可上傳至班級群，由大家共同討論解決。教師對學(xué)生的提問要給與肯定，對大家的討論進(jìn)行側(cè)面引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極探究，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信。

綜上所述，在信息技術(shù)高度普及的今天，借助信息技術(shù)幫助開展教學(xué)是大勢所趨。廣大數(shù)學(xué)教師要時刻保持與時俱進(jìn)，不斷更新教育理念、學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，為數(shù)學(xué)教學(xué)的提升奠定夯實的基礎(chǔ)。