伍自鵬 王燕

摘 要：隨著信息全球化發(fā)展的不斷深入，信息技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用越來越普遍，在教育行業(yè)中信息技術(shù)課程也成了義務(wù)教育中必不可少的一部分。對初中信息技術(shù)教學(xué)來說老師要發(fā)揮帶頭引導(dǎo)作用，積極采用創(chuàng)新性措施幫助學(xué)生提高信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)有效性

在信息與網(wǎng)絡(luò)遍布我們生活角落的二十一世紀(jì)，人們對信息技術(shù)的需求越來越高，信息技術(shù)已經(jīng)成為了初中生的必修課程，其教學(xué)理念隨著時代的進(jìn)步也在不斷創(chuàng)新改進(jìn)。為了保證初中信息技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量效果，老師要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的很多因素，還需要在一個放松而又認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂中完成信息技術(shù)教學(xué)。

1當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的主要問題

1.1學(xué)生基礎(chǔ)差異較大

學(xué)生在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)差異較大，城市快速發(fā)展及城鎮(zhèn)化影響，學(xué)生流動大，學(xué)生在信息技術(shù)方面的差異更大，有一定比例的學(xué)生沒有計算機(jī)使用基礎(chǔ)，平時也沒有應(yīng)用計算機(jī)的環(huán)境，有些連使用鍵盤、鼠標(biāo)都不會用，拼音也不會。初中教學(xué)中信息技術(shù)課程也遠(yuǎn)沒有社會需要那樣重要，學(xué)校內(nèi)部不過把信息技術(shù)作為一項輔助課程，信息技術(shù)課時偏少，也是初中信息技術(shù)課程當(dāng)前的現(xiàn)狀。還有前后課程無法做到良好的銜接，對學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)無法起到有效作用。另外，一部分信息技術(shù)需要長時間反復(fù)練習(xí)才能避免出現(xiàn)差錯，但是學(xué)生基礎(chǔ)差、課時較少的狀態(tài)直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)與練習(xí)的時間不夠，初中信息技術(shù)的有效性也因此被遏制。

1.2學(xué)生對信息技術(shù)沒有足夠的興趣

在新課改的背景下想要實現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，要做到理論和實踐的統(tǒng)一，讓學(xué)生從興趣的角度出發(fā)培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是作為一個信息技術(shù)教學(xué)的老師，從過去的教學(xué)歷程中來看，每次一到上信息課可以看到學(xué)生是非常開心的，但是這種開心并不為了可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)，而是為了在信息課堂上玩游戲。所以，要想實現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性必須要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，良好的分配理論教學(xué)和實踐教學(xué)的時間。

1.3教學(xué)過程中主動性欠缺

在實際教學(xué)中對于信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識并不全面，大部分學(xué)校也不重視信息技術(shù)課程，學(xué)生的實際信息技術(shù)需求與教學(xué)內(nèi)容也存在偏差，學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)也并不感到重要，也正是由于這樣的認(rèn)知、狀態(tài)，信息技術(shù)教學(xué)中的積極性和主動性并不高，教學(xué)過程中緊跟教材，老師對如何更有質(zhì)量的進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)研究不深，并且在信息設(shè)備的投入上有的學(xué)校也不一定積極，以上這些直接影響教學(xué)過程，影響信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的手段

2.1重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

初中生的注意力在課堂上其實是比較容易集中的，但是由于新課改的實行再加上當(dāng)前社會娛樂活動豐富多彩吸引了初中生的興趣，即使在主課的學(xué)習(xí)上都未必會付出很大的精力，所以，想要提高信息技術(shù)教學(xué)的有效首先要帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要深入了解學(xué)生的內(nèi)心特點(diǎn)和興趣角度，對癥下藥才能找到教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)制作表格的時候，告訴學(xué)生可以在表格內(nèi)填下自己喜歡的東西，比如食物、游戲、游戲角色、明星之類的，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作表格的興趣，從而鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)獲得學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2展開針對性提問，提高提問的有效性

能否在有限的時間內(nèi)把信息課堂教學(xué)提問的效率發(fā)揮出來還取決于老師的提問時機(jī)是否恰當(dāng)，換個方式說，找準(zhǔn)提問的合適時機(jī)可以順勢延續(xù)學(xué)生的信息邏輯思維，根據(jù)老師的問題進(jìn)行思維拓展在最大程度上發(fā)揮提問式教學(xué)的作用，提高學(xué)生的分析能力和學(xué)習(xí)積極性，但是如果在不合適的時間提問就會打斷學(xué)生的思路，導(dǎo)致前后兩部分知識連接不暢，影響后面的學(xué)習(xí)效果。比如為學(xué)生講解表格制作時可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，只有這樣才能讓學(xué)生切身融入課堂，感受到信息技術(shù)的魅力所在，更有針對性的查漏補(bǔ)缺。

2.3重視開展團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)活動

初中信息技術(shù)教學(xué)中不單單要培養(yǎng)學(xué)生的個人能力，還要注重對學(xué)生組織合作能力的開發(fā)培養(yǎng)。在對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)時可以通過小組合作的方式，讓學(xué)生之間進(jìn)行互助練習(xí)，讓信息技術(shù)掌握熟練的學(xué)生帶動信息技術(shù)掌握較差的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，提高他們在課堂上的參與度，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，在此過程中也要強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)意識和信息思考能力。

2.4認(rèn)識到學(xué)生之間的差異性，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力都是不同的，個體之間的學(xué)習(xí)差異在信息技術(shù)教學(xué)中無法避免，作為老師必須要認(rèn)識到學(xué)生之間存在的差異。首先，了解學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，其次，幫助學(xué)生全面的了解信息技術(shù)，認(rèn)識信息技術(shù)在生活中的作用，最后，老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況安排課后作業(yè)，對于有無電腦的家庭應(yīng)該分成兩份留置作業(yè)，更便于學(xué)生在閑暇時間練習(xí)信息技術(shù)鞏固學(xué)習(xí)知識。

3結(jié)束語

綜上所述，初中信息技術(shù)教學(xué)中的困難只要稍加努力就可以克服，實現(xiàn)有效的教學(xué)成果。作為信息技術(shù)基礎(chǔ)的初中計算機(jī)教學(xué)并不是一朝一夕就可以完成的，但是只要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律展開針對性教學(xué)，一定可以取得良好的教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

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