歐才明

摘 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，打好物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高自身學(xué)習(xí)能力的重要階段，但由于物理教學(xué)課堂上，大多數(shù)教師還是會(huì)采用較為單一的教學(xué)方法，而物理教材內(nèi)容又是偏于理論知識(shí)的較多，這也就導(dǎo)致了學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，因此教師想要提高物理課堂的教學(xué)效率就必須在教學(xué)的過程中，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，營造輕松的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理的興趣，激發(fā)他們對(duì)于物理的求知欲望。

關(guān)鍵詞：八年級(jí)物理;多媒體;實(shí)驗(yàn)實(shí)踐;思維導(dǎo)圖

在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體作為輔助教學(xué)，讓書本上的內(nèi)容更加生動(dòng)豐富，從而提高學(xué)生對(duì)物理的興趣;大多學(xué)生在剛剛接觸八年級(jí)物理時(shí)都有濃重的好奇心，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，教師便可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的活動(dòng)，來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)八年級(jí)物理;在教學(xué)過程中，教師還可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加明了，從而提高學(xué)習(xí)效率。接下來筆者將從多媒體、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、思維導(dǎo)圖三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、多媒體教學(xué)法

在現(xiàn)代的教學(xué)中，學(xué)習(xí)物理有時(shí)還會(huì)采用老師在黑板上板書，學(xué)生聽的單一傳統(tǒng)教學(xué)模式，而由于物理教材內(nèi)容更加偏于理論知識(shí)，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸沒有了興趣。所以隨著科技信息的發(fā)展，在八年級(jí)物理的教學(xué)過程中，要適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，利用多媒體的多等形式，改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂上節(jié)奏慢、枯燥單一的劣勢(shì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而最大限度的提高學(xué)習(xí)效率。

例如，以學(xué)習(xí)《生活中的透鏡》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用，知道照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡成的像的特點(diǎn)等問題，讓學(xué)生更加清楚生活中處處存在的物理知識(shí)。為了能夠讓學(xué)生更加直觀地了解透鏡和成像的書本內(nèi)容，我將事先查尋透鏡在生活中的應(yīng)用的訊息資料，并準(zhǔn)備一些不同設(shè)備下成像的圖片，利用多媒體展示給大家，我會(huì)這樣對(duì)學(xué)生們講解：“生活中我們都見過什么透鏡的應(yīng)用呢？在這些不同設(shè)備成像的圖片中，他們又各自具有什么樣的特點(diǎn)？你們能區(qū)分實(shí)像和虛像么？”以一種提問的方式讓學(xué)生在接下來的觀看中帶著疑問和不解，讓學(xué)生自主尋找圖片之間的不同，從而了解不同設(shè)備的不同成像特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，并利用學(xué)生對(duì)于科學(xué)的求知欲對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，引領(lǐng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生帶著對(duì)于生活的熱愛，學(xué)習(xí)透鏡以及對(duì)透鏡產(chǎn)生興趣，從而在興趣中了解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，最有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)法

在學(xué)生剛剛接觸八年級(jí)物理時(shí)，大都存在著很多的好奇心，尤其是對(duì)于物理的實(shí)驗(yàn)，更是很容易產(chǎn)生濃厚的興趣，所以在進(jìn)行八年級(jí)物理的教學(xué)時(shí)，我們就可以加入一些實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的教學(xué)方式，利用學(xué)生天然的好奇心，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，同時(shí)誘發(fā)學(xué)生的探索精神，在好奇心中產(chǎn)生興趣，不僅會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)能力和挖掘精神，也會(huì)開拓學(xué)生的視野和思維，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的印象和掌握，讓學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)。

例如，以學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一課為例，其主要是為了讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)，明白聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)以及知道不同介質(zhì)的傳聲速度不同的知識(shí)內(nèi)容。在這一個(gè)教學(xué)課程中，我會(huì)采取實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方法，讓學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究聲音是如何產(chǎn)生和如何傳播的，并且通過觀察，知道我們是如何聽到聲音的。我將會(huì)讓學(xué)生自己體驗(yàn)聲音，通過實(shí)驗(yàn)明白聲音產(chǎn)生的條件，然后設(shè)置不同的環(huán)境模擬，讓學(xué)生通過不斷的實(shí)驗(yàn)來摸索結(jié)果，收集并整理實(shí)踐結(jié)果，得出對(duì)于聲音認(rèn)識(shí)的結(jié)論。在之后我將系統(tǒng)的為學(xué)生講解聲音的產(chǎn)生和傳播，以自由且輕松的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲音的興趣，在提高學(xué)生各項(xiàng)能力的同時(shí)，有效地讓學(xué)生記住學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、思維導(dǎo)圖教學(xué)法

我們都明白，只有讓學(xué)生一目了然的知道要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用簡單明了的方式接受學(xué)習(xí)知識(shí)，是提高物理教學(xué)課堂有效策略的重點(diǎn)之一。教師可以根據(jù)書本上的內(nèi)容總結(jié)出簡潔直觀的思維導(dǎo)圖，以清晰明白的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地輔助學(xué)生了解教材內(nèi)容，從而幫助學(xué)生快速地掌握教材中的重點(diǎn)內(nèi)容。

例如，以學(xué)習(xí)《光的直線傳播》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生了解光的來源，分析能識(shí)別光源，并通過對(duì)不同光源的比較和分析得出光源大致分為自然光源和人造光源兩類的結(jié)論等知識(shí)內(nèi)容。關(guān)于這一課，我將運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，讓學(xué)生在上課之前大概了解本節(jié)課要講述的課堂內(nèi)容，我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“讓我們通過書本上本節(jié)內(nèi)容的描述，共同繪制出關(guān)于光的直線傳播這一課的思維導(dǎo)圖。”這樣不僅可以利用制作思維導(dǎo)圖繪制的過程，幫助學(xué)生梳理文章的內(nèi)容，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于本課的理解。

在八年級(jí)物理這一門學(xué)科的教學(xué)中，教師主要起著主導(dǎo)的作用，所以教師要正確的帶領(lǐng)學(xué)生積極地、主動(dòng)地去探究物理的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，打好學(xué)生接觸物理的基礎(chǔ)。隨著新課改的實(shí)行，教師要學(xué)會(huì)通過多種教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)，讓原本枯燥的物理教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

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