李文思

摘 要：課堂教學(xué)一直都是落實(shí)課程教學(xué)的主陣地，所以課堂教學(xué)效率也直接關(guān)系著學(xué)科教學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。而且，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏變快，各項(xiàng)科技層出不窮，直接促使人類社會(huì)進(jìn)入到高效時(shí)代。因此，不管是為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，還是為了優(yōu)化教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才，初中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該要想方設(shè)法提高教學(xué)效率，讓學(xué)生不僅可以及時(shí)內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，還能自主遷移與應(yīng)用。本文將從豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化問(wèn)題背景知識(shí);創(chuàng)新課堂活動(dòng)，增添課堂教學(xué)的趣味性;創(chuàng)新教學(xué)手段，穩(wěn)步優(yōu)化教學(xué)效益三個(gè)角度來(lái)分析初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效教學(xué);組織策略

在過(guò)去，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是以教材為中心，以教師為主控，以黑板與粉筆為主要教學(xué)工具來(lái)組織單一的理論知識(shí)講解活動(dòng)的，每一節(jié)課雖然是以不同的知識(shí)載體為基礎(chǔ)，但是教學(xué)方式一成不變，所以初中生并不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生好奇，且缺乏期待，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)效學(xué)習(xí)行為，難以與教師展開(kāi)深度對(duì)話，所以高耗低效教學(xué)問(wèn)題也十分常見(jiàn)。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師必須要反思現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)有問(wèn)題與弊端，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，一步步提高教學(xué)效率。

一、豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化問(wèn)題背景知識(shí)

知識(shí)體系的豐富性、直觀性直接決定著初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，且大量教學(xué)實(shí)踐也已證明單一的教材知識(shí)是無(wú)法起到激趣、提效效果的。針對(duì)這一問(wèn)題，新課改所提出的校本課程理念則可為有效教學(xué)提供一個(gè)新思路，即初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生需求豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，既要以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，但是不可完全局限于教材范圍之內(nèi)，全面優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)體系，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上實(shí)現(xiàn)自主進(jìn)步。由此，則可初步提效，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

就如在“軸對(duì)稱現(xiàn)象”一課教學(xué)中，筆者就提前組織本班學(xué)生觀察了生活，使其自主記錄生活中的軸對(duì)稱圖形，然后讓學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)生活資源，借此導(dǎo)入新知教學(xué)。通過(guò)展示與交流，本班學(xué)生歸納出了軸對(duì)稱圖形的基本特點(diǎn)，還通過(guò)多角度的測(cè)量、對(duì)折活動(dòng)證明了圖形的對(duì)稱性。如此，初中生便可自主生成數(shù)學(xué)知識(shí)，且能夠使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)解釋生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，可以很好地優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，深化知識(shí)理解程度。這就直接提高了課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生積累了有意義思考、探究與應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。除此之外，如果學(xué)生有超出教材知識(shí)范圍之外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，也可主動(dòng)表述，筆者會(huì)盡可能開(kāi)發(fā)并構(gòu)建校本課程，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、創(chuàng)新課堂活動(dòng)，增添課堂教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直都是按照“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的方法來(lái)組織單一的知識(shí)講解活動(dòng)的，初中生的參與度很低，且思考并不積極，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此，提高課堂教學(xué)的第二步便是要改變單一的課堂教學(xué)活動(dòng)，重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，以趣味、直觀的游戲、動(dòng)手實(shí)踐或數(shù)學(xué)實(shí)踐等活動(dòng)來(lái)保護(hù)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，由此達(dá)到有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

就如在“鑲邊與剪紙”一課教學(xué)中，筆者就鼓勵(lì)本班學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)美觀的軸對(duì)稱圖形，由此組織剪紙與鑲邊活動(dòng)，充分訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這一輪綜合實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)生綜合遷移關(guān)注軸對(duì)稱概念的相關(guān)知識(shí)，且十分開(kāi)放、自由，便于學(xué)生積極展現(xiàn)自己的審美情趣，所以很好地調(diào)動(dòng)了本班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐效能感，筆者還組織了一次成果展覽活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)分享自己的設(shè)計(jì)理念、動(dòng)手操作過(guò)程，希望學(xué)生相互啟發(fā)、彼此肯定，切實(shí)完善了本班學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱知識(shí)的理解。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，穩(wěn)步優(yōu)化教學(xué)效益

教學(xué)手段是落實(shí)學(xué)科教育所使用的工具與媒介，雖然位于輔助教學(xué)地位，但是卻一直是提高教學(xué)效率的重要因素。在信息時(shí)代下，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為最為重要的教學(xué)輔助手段之一，在豐富課程資源、改變教學(xué)互動(dòng)、優(yōu)化課堂情境等方面都有積極作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)嘗試借助信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)手段，利用智能工具進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益。

在初中數(shù)學(xué)課堂上，筆者會(huì)適當(dāng)使用信息技術(shù)來(lái)組織課時(shí)活動(dòng)，也取得了較好的教學(xué)效果。比如，在“一次函數(shù)的圖像”一課教學(xué)中，筆者就利用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)了繪制一次函數(shù)圖像的過(guò)程，以平滑的曲線變動(dòng)情況讓學(xué)生了解了一次函數(shù)圖像的性質(zhì)與曲線變動(dòng)特點(diǎn)，促使學(xué)生自主建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識(shí)。再如，在“提公因法”一課教學(xué)中，筆者則使用一個(gè)教學(xué)微視頻展現(xiàn)了提公因法的解題思路與解題過(guò)程，便于學(xué)生系統(tǒng)歸納提公因法的特點(diǎn)與解題情境，切實(shí)優(yōu)化了本班學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中組織有效教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的基本環(huán)境，可以讓學(xué)生喜歡上有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以初中數(shù)學(xué)教師要全方位分析每一個(gè)教學(xué)因素及其組合情況，科學(xué)改進(jìn)，靈活優(yōu)化，穩(wěn)步提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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