李薇薇

摘 要：對(duì)剛剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科較為抽象、枯燥，學(xué)生不愿意進(jìn)行單調(diào)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和練習(xí)。面對(duì)這種現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師自然需要實(shí)施一系列的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有趣，使數(shù)學(xué)課堂更生動(dòng)，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)課堂;教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師是不注重交流與互動(dòng)的，學(xué)生只能一味性的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，聽(tīng)教師的講解，從而在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想使目前的教學(xué)情況進(jìn)行一定的改變，必需進(jìn)行教學(xué)思想和教學(xué)方法的更新，在課堂中巧妙地融入互動(dòng)性教學(xué)策略，使得數(shù)學(xué)課堂具有十足的互動(dòng)性質(zhì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)中。基于此，本文將從以下多個(gè)角度談一談在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)的方法。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，提升互動(dòng)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建互動(dòng)性的課堂時(shí)，可以注重生動(dòng)的情境的創(chuàng)設(shè)，讓數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)效率能夠得到提升，使學(xué)生能夠在生動(dòng)的情境的影響下，具有十足的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而讓教師的教學(xué)效果能夠更為有效。

如，在教授“圖形的運(yùn)動(dòng)（二）”這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)在具體的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，筆者會(huì)借助現(xiàn)代信息技術(shù)，向?qū)W生展示多張生動(dòng)的有關(guān)軸對(duì)稱的圖片，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這些圖片好看嗎？”學(xué)生紛紛表示好看。筆者接著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這些圖片的特點(diǎn)是什么？”學(xué)生能夠通過(guò)圖片融入到生動(dòng)的情境中，認(rèn)真的進(jìn)行圖片的觀看，探究問(wèn)題的答案，并向筆者說(shuō)出他們的想法。針對(duì)學(xué)生所說(shuō)的話，筆者了解到學(xué)生能夠探究出這些圖片兩邊具有相同性的特點(diǎn)，于是便逐漸地融入軸對(duì)稱這一數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生仔細(xì)地探究這些數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生因此能夠明確所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，使得學(xué)生產(chǎn)生了興趣，能夠積極的與教師互動(dòng)，讓學(xué)生加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、引導(dǎo)小組合作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

小組合作是當(dāng)下一種新興的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中實(shí)施小組合作這種教學(xué)方法，能夠?qū)崿F(xiàn)生生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生互相交流自己的看法，從而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如，在教授“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者便探究了本節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)，向?qū)W生說(shuō)了說(shuō)幾個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。明確了數(shù)學(xué)任務(wù)后，筆者便將學(xué)生進(jìn)行一定的分組，使學(xué)生能夠被分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生所在的小組與其他小組的學(xué)習(xí)水平能夠相同。分好小組后，筆者便使學(xué)生以小組為單位根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生小組合作式的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠具有十足自由地學(xué)習(xí)空間，還能夠與同齡人進(jìn)行一定的交流，所以學(xué)生能夠以積極的態(tài)度進(jìn)行小組合作，使得整個(gè)數(shù)學(xué)課堂都具有互動(dòng)性的性質(zhì)，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂氛圍都十分的活躍。學(xué)生進(jìn)行完小組合作后，筆者便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生談一談他們的合作結(jié)果，對(duì)學(xué)生的合作結(jié)果進(jìn)行合理性的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺。

總之，小學(xué)書寫教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)生生之間的有效互動(dòng)，使學(xué)生能夠具有一個(gè)較為良好的學(xué)習(xí)效果。

三、融入游戲，拉近師生、生生之間的關(guān)系

游戲是學(xué)生比較喜愛(ài)的形式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂的時(shí)候，應(yīng)該巧妙地融入游戲，從而拉近師生、生生之間的關(guān)系，讓課堂的互動(dòng)性更強(qiáng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性更強(qiáng)。

如，在教授“平行四邊形和梯形”這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)引入一個(gè)構(gòu)建圖形的小游戲。在具體的教學(xué)中，筆者首先會(huì)向?qū)W生進(jìn)行基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，使學(xué)生能夠明確平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)@兩種圖形能夠有一個(gè)基本的了解。然后，筆者便會(huì)讓學(xué)生根據(jù)筆者的指示，自由結(jié)成小組，使學(xué)生能夠在小組內(nèi)手拉手組合成梯形和平行四邊形的形狀。在學(xué)生進(jìn)行完組合后，筆者會(huì)作為裁判官，觀察學(xué)生的組合情況，剔除掉組合不正確的小組。然后，筆者便讓剩下的小組繼續(xù)進(jìn)行圖形的組合。這個(gè)游戲十分的有趣，每個(gè)學(xué)生都能夠在筆者的引導(dǎo)下以主動(dòng)性的姿態(tài)參與這個(gè)游戲，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更為濃厚，讓師生、生生之間的關(guān)系變得更好了，并由此使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)了平行四邊形和梯形這兩個(gè)圖形?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重游戲的融入，以此拉近師生、生生之間的關(guān)系，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

綜上，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有處在互動(dòng)性和生動(dòng)性強(qiáng)的課堂氛圍中，才能夠更為主動(dòng)性的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該探究學(xué)生的特性，采用合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為學(xué)生打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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