陳偉

摘 要：隨著我國教育改革的不斷推進，小學低年級的數(shù)學教學質量逐漸成為人們所關注的熱點內容。在小學數(shù)學教學中，很多教師依舊喜歡沿用傳統(tǒng)的教學方式，在課堂中占據(jù)主導地位，左右學生的學習思想。這種教學方式和教育理念已然不再適用于當前的教育趨勢。小學數(shù)學教學質量的提升必然需要與學生的學習興趣成正比，在當前社會發(fā)展狀態(tài)下，學生們的思維能力很大程度的影響了學生的核心競爭力，因此打造小學數(shù)學趣味課堂，不僅是提高二年級數(shù)學教學質量的關鍵，更是培養(yǎng)學生綜合實力的重要步驟。

關鍵詞：小學數(shù)學;二年級數(shù)學;趣味課堂;教學質量

在小學二年級數(shù)學教學中，很多教師依舊沿用傳統(tǒng)老舊的教學觀念，學生在課堂上的主體地位并沒有得到充分的顯現(xiàn)，在開展課堂教學活動時，教師的填鴨式教學方式更是讓很多學生對于數(shù)學知識望而生畏。很多學生在刻板乏味的學習氛圍中，對數(shù)學知識甚至產生了厭學、消極的心理狀態(tài)和負面情緒。沒有充足的學習熱情，小學生在數(shù)學課堂上的表現(xiàn)自然而然不盡人意。想要激發(fā)學生們的學習熱情，讓數(shù)學教學內容成為學生們自主學習，主動思考的知識內容，必然需要教師轉變教學態(tài)度，改變教學方法，豐富教學內容，開展有趣的教學活動，提升學生的參與率，從而有效提高小學數(shù)學教學質量。

一、小學數(shù)學課堂教學存在的問題

當前小學數(shù)學教學中，不少教師深受傳統(tǒng)教學觀念的影響，沒有完全認知到新課標所要求的對小學生數(shù)學邏輯培養(yǎng)的重要性，更為重視學生的學習成績，對理論知識的記憶情況。在應試教育的大環(huán)境下，很多教師在教學中更加喜歡讓學生們進行死記硬背，遇到固定的題型要求必須記住一種固定的解題方式和階梯思路。這樣一來，教師在教學中，課堂的氛圍很難變得活躍起來，教師的課堂變成了一言堂式的知識傳授，學生沒有充足的思考空間和交流動力，對數(shù)學原理所產生的更多可能性，以及數(shù)學學科本身具備的趣味性變得十分遲鈍，有些學生學習數(shù)學很長時間，卻絲毫沒能夠感受到數(shù)學知識帶來的快樂。

小學二年級的學生們年級較小，尚在啟蒙階段，而數(shù)學學科具有一定的邏輯性，并不能夠讓所有小學生看一遍就能夠完全理解，因此教師在課程的講解中，對理論性的知識進行反復演說，希望能夠讓學生們深深地刻印在自己的腦海里。這樣的授課方式，恰恰忽視了對學生動手能力、實踐能力、交流能力以及學習能力的培養(yǎng)。小學生并不具備足夠的自控能力，也就是說在課堂上，很多學生由于課堂氣氛與自身愛好格格不入，很容易變得愛走思、說小話，、搞小動作，著對于提高學習質量，提升學習效率并沒有好處。加上小學生的生活常識較為薄弱，經歷少，在學習書本中的數(shù)學知識時，很難將自身的生活實際結合其中，對教材中所講述的知識并不能夠快速理解。教師在教學中，通常會選擇直接將書本里的內容灌輸給學生，具有差異性的小學生們接受程度不同，學習程度不同，理解程度自然而然也會不同，學生之間的學習差異也會漸漸變得越來越明顯。

二、打造小學數(shù)學趣味課堂的有效策略

1.革新教學觀念，改善教學氛圍

想要打造小學數(shù)學教學趣味課堂，首先需要教師及時革新自身的教學觀念，充分認識到趣味課堂對學生們的影響和幫助，并且明確數(shù)學課堂教學的真正目的，積極響應新課改的號召，將課堂還給學生，讓學生們處身于一個和諧健康積極向桑的學習氛圍中去，對數(shù)學知識產生探究心理，并且付諸行動。教師應當在課堂上積極引導學生提出問題、大膽質疑，對心存疑惑或是想要做其他嘗試的問題進行思考，可適當尋求教師的幫助，共同探究數(shù)學知識中存在的奧妙。

2.創(chuàng)設教學情境，鼓勵提出質疑

在教學過程中，教師應當以適合學生的教學情境來引導學生對學習的數(shù)學知識進行思考，對情境中出現(xiàn)的數(shù)學問題產生共情心理，真正實現(xiàn)自主學習，主動探究的學習模式。在教學中，教師可以適當提出一些相關的問題，來引導學生對更深層次的數(shù)學知識進行質疑和探究。數(shù)學學科邏輯思維十分緊密，在質疑思考的過程中，學生的邏輯思維能力能夠得到有效的鍛煉。同時，創(chuàng)設教學情境，能夠良好的抓住學生們的眼球，吸引學生們的注意力，從而大大提高小學數(shù)學課堂教學的效率。

3.結合生活實際，促進學生理解

將數(shù)學知識與生活實際相結合，能夠有效促進學生對數(shù)學知識的理解。生活是最大的課堂，在生活中我們常常遇到各種各樣的數(shù)學知識，小學二年級階段學習到的數(shù)學知識與生活里較為簡單的運算、圖形等有著非常緊密的聯(lián)系。教師在教學中，可以將要講的數(shù)學知識與小學生們生活中常見的數(shù)學知識聯(lián)系起來，促進學生對數(shù)學知識的理解，同時也啟發(fā)學生在生活中對常見的數(shù)學知識進行思考。生活中所存在的一些數(shù)學問題，往往能夠帶動學生對數(shù)學進行更深層次的探究，同時也認識到數(shù)學的價值和意義，從而提高小學數(shù)學教學課堂的趣味性。

綜上所述，小學二年級階段的數(shù)學知識教學，是為小學生之后的數(shù)學學習打基礎的重要階段，教師應當從小學生到的實際心理出發(fā)，引導他們了解教材內容，并且展開自身的思考和提高。

參考文獻：

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