向蓬林

摘要：目前，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，以順應(yīng)社會的需求和時代的發(fā)展。發(fā)展職業(yè)教育，校園建設(shè)、教學設(shè)施和設(shè)備的改善與升級諸如此類的硬件方面存在的問題，隨著職業(yè)教育投資的增加，能夠迎刃而解;職業(yè)教育課程設(shè)置、課堂結(jié)構(gòu)、教學方法、教育理念這些方面的改革，需要教師和教育研究人員加強研究，也能夠順利解決。而職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)，則需要投入更大的精力。如今職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)問題，已成為職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸，十分必要并且迫切需要解決。

關(guān)鍵詞：中職學校;“雙師型”教師;現(xiàn)狀;策略

中圖分類號：G710

文獻標識碼：A

引言

在中央全面深化改革委員會第五次會議中，習近平總書記著重強調(diào)要鼓勵和規(guī)范社會力量特別是企業(yè)積極興辦職業(yè)教育，更加凸顯職業(yè)教育的地位，完善職業(yè)教育制度體系，深化辦學體制和育人機制改革，著力培養(yǎng)大量的高素質(zhì)、應(yīng)用型、技能型人才，為經(jīng)濟社會的發(fā)展提供人才資源支撐。人才的培養(yǎng)要靠教師，而“雙師型”是中等職業(yè)教育教師最具代表性的特點，既能傳授理論知識，又能教授專業(yè)技能。但目前來看，“雙師型”師資隊伍數(shù)量極少且增長速度緩慢，遠遠不能滿足中職院校的發(fā)展需求。中職教師師資隊伍現(xiàn)狀已然成為制衡職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的軟肋，因此，加快建設(shè)中職院?！半p師型”師資隊伍的步伐，提升“雙師型”師資比重已成為當前職業(yè)教育活動的重點發(fā)展方向。

1中職學校雙師型教師隊伍現(xiàn)狀

1.1雙師隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化不足

長期以來，中職學校師資引入多以校招、公招等方式入校，且教師年齡偏年輕化，缺乏企業(yè)實踐經(jīng)歷，理論知識豐富而實踐能力欠缺。而企業(yè)行業(yè)中優(yōu)秀的技術(shù)技能人才技術(shù)操作、實踐能力有余，但因體制或?qū)W歷的制約，無法直接引入學校全職教學，師資引入的單一性，造成了雙師型教師隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化不足。

1.2雙師型教師信息化教學能力不夠

教師信息化教學能力包含了多個子能力，而梁真等人認為包括了五個維度“意識與責任、基礎(chǔ)與技能、應(yīng)用與實踐、設(shè)計與開發(fā)、研究與創(chuàng)新”。而現(xiàn)階段中職學校教師信息化教學能力不足最大原因體現(xiàn)在：一是信息化教學硬件環(huán)境的制約，許多中職學校信息化教學條件有限，僅在傳統(tǒng)的多媒體教學，無法滿足新時代教師多元的信息化教學。二是教師信息化教學意識薄，對信息化教學的認識比較片面，停留在計算機ppt教學層面;三是信息化教學與課程整合力度不夠，僅是將知識用信息化手段呈現(xiàn)給學生，在信息化環(huán)境中的教學設(shè)計能力不足。

1.3雙師型教師培養(yǎng)體系不健全

雖然國家大力提倡校企合作，鼓勵企業(yè)與學校共同培育“雙師型”教師，但卻無健全的培養(yǎng)體系與實質(zhì)性資金支持。同時因企業(yè)與學校追求訴求不同，致使行業(yè)企業(yè)參與“雙師型”教師的力度與主動性不夠，校企合作流于形式，教師難以真正積累實踐經(jīng)驗，阻礙了雙師型教師隊伍的培養(yǎng)。

2新常態(tài)下中職學?！半p師型”教師隊伍建設(shè)策略

2.1學校要加強雙師型教師的培養(yǎng)

首先，培養(yǎng)并提升職校“雙師型”教師隊伍質(zhì)量，可通過組織教師去企業(yè)實踐，在實踐的過程中學習專家的經(jīng)驗與技術(shù)，專家日常工作通常包括生產(chǎn)、技術(shù)管理及相關(guān)培訓等，具有一定的學習意義。針對技術(shù)層面，專家通常掌握生產(chǎn)技術(shù)一手資料并進行實踐。針對教學方面，專家組織開展培訓，面臨的大多數(shù)是職工，如技術(shù)工人、生產(chǎn)線管理者等，在教學的過程中能夠了解其實際需求，并且也能了解通過何種途徑來滿足職工的需求。

為了更好的促進雙師型教師成長，不僅可以采取教師到企業(yè)中實踐的形式進行培養(yǎng)，還可以聘請企業(yè)專家到學校中進行傳授，以此來幫助教師更好的了解到生產(chǎn)一線的需求和要求，進而更加針對性的開展教學。企業(yè)專家，也應(yīng)該在學校有一定量的授課安排等。

2.2企業(yè)要提高對雙師型教師培養(yǎng)的重視

雙師型教師的成長與培養(yǎng)離不開企業(yè)的支持與幫助，在政府大力扶持下，作為企業(yè)，也應(yīng)該積極配合雙師型教師建設(shè)工作的開展，能夠有效推動校企實現(xiàn)雙贏?！兑?guī)定》提出一系列的制度保障，以保證教師企業(yè)實踐成效，例如建立教師企業(yè)實踐考核和登記制度、設(shè)立企業(yè)實踐專項基金等，制度內(nèi)容非常詳細，且方向明確。尤其是對于保障企業(yè)利益以及教師實踐安全問題上，提供了一定的政策依據(jù)。校企融合的深入需要企業(yè)對教師的崗位及薪酬與管理方面進行思考與研究。校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)學校與企業(yè)雙贏，企業(yè)能提升生產(chǎn)效率，而學校“雙師型”教師能夠有效培養(yǎng)學生的知識與技能，從而促進學校長期穩(wěn)定地發(fā)展。因此，設(shè)置教師崗位需要考慮雙方因素，即教師專業(yè)發(fā)展與企業(yè)實際需求。加強對雙師型教師實踐的管理和規(guī)劃，也有利于提高企業(yè)的生產(chǎn)效率。

2.3加強校企合作，促進教師進企業(yè)鍛煉

學校與企業(yè)簽訂合同，企業(yè)的優(yōu)秀員工來校進行指導，并把企業(yè)的最新生產(chǎn)設(shè)備項目和所需人才要求與教師教學相融合，使教師掌握先進的技術(shù)。學校與企業(yè)互惠互利，企業(yè)與學校合作建立冠名班，校企合作、工學結(jié)合，學校需要企業(yè)為學生提供就業(yè)機會，并為學校提供新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝，同時學校與企業(yè)協(xié)商每年安排專業(yè)教師進企業(yè)實習工作的崗位，著重提高教師專業(yè)操作水平，在工作中切實了解企業(yè)對本專業(yè)的員工需要的技能操作水平的要求，熟練掌握相關(guān)工藝流程和操作規(guī)范。學校也為企業(yè)提供用工資源和學習機會，我們電梯專業(yè)就舉行過電梯行業(yè)學習和比賽。

2.加強上崗學習

中職院校應(yīng)該以企業(yè)為依托，將現(xiàn)有的師資派遣到相應(yīng)的合作企業(yè)進行掛職實操鍛煉學習，安排相關(guān)教師到專業(yè)對口企業(yè)的培訓基地直接上崗，讓在校教師更好地了解當下的市場發(fā)展趨勢，不斷豐富教學經(jīng)驗，提升自身的實際操作能力。教師回到學校后，在日常教學中要及時補充生產(chǎn)現(xiàn)場中的新理念、新工藝，提高教學的針對性和實效性，提升課堂教學效率。這是響應(yīng)國家政策的一個重要舉措，也是提高“雙師型”教師教育教學質(zhì)量的有效途徑。

結(jié)束語

中職學校雙師型教師隊伍教師是一項長期的系統(tǒng)的工程，它涉及面廣，對教師適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力高，同時具有動態(tài)性、多主體性等特點，中職學校在雙師型教師培養(yǎng)上要緊密關(guān)注行業(yè)動態(tài)，根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，適時調(diào)整培養(yǎng)方向，建立多元化培訓培養(yǎng)平臺，完善相關(guān)機制，不斷在探索中完善“雙師型”師資隊伍建設(shè)，提升中等職業(yè)教育水平。

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基金項目：

重慶市教育科學規(guī)劃課題? 重慶市中職學?！半p師型”教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀及路徑研究（2019-01-595）