段菲

摘要：小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)音樂在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞、提高學(xué)生的核心素養(yǎng)等方面的重要作用。運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，可以更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提高小學(xué)音樂的教學(xué)效率，我在教學(xué)中做出一些嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂：學(xué)案導(dǎo)學(xué);教學(xué)模式

在目前的小學(xué)音樂教學(xué)課堂出現(xiàn)了很多的問題，解決這些問題、提高學(xué)生的音樂水平是作為音樂教師刻不容緩的工作。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式就是在這樣的形式下出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，它符合了以學(xué)生為主體的要求，幫助學(xué)生更為容易的習(xí)得音樂知識。這種教學(xué)模式是在一種對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行大改革，也是小學(xué)音樂課堂的一次重要嘗試。下面就對其在小學(xué)音樂課堂實際運用進(jìn)行探究分析，提出觀點。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中導(dǎo)學(xué)案的運用

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的一個主要載體，它是為學(xué)生服務(wù)的。在實際的運用中，它一般運用在上課之前或者是課堂之中、課堂之后，而在課堂之前運用的比較多。教師將這個作為上課前的任務(wù)，通過其低入性、趣味性、指導(dǎo)性等原則，再結(jié)合易操作性、可推廣性的特點，來開展小學(xué)音樂課堂活動，幫助學(xué)生“低入、深思、高出”，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對課堂的知識能了解的更加清楚、深刻。在課前運用導(dǎo)學(xué)案，可以使整堂課的教學(xué)內(nèi)容圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，讓學(xué)生能了解到基本的音樂知識以及音樂技巧。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的興趣很重要，它會直接影響到學(xué)生對于這門學(xué)科的看法，會導(dǎo)致學(xué)生是否愿意去全身心投入學(xué)習(xí)其知識。因此教師要重視學(xué)生對于本學(xué)科的興趣的培養(yǎng)，讓他們愿意去學(xué)，從而學(xué)好，而利用導(dǎo)學(xué)案就可以幫助教師達(dá)到這個目的。教師可以將導(dǎo)學(xué)案作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，自覺投入到音樂知識的學(xué)習(xí)中。導(dǎo)學(xué)案其中包括了教材、課外鏈接、課外資料等多方面學(xué)習(xí)資料，有效的幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)興趣，從而樹立自信心，學(xué)好音樂。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中導(dǎo)學(xué)案的制定

導(dǎo)學(xué)案對于小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)來說有很重要的作用，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，因此導(dǎo)學(xué)案制定就要極其的注重。教師在制定導(dǎo)學(xué)案時，選擇的內(nèi)容要明確、有極強(qiáng)的可操作性、符合學(xué)生的心理特點、符合學(xué)生的興趣愛好、對每個水平層次的學(xué)生都有用，這樣才算是一份可以促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展的優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案。下面就舉例說明如何制定一份導(dǎo)學(xué)案：

《春天來了》導(dǎo)學(xué)案

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容： （1）欣賞《春天悄悄來臨》《春雨>的視頻、春天的圖片。（2）了解春天來了，萬物有什么變化;學(xué)會唱《春天來了》。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：（l）了解春天的特點。（2）了解歌曲的基本語調(diào)。3.學(xué)習(xí)重點：通過欣賞，感受到春天的魅力。4.學(xué)習(xí)難點：區(qū)分春雨與夏雨。5.學(xué)習(xí)過程： （1）自學(xué)部分：春天的相關(guān)故事。（2）合作部分：欣賞《春天來了》并回答：春天來了有什么變化？作品中講到了什么？（3）知識與實踐：概括春天的特色，并熟唱《春天來了》6.學(xué)習(xí)反思：本節(jié)課學(xué)習(xí)到了什么？

教師在制定好導(dǎo)學(xué)案后再將導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生，要求學(xué)生在課前自學(xué)，完成導(dǎo)學(xué)案上給出的任務(wù)。之后教師再進(jìn)行上課，重新溫習(xí)教學(xué)的知識點。其次，教師再讓學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己掌握不足的地方并及時鞏固。然后再根據(jù)其討論出的問題進(jìn)行實際的動手操作探究。探究后進(jìn)行展示，與其他組進(jìn)行交流。最后教師總結(jié)點題，幫助學(xué)生解答疑惑。課后也不能忽視，要及時的對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其記憶的更加深刻。這樣的一個形式就是整個學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時要能應(yīng)對每一個層次的學(xué)生，同時還應(yīng)該在課堂上開展各種有趣的活動，讓學(xué)生寓教于樂。通過這張導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生能獨立的完成學(xué)習(xí)知識的過程，并對學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行鞏固，教師的教學(xué)效率與質(zhì)量也在提高。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中導(dǎo)學(xué)案的注意事項

在對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行運用的時候也要注意一些問題：第一，明確導(dǎo)學(xué)案是什么。導(dǎo)學(xué)案是將教與學(xué)融合在一起的一種教學(xué)方案。是將教師的教、學(xué)生的學(xué)、學(xué)生的練、學(xué)生的鞏固、教師的評價集一體的具有導(dǎo)學(xué)性的文本。第二、明確導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容是什么。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)過程、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)評價、教學(xué)反思等，可以為學(xué)生的學(xué)生提供方向。教師要明確導(dǎo)學(xué)案最重要的作用就是引導(dǎo)，是解決學(xué)生不知道如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效工具，可以讓學(xué)生知道要學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)到了嗎？在教學(xué)過程中使用導(dǎo)學(xué)案可以充分的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。第三，明確導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要科學(xué)合理，不能超過一個度。這個度需要教師根據(jù)自己所教授的學(xué)生的實際水平、興趣愛好以及教學(xué)目標(biāo)來把握。其中的任務(wù)量要符合減負(fù)的特質(zhì)、知識點要循序漸進(jìn)的變難、內(nèi)容要有一個關(guān)鍵問題、與課堂教學(xué)聯(lián)系，做到這些原則才能完成一份優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案。在實際的運用過程中，可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生達(dá)到了見譜能唱、聽音識曲，掌握了音樂知識的基本內(nèi)容，減少了學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的恐懼感和無措感。教師要清楚的認(rèn)識到，導(dǎo)學(xué)案的運用是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，最終才是提高音樂素養(yǎng)。

四、結(jié)論

學(xué)生之間每個人都是不一樣的，教師要堅持以學(xué)生為主體的教育方式，幫助學(xué)生更好的體驗來自音樂的魅力。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是一種創(chuàng)新教學(xué)模式，堅持以學(xué)生為主體、讓學(xué)生能自我展現(xiàn)自己的能力，改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，幫助學(xué)生更加的發(fā)展自己興趣愛好，同時提高自己的音樂水平。因此，教師在實際的音樂課堂要采用這種教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好的提升自我。