孔靈偉

摘要：隨著我國(guó)科技技術(shù)的不斷更新，教育領(lǐng)域也得以深入性發(fā)展，特別是經(jīng)過多媒體、微視頻、電子白板等技術(shù)推廣使用之后，拓寬了教育資源的整合范疇，為師生深入性互動(dòng)交流提供一類妥善的服務(wù)平臺(tái)，帶動(dòng)了小學(xué)語文教學(xué)效率和質(zhì)量的同步提升。而本文則旨在強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文課堂中沿用電子白板技術(shù)要注意的細(xì)節(jié)基礎(chǔ)上，探討現(xiàn)代小學(xué)語文電子白板高效課堂的有效構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;電子白板;高效課堂;構(gòu)建方法

引言

有關(guān)小學(xué)語文教育，一直以來引起廣大家長(zhǎng)深切關(guān)注，主要原因就是小學(xué)生身心始終處于初步發(fā)展階段，包括他們的思想控制、語言組織和表達(dá)等能力，都有待大幅度提升，最有效的應(yīng)對(duì)途徑就是接受高水平的語文教育。基于此，就需要小學(xué)語文教師緊跟時(shí)代、科技發(fā)展步伐，大力推廣和靈活使用電子白板技術(shù)，創(chuàng)造出更加高效的課堂。

一、小學(xué)語文課堂中沿用電子白板技術(shù)要注意的細(xì)節(jié)

小學(xué)生由于身心不夠成熟、社會(huì)閱歷尚淺，在面對(duì)一系列問題時(shí)難免會(huì)因?yàn)榭紤]不周全而做出錯(cuò)誤的決定，由此，就有待小學(xué)語文教師創(chuàng)造更加寬闊的學(xué)習(xí)空間，集中性鍛煉小學(xué)生們的語言感知、思維創(chuàng)新能力[1]。而電子白板技術(shù)的種種功能特性，恰好能夠滿足這類教育需要，促進(jìn)教學(xué)資源的豐富。至于實(shí)際沿用時(shí)則需要關(guān)注以下細(xì)節(jié)：

第一，電子白板技術(shù)擁有資源鏈接功能，方便實(shí)時(shí)性收錄包括音視頻等類型的生動(dòng)化教學(xué)資源，提取和應(yīng)用環(huán)節(jié)也十分便捷。教師要做的，就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到盡快熟練掌握電子白板技術(shù)的操作技巧，針對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行隨時(shí)檢索、提取、修改、沿用。即在熟悉每個(gè)學(xué)生的學(xué)情狀況和興趣偏好過后，及時(shí)篩選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源來組織日常的教學(xué)活動(dòng)。

第二，創(chuàng)建一定規(guī)模的電子白板資源庫，需要經(jīng)歷較長(zhǎng)的探索時(shí)間，這就需要廣大教師共同加入進(jìn)來。在此期間，為了保證實(shí)時(shí)性優(yōu)化教學(xué)資源并盡快共享給學(xué)生，教師要做到不斷透過各類渠道收集和補(bǔ)充資料，之后再借助文檔存儲(chǔ)的形式共享到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)之中。

第三，教師在進(jìn)行備課期間，還要注意針對(duì)各類題型或是素材進(jìn)行明確性地類型劃分，方便適當(dāng)縮減課堂教學(xué)消耗的時(shí)間，投入更多精力在學(xué)生語文素養(yǎng)提升上。而為了豐富課堂教學(xué)，教師可以憑借課文情景來制作和播放對(duì)應(yīng)的視頻畫面，集中學(xué)生的注意力和激發(fā)他們自我表現(xiàn)的欲望之余，維持課堂氛圍的和諧愉悅狀態(tài)。好比說在進(jìn)行《司馬光》課文教學(xué)時(shí)，教師就可以使用電子白板技術(shù)來播放視頻，確保生動(dòng)演示出課文前半部分的情景，賦予學(xué)生身臨其境的感官體驗(yàn)，隨后結(jié)合司馬光砸缸救人的事例來向?qū)W生提問，假如是你們自己掉入水缸，會(huì)沿用什么辦法自救？持續(xù)到學(xué)生發(fā)言完畢后，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課文和觀看視頻來了解司馬光的做法，令他們恍然大悟，瞬間了解作者想要表達(dá)的中心思想，增強(qiáng)他們學(xué)好后面課程的信心和興趣，保障課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、現(xiàn)代小學(xué)語文電子白板高效課堂的有效構(gòu)建方法

1.借助電子白板創(chuàng)建生動(dòng)形象的引導(dǎo)情境

電子白板技術(shù)可以說融合了多媒體等技術(shù)功能，教師可以基于此隨意地進(jìn)行繪圖、標(biāo)注符號(hào)、存儲(chǔ)文件、制作和回放視頻等等，所以說，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，當(dāng)大力使用電子白板技術(shù)去創(chuàng)造生動(dòng)形象的課堂情境[2]。如在進(jìn)行《愛我中華》課文教學(xué)時(shí)，為了集中性強(qiáng)化小學(xué)生的愛國(guó)情感還有民族凝聚力，教師當(dāng)關(guān)注到他們身心尚未成熟、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏的特征，先引導(dǎo)他們初步了解不同民族的民俗文化，而最為有效的辦法則是配合電子白板來播放對(duì)應(yīng)的介紹視頻，包括各個(gè)民族的歌舞表演影像等等，令小學(xué)生在如此歡快的音樂節(jié)奏、一系列富有特色的民族服飾吸引下，迸發(fā)出更強(qiáng)的鉆研和探討動(dòng)力;再就是提問每個(gè)學(xué)生自己和父母都是什么民族的，在互動(dòng)中引起他們各自的情感共鳴后，再對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深層次的閱讀分析。長(zhǎng)此以往，令小學(xué)生更好地投入到日常的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，有機(jī)改善小學(xué)語文的教學(xué)水平。

2.配合電子白板去突破重難點(diǎn)問題

小學(xué)語文課程內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單一些，不過對(duì)大部分低年級(jí)小學(xué)生來講還是不能快速地理解吸收，究竟怎樣快速突破一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，一直是廣大教師深切關(guān)注的話題?；诖?，就可以使用電子白板的記錄和回訪功能來集中性呈現(xiàn)重難點(diǎn)問題，并配合不同顏色的筆來標(biāo)注一些隱藏的知識(shí)點(diǎn)，令學(xué)生清晰地觀察到它們彼此間的關(guān)聯(lián)，及時(shí)彌補(bǔ)自己思維的缺陷。

好比說在進(jìn)行《飛奪瀘定橋》課文講解時(shí)，由于涉及的故事發(fā)生在抗戰(zhàn)時(shí)期，有關(guān)戰(zhàn)士們英勇殺敵的情節(jié)還有強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，還不是很能引起小學(xué)生的共鳴和理解，這時(shí)就需要教師使用電子白板來重現(xiàn)飛奪瀘定橋中的種種動(dòng)作細(xì)節(jié)、戰(zhàn)役的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)等等，再配合一些相對(duì)淺白的關(guān)鍵詞和生動(dòng)性地講解來啟發(fā)學(xué)生，令他們可以及時(shí)領(lǐng)悟到戰(zhàn)士們保衛(wèi)國(guó)家的英勇行為和犧牲精神，進(jìn)一步大幅度提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.使用電子白板來促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)探討

平常教學(xué)中，小學(xué)語文教師不單單要有側(cè)重地鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯思維、創(chuàng)新創(chuàng)造等能力，同時(shí)還要兼顧他們字體書寫能力的培養(yǎng)[3]。須知字寫的怎么樣，往往反映出一個(gè)人的綜合素養(yǎng)，所以說，教師完全可以借助電子白板來動(dòng)態(tài)化演示各類字體結(jié)構(gòu)還有筆畫順序，借此引導(dǎo)學(xué)生深入性觀摩和強(qiáng)烈地互動(dòng)交流，在吸收各自優(yōu)點(diǎn)之后，做到規(guī)范性書寫。

好比說在面對(duì)“藏”等復(fù)雜的文字時(shí)，很容易因?yàn)樽裱啊俺肌弊謾M豎折的書寫習(xí)慣而出錯(cuò)，教師此時(shí)就可以使用電子白板來搭配不同的顏色進(jìn)行“藏”字的筆畫順序清晰性呈現(xiàn)，做到及時(shí)吸引學(xué)生注意力，令他們自主發(fā)現(xiàn)和糾正個(gè)人書寫的錯(cuò)誤基礎(chǔ)上，透過電子白板進(jìn)行強(qiáng)烈地書寫互動(dòng)，在吸收各自的優(yōu)點(diǎn)之后做到規(guī)范性書寫，強(qiáng)化語文基礎(chǔ)能力。

結(jié)語

綜上所述，想要更好地在小學(xué)語文課堂之中沿用電子白板技術(shù)，便要求教師預(yù)先熟悉電子白板的種種功能特性和操作技巧，隨后再分別呈現(xiàn)出生動(dòng)形象的引導(dǎo)情境，清晰地標(biāo)注和深入性地講解各類重難點(diǎn)內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，持續(xù)調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建起更加高效率的小學(xué)語文課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]趙新.基于交互式電子白板的小學(xué)語文高效課堂探析[J].中小學(xué)電教（下半月），2018，25（05）：133-139.

[2]張世品.借助交互式電子白板，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂[J].中小學(xué)電教（下半月），2016，31（07）：104-108.

[3]高青玲.交互式電子白板在小學(xué)語文高效課堂教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2013，25（01）：77-82.