李國善

摘要：在現(xiàn)在這個人們不缺吃穿的時代，閱讀就成了人們生活的調(diào)節(jié)劑，而且閱讀對于中學(xué)語文的寫作也有著舉足輕重的作用。在這個發(fā)展性的社會中，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生對于課外名著的閱讀量，同時閱讀內(nèi)容也應(yīng)該符合現(xiàn)代實際的生活，這樣才能讓學(xué)生從生活中找到亮點，才能讓學(xué)生寫出更好的作文。下面這篇文章就講述了如何讓學(xué)生從閱讀中提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：語文閱讀;寫作策略;生活閱讀

在以往的應(yīng)試教育中，學(xué)生通常僅僅坐在下面聽老師講，學(xué)生都是被迫接受知識，因此，在課堂上不能積極回應(yīng)老師。并且對于語文的教學(xué)過于枯燥，學(xué)生在這種情況下，不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也就不能達到預(yù)期的效果。對于大部分老師來說，他們不知道如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只是讓學(xué)生完成大量任務(wù)，并不能考慮到學(xué)生是否能主動去學(xué)習(xí)，不知道學(xué)生是否真正學(xué)到了應(yīng)該學(xué)到的知識，能不能以最好的方式來表達自己內(nèi)心的真實想法。[1]

一、閱讀和作文學(xué)習(xí)存在的問題

1.老師的思想不夠先進

在這個實行新課改的階段，盡管有很多方法能讓學(xué)生更有效地進行學(xué)習(xí)，但是大部分老師的思想仍然是應(yīng)試教育思想，由于長期進行這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，短時間內(nèi)無法做出改變，而且對于新型教學(xué)方式?jīng)]有太多的接觸，老師依舊按照原來的方法進行教學(xué)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式又極大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此無論是在課外閱讀還是在寫作技巧學(xué)習(xí)方面都會有一定的影響。[2]

2.閱讀和寫作學(xué)習(xí)在生活實際聯(lián)系不緊密

課外閱讀對于寫作來說有很大的作用，所以要想提高學(xué)生的寫作能力，首先要讓學(xué)生有足夠的閱讀量。但是如果只是單純的進行閱讀是不行的，對于閱讀不但要講究讀了多少，還要從閱讀中學(xué)到什么。而且在閱讀中要聯(lián)系生活的實際情況，然而實際的教學(xué)情況卻不是這樣的，老師在有關(guān)閱讀的教學(xué)中，僅僅是口頭敘述理論的知識，并不能讓學(xué)生掌握真正的閱讀技巧，并且對于寫作老師讓學(xué)生們用華麗的語言去修飾自己的作文，而不是讓作文回歸生活，所以中學(xué)語文對于閱讀和寫作教學(xué)并不能互相聯(lián)系，不能達到預(yù)想效果。[3]

3.初中生沒有足夠的積累

閱讀和寫作的教學(xué)是不可分割的，寫作的能力是通過閱讀培養(yǎng)的，而寫作也可以提高在閱讀中的理解能力。而現(xiàn)在的中學(xué)生的作文不太優(yōu)秀的原因就是缺少平時素材的積累，而要想在平時有所積累最好的辦法就是多閱讀，閱讀不僅僅可以積累寫作素材，還可以提高學(xué)生的閱讀能力。然而實際是老師只是采用上課教學(xué)的方法提高學(xué)生的寫作技巧，這樣使得學(xué)生對于寫作的積累過于單一，不鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，學(xué)生的素材積累不夠，也就無法提高學(xué)生的閱讀和寫作的水平。

二、多進行素材的積累并提高閱讀能力

對于語文老師來說，在上課時對一篇課文講解要準(zhǔn)確，并找出優(yōu)美的詞句，讓學(xué)生進行注釋，讓學(xué)生不要僅僅拘泥于這些詞句，要敢于進行創(chuàng)新。老師并不能一直監(jiān)視著學(xué)生，因此可以通過隨機抽查的方式檢查學(xué)生是否在課下閱讀了其他好的課外書，其主要方式是讓學(xué)生抄寫在閱讀時看到的好詞好句，并在課堂上拿出來和其他同學(xué)分享。

同時鑒于學(xué)生通常不敢在課堂上表達自己內(nèi)心最真實的想法，老師要多對其進行鼓勵，在課堂上老師不但要自己講，更要會聽學(xué)生講，并且給予自己的贊美同時提出自己不同的見解和意見，這樣會讓學(xué)生敢于展示自己在閱讀中學(xué)到的知識，會更加喜歡閱讀，同時，學(xué)生也會喜歡上寫作。學(xué)生對于閱讀和寫作的能力，要靠老師的指導(dǎo)才能提升，因此老師對于學(xué)生一定要給予自己的內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生喜歡上寫作。

三、要指導(dǎo)學(xué)生積累正能量素材

對于中學(xué)生來說，他們?nèi)狈κ挛锏谋鎰e能力，并且對沒有碰到的事物也充滿好奇，學(xué)生在閱讀過程中，也會碰到一些不好的信息，這時如果學(xué)生無法判斷這些信息是否對自己有影響，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生影響。另一方面，學(xué)生在閱讀時雖然會找到很多優(yōu)美的詞句，但由于他們不理解這些詞句，就會把這些素材用到不合適的地方，就會讓學(xué)生的作文出現(xiàn)問題，會讓學(xué)生不知道該如何繼續(xù)寫下去，如果作文僅僅是優(yōu)美詞句集中的地方，那這篇作文將會變得矛盾。而這些問題都是因為學(xué)生不能挑選出最合適的詞句，濫用詞句的結(jié)果。為了解決這一問題，老師要在課堂上教會學(xué)生如何在句子中提取到最有用的信息，并正確選擇該選用哪些詞句，讓學(xué)生正確表達自己的內(nèi)心。讓學(xué)生敢表達、會表達，讓學(xué)生的寫作水平更上一層樓。[4]

結(jié)語

所以，中學(xué)生在語文的閱讀和寫作方面的水平，要結(jié)合生活實際，讓學(xué)生把語文當(dāng)做生活的一部分，才能讓學(xué)生的閱讀和寫作的水平同時提高?，F(xiàn)在的語文教學(xué)中存在的也是這個問題，針對這個問題，學(xué)生可以鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀，進行寫作素材的積累，提高學(xué)生理解能力，注意課堂和現(xiàn)實生活的相互聯(lián)系，并改進自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更加感興趣，讓學(xué)生全方面發(fā)展。

參考文獻

[1]王道敏.關(guān)于初中語文的生活化閱讀與寫作[J].考試周刊，2018（57）：62.

[2]廖錦仲.初中語文生活化寫作教學(xué)的有效途徑分析[J].課外語文，2018（16）：55.

[3]劉海仙.關(guān)于初中語文的生活化閱讀與寫作[J].文學(xué)教育（下），2017（02）：127.

[4]馬興智.初中語文生活化閱讀教學(xué)研究[J].中國校外教育，2017（S1）：245.